己亥雜詩教學(xué)反思.doc

1、己亥雜詩教學(xué)反思反思一：己亥雜詩教學(xué)反思己亥雜詩由清代詩人龔自珍辭官后，北上接親人途中所做，共315首，因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以詩名為己亥雜詩。教材上選的其中第二百二十首。學(xué)習(xí)古詩之前，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作詩歌的背景。己亥年指的是1839年，鴉片戰(zhàn)爭前一年，當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆鎮(zhèn)壓，百姓過著黑暗的生活。學(xué)生在了解之后再去學(xué)詩，就更容易理解詩人表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生從萬馬齊喑一詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，學(xué)生聯(lián)想萬馬在一起應(yīng)該是萬馬奔騰，一片朝氣蓬勃的景象，可詩中的萬馬齊喑卻是向我們展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的死氣沉沉，沒有任何生機(jī)。所以詩的最后我勸天公重抖擻，不拘一格降人才，抒發(fā)詩人愛國情懷。

2、反思二：己亥雜詩教學(xué)反思平時(shí)我們學(xué)習(xí)的古詩多是唐宋時(shí)期的，年代較為久遠(yuǎn)，而這首己亥雜詩出自清代龔自珍之手，距今只有一百多年的歷史。那么這首詩歌的創(chuàng)作背景是什么呢？我請(qǐng)學(xué)生讀詩題，談?wù)剬?duì)題目的理解，從而引出此詩的獨(dú)特之處，這首詩所指的己亥年是1839年，戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時(shí)原本強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落，朝廷對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆鎮(zhèn)壓，百姓生活困苦，龔自珍在這一年辭官南下，后又北上接家屬，在南北往返途中將自己的所見所聞所思隨想寫下來，共有315首詩，其中今天學(xué)習(xí)的是第220首。補(bǔ)充介紹了詩的寫作背景，讓學(xué)生對(duì)整首詩所要表達(dá)的感情有一定的領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)古詩，從誦讀到結(jié)合注釋理解詩意，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕

3、松，但在感受詩句背后蘊(yùn)含的深刻含義時(shí)存在一定的困難。講解時(shí)我從第二行詩出發(fā)，理解萬馬齊喑，感受當(dāng)時(shí)舉國上下死氣沉沉的局面，補(bǔ)充資料，明確當(dāng)時(shí)的君、臣、民是怎樣的狀態(tài)，人民所處的是怎樣水深火熱的局面，感悟作者此時(shí)的心情，體會(huì)詩中的哀。在充分感受了當(dāng)時(shí)中國所處的局勢之后，才能真正理解詩中后一句詩，只有重抖擻降人才才能改變現(xiàn)狀，讓九州恢復(fù)生氣，為感悟詩中思想感情做好鋪墊。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我搜集了很多資料，為本詩的背景補(bǔ)充做足準(zhǔn)備，也在情感激發(fā)上想了很多辦法，但課堂中仍然存在問題，回答問題不積極，可能是我的提問方式不夠新穎，總之課堂氣氛不是很活躍，需要好好反思，找到更好的處理策略。反思三：己亥雜詩教學(xué)反

4、思我首先表揚(yáng)了預(yù)習(xí)做得較好的學(xué)生，敷衍了事的也讓組長當(dāng)即扣了10分。接下來我宣布：今天我們將請(qǐng)兩個(gè)小組全過程展示學(xué)習(xí)古詩的過程，從介紹詩人、作詩背景到讀詩、解讀詩的含義，再到體會(huì)是表達(dá)的思想感情、多音字的組詞板書等環(huán)節(jié)都要有條不紊地體現(xiàn)出來。其他組則認(rèn)真傾聽，可以給予補(bǔ)充。展示的好小組每人加10分，認(rèn)真聽的小組每人加5分；反之則扣分。下面先給你們幾分鐘準(zhǔn)備，做分工合作的協(xié)調(diào)。任務(wù)明確后，各小組立即開始了積極地準(zhǔn)備。我也是下位巡視，只見每組的組長都在分工分任務(wù)，誰讀誰講都很那么一回事。對(duì)個(gè)別組我進(jìn)行了指導(dǎo)。最后，我請(qǐng)舉手人數(shù)最多的小組展示。其實(shí)每個(gè)組都想展示呢。我不得不說明以后請(qǐng)沒有展示的組展示。結(jié)果是這節(jié)課只展示了一個(gè)組，整個(gè)環(huán)節(jié)全都到位。之后請(qǐng)其他組補(bǔ)充糾正。同學(xué)們關(guān)注了不教胡馬度陰山中的教讀音。在大家有爭議的之后，我給了結(jié)論，讀第一聲。還有就是對(duì)第一行詩秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)的理解，我也給了說明，是說明月還是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是秦漢時(shí)的邊關(guān) ，并且引導(dǎo)學(xué)生想象這些是沒有變的，但變了