《人類的老師》PPT課件(蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文)

1、人類的人類的“老師老師”蘇教版語(yǔ)文蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)四年級(jí)下冊(cè)第二組下冊(cè)第二組 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。新詞。2.2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些“ “老師老師” ”啟示了人類啟示了人類的哪些發(fā)明。的哪些發(fā)明。3.3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情?？茖W(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。wnghuxn忘忘記記芒芒果果急急忙忙蝸蝸牛?；鸹疱佸乯nshngmu狗狗窩窩麻麻雀雀計(jì)計(jì)謀謀煤煤礦礦yntn但但是是膽膽量量jng驚驚嚇嚇均勻：均勻：?jiǎn)⑹荆簡(jiǎn)⑹荆簣?jiān)固：

2、堅(jiān)固：輕而易舉：輕而易舉：分配或分布在各部分的數(shù)量相同。分配或分布在各部分的數(shù)量相同。闡明事例，引起對(duì)方思考而有所領(lǐng)悟。闡明事例，引起對(duì)方思考而有所領(lǐng)悟。牢固，結(jié)實(shí)。牢固，結(jié)實(shí)。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。 同學(xué)們，你們心目中的同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？課題中的老師是什么樣的？課題中的“ “老師老師” ”為什么要加上引號(hào)？為什么要加上引號(hào)？這些這些“ “老師老師” ”究竟是誰(shuí)呢？究竟是誰(shuí)呢？ 整體感知整體感知1.1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準(zhǔn)確識(shí)記生字。拼音或工具書(shū)準(zhǔn)確識(shí)記生字。2.2.聯(lián)系上下文和已

3、有知識(shí)給生字組詞，并能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。自己理解部分詞語(yǔ)的意思。 3 3默讀課文，思考：課題中的默讀課文，思考：課題中的“ “老師老師” ”為何要加引號(hào)？這些為何要加引號(hào)？這些“ “老師老師” ”究竟是誰(shuí)？究竟是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。一說(shuō)。 課文分析課文分析第一自然段：第一自然段：寫(xiě)人類受到魚(yú)兒的啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。寫(xiě)人類受到魚(yú)兒的啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。課文分析課文分析第二自然段：第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師老師的生物何止魚(yú)類的生物何止魚(yú)類一種？一種？”這句反問(wèn)句怎

4、么理解呢。這句反問(wèn)句怎么理解呢。 人類的老師不止是魚(yú)類人類的老師不止是魚(yú)類寫(xiě)自然界可以充當(dāng)人類的寫(xiě)自然界可以充當(dāng)人類的“老師老師”的生物的生物很多。很多。課文分析課文分析第三自然段：第三自然段：為什么說(shuō)蜻蜓是人類的老師？ 人們從人們從“ “機(jī)毀人亡機(jī)毀人亡”“ ”“慘禍慘禍” ”的慘痛教訓(xùn)中，的慘痛教訓(xùn)中，觀察到觀察到“ “原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！?”因此才借鑒蜻蜓的這因此才借鑒蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機(jī)，避免了更多的一秘訣造出了新式的飛機(jī)，避免

5、了更多的慘劇。慘劇。寫(xiě)人類受到鳥(niǎo)、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物的啟示，造出了性能優(yōu)良的飛機(jī)。寫(xiě)人類受到鳥(niǎo)、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物的啟示，造出了性能優(yōu)良的飛機(jī)。（1）這段主要講了誰(shuí)是人類的老師？它又教給了人們什么？ 鯨鯨輪船輪船課文分析課文分析第四自然段：第四自然段：寫(xiě)人類受到鯨魚(yú)的啟示，提高了輪船的航行速度。寫(xiě)人類受到鯨魚(yú)的啟示，提高了輪船的航行速度。課文分析課文分析第五自然段：第五自然段：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)雞蛋吧？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)雞蛋吧？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到握在手里，用了最大的力都不

6、能捏碎？科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西。了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西。 雞蛋雞蛋建筑物建筑物寫(xiě)人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計(jì)出許多輕便、寫(xiě)人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計(jì)出許多輕便、省料的建筑物。省料的建筑物。課文分析課文分析第六自然段：第六自然段：寫(xiě)人類模仿袋鼠造越野車，模仿貝殼造坦克。寫(xiě)人類模仿袋鼠造越野車，模仿貝殼造坦克。課文分析課文分析第七自然段：第七自然段：寫(xiě)廣大生物界里的種種生物是人類的好寫(xiě)廣大生物界里的種種生物是人類的好“老師老師”。那么，整片文章可以分為幾段呢？主要內(nèi)容是在那么，整片文章可以分為幾段呢？主要內(nèi)容是在哪段？哪

7、段？第一段第一段第二段第二段第三段第三段（第（第1自然段）自然段）概括地寫(xiě)科學(xué)家根據(jù)魚(yú)兒自由升降的現(xiàn)象，發(fā)明了潛水概括地寫(xiě)科學(xué)家根據(jù)魚(yú)兒自由升降的現(xiàn)象，發(fā)明了潛水艇，說(shuō)明魚(yú)兒是人類的艇，說(shuō)明魚(yú)兒是人類的“老師老師”。（第（第25自然段）自然段）具體寫(xiě)了科學(xué)家根據(jù)鳥(niǎo)類飛行的特點(diǎn)，制造了飛機(jī)；具體寫(xiě)了科學(xué)家根據(jù)鳥(niǎo)類飛行的特點(diǎn)，制造了飛機(jī)；根據(jù)鯨的流線型外形，改進(jìn)了船體，提高了航行的速根據(jù)鯨的流線型外形，改進(jìn)了船體，提高了航行的速度；根據(jù)雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出了許多建筑物，模度；根據(jù)雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出了許多建筑物，模仿袋鼠造出了越野汽車，模仿貝殼造出了坦克等。仿袋鼠造出了越野汽車，模仿貝殼造出了坦克等。（第（第7自然段）自然段） 總述自然界的種種生物真是人類的好總述自然界的種種生物真是人類的好“老師老師”。 （斑點(diǎn)、防抖）（斑點(diǎn)、防抖） 蜻蜓蜻蜓飛機(jī)飛機(jī)分分 （流線體、提速）（流線體、提速） 鯨鯨輪船輪船 （薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）（薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固） 雞蛋雞蛋建筑物建筑物 總總 生物界有很多人類的生物界有很多人類的