培養(yǎng)各種習(xí)慣和能力提高閱讀教學(xué)效果

1、培養(yǎng)各種習(xí)慣和能力 提高閱讀教學(xué)效果閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過程。引導(dǎo)感悟是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生的思維、想象、情感等心理活動積極地參與到閱讀實踐活動中去，達到對文本內(nèi)涵及語言組織形式等方面有深層把握和領(lǐng)會。所以，教師在教學(xué)中，必須有意識地給學(xué)生提供語言實踐的機會，帶領(lǐng)學(xué)生進行語言的朗讀、品味、分析；引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)會語文內(nèi)涵和語言形式，從而培養(yǎng)語言的感悟能力。為了達到這個目標，我認為主要做好以下幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的習(xí)慣和能力閱讀教學(xué)，實際上是以閱讀文章為主，將字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫融為一體的綜合

2、訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在“讀”字上，以讀為本，以讀代講，以讀促進。課堂上應(yīng)盡可能多點保證學(xué)生的讀書時間，盡可能增加學(xué)生的讀書機會，創(chuàng)設(shè)各種讀書環(huán)境，讓學(xué)生自由地讀，充分地讀，有感情地讀，使學(xué)生讀出感情，讀出意境，讀出品味，讀出神韻，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 背誦是小學(xué)生積累語言的重要方法。在閱讀教學(xué)中要強化背誦訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦的方法，如理解式背誦，復(fù)述式背誦，再造想象背誦等。培養(yǎng)學(xué)生背誦佳詞妙句，古詩韻文，精彩片段的習(xí)慣和能力。學(xué)生讀得多，背得多，就能積累豐富的詞匯，為今后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 二、培養(yǎng)學(xué)生勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習(xí)

3、慣和能力 以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，要強化“不動筆墨不讀書”的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和能力呢？一是在閱讀過程中，要求學(xué)生用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、點、勾、畫、批。二是在讀的過程中，摘錄佳詞妙句，寫讀書筆記或作簡要批注。三是會查工具書，除了自覺查閱字、詞典外，還應(yīng)學(xué)會查閱圖書目錄和參考資料。勾、畫、圈、點、批不僅在課內(nèi)要求，而且在課外要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣和能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生品詞評句的習(xí)慣和能力 學(xué)生不會品詞評句，嚴重地影響了對課文內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣的理解、體會。作者寫文章是通過語言文字來表達思想、感情的，我們讀文章也是通過語言文字來理

4、解，體會作者的思想感情的，心與心的交流，情與情的交融，必須對語言文字有較深入地理解。因此，必須培養(yǎng)小學(xué)生的品詞和評句能力，在閱讀教學(xué)過程中教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、重點詞句的方法，而且要訓(xùn)練他們抓得快、抓得準，評得對，評得深。 四、培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系的習(xí)慣和能力 閱讀教學(xué)中有許多知識存在著聯(lián)系，如在教學(xué)中，能巧妙地組織這些聯(lián)系，從知識的聯(lián)系中發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，對提高學(xué)生的認識水平會有很大的幫助。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視與學(xué)生思想實際的聯(lián)系，重視課文內(nèi)在的聯(lián)系，重視新舊知識之間的聯(lián)系，重視與學(xué)生生活實踐的聯(lián)系，重視與當前社會生活實際的聯(lián)系，以聯(lián)系中讓學(xué)生自己去看事實，去理解思想品質(zhì)。 五

5、、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣和能力 想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。可以說，作家離開想象，就無所謂作品。同樣，我們讀文章離開想象，就不能披文入情。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生想象豐富，不僅可以更充分、更深刻地領(lǐng)會作者的思想感情，寓情于景，而且還可以啟發(fā)學(xué)生進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。小學(xué)課本中的許多文章屬于形象文章，形象文章要用形象方式來讀。通過想象，把話變?yōu)楫?，讓學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出優(yōu)美的意境。培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣和能力，一是要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句理解好。二是留給學(xué)生充足的想象時間。三是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，留給學(xué)生開闊的空間，讓學(xué)生在語言文字所描繪的情境中去馳騁想象，拓寬思維空間。 六、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力 閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi),延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機整體。蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)