家園協(xié)作促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

1、家園協(xié)作促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成幼兒時期是人一生的啟蒙時期，也是培養(yǎng)良好生活習慣和生活能力的最佳時 期，良好習慣的形成對幼兒后續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。教育部頒布的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，明確提出在幼兒健康領域要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣 和基本生活能力。幼兒園如何培養(yǎng)孩子的生活習慣則是需要認真探索的問題。幼兒園教師專業(yè)標準（試行）指出，幼兒教師要“與家長進行有效溝通合作，共 同促進幼兒發(fā)展”。因此，在幼兒教育問題上，要實現(xiàn)“家園共育”，充分發(fā)揮 家長在教育孩子上的積極作用，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調發(fā)展。習慣對一個人的影響是極其深遠的， 但習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。 英 國作家薩克

2、雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格， 收獲命運”、道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。 幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習 慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)幼兒良好的習慣開始， 從老師用人格的魅力潛移默化影響幼兒開始。在多年的幼兒良好行為習慣教育方 面，我是從以下方面做的。一、家園合作共同培養(yǎng)在對幼兒的教育中，老師和家長就像土壤，而幼兒就像種子。家庭和幼兒 園擔負著同等重要的責任。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣 離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨生子女，是家中的小太陽，對幼

3、兒的 生活照顧的是無微不至。給幼兒吃最好的、穿最好的，包辦幼兒的一切事情，使 幼兒養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習慣。針對出現(xiàn)的這些問題，我及時幫助家 長了解幼兒園的培養(yǎng)目標和內容， 科學的育兒知識。例如：在大班幼兒的換牙開 始時，我?guī)椭變壕徑鈸Q牙焦慮，了解換牙、保護牙齒的知識，我們通過觀察圖 片，做實驗，多媒體軟件學習，使幼兒學習了正確的刷牙方法，讓幼兒通過多種 渠道順利地度過換牙期。家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、 不舔新牙、每天刷牙 兩次的好習慣。又如：針對班上幼兒不能按時作息的現(xiàn)象，我制定了幼兒早晚作息時間表，讓家長在家也配合督促幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣， 對家長提出一些具 體要求，要求家

4、長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒。根據(jù)家長反映的 幼兒在家出現(xiàn)的行為習慣問題，我及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的 前提下，互相補充、理解，注重幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，最大程度地促進了幼 兒的發(fā)展。另外，家庭也要創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，父母要努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、 互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快， 得到愛心的熏陶，還 要創(chuàng)設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔、愛護物品、生活有規(guī) 律等良好行為習慣。二、言傳身教榜樣教育幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的， 應該利用幼兒的這種上進心理需求， 及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別

5、是對能 夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵。 成人要以身作則，因為你的言傳身教 會“潛移默化”、“潤物細無聲”地影響著幼兒。要求幼兒做到的，自己必須要 注意示范作用，在潛移默化中影響幼兒。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多果皮， 就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家變得干凈還是 不干凈啊？”然后當著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后一但有這種情況 出現(xiàn)，女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。 父母的一言一行就在潛移默化地影響 著幼兒，幼兒好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是幼兒學習的直接范 例，家長的行為無時無刻不在影響著幼兒。如排隊、讓座、不隨地吐痰等等細節(jié) 都是如此，要

6、求幼兒做到的，父母首先做到，要求幼兒不做的，父母首先不做。 如要求幼兒搬椅子輕搬輕放，自己也要輕搬輕放，要求幼兒在教室里輕聲說話， 自己也不能大聲喧嘩，要求幼兒懂禮貌，自己也應帶頭使用禮貌用語。如：家里 來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要有禮貌地回答，到別人家里做客要先問 候，不要亂翻人家的東西，得到允許后才能玩人家的玩具。要學會正確使用禮貌 用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長都在養(yǎng)成幼兒的良好行為 習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如，有位父母想教育幼兒孝 敬老人，但由于愛子心切，吃任幼兒挑，錢任幼兒花，結果導

7、致幼兒養(yǎng)成了以自 我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，反而不尊敬長輩。因此，堅持科學的 教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習慣有著非常重要的作用。 幼兒喜歡聽有趣味的故 事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效 果。為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，我利用教材向幼兒講述了三只小豬的故事，再組 織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食，還讓幼兒學古詩憫農(nóng)， 兒歌白白的饅頭哪里來，讓幼兒了解勞動人民的辛苦。在故事、古詩、兒歌 教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。如在講孔融讓梨的故事后，我有意請幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲， 讓幼兒進入角色實際訓練，結果他們都把 大的、好的蘋果發(fā)給小

8、朋友，可見在游戲中幼兒通過扮演角色，反復感知、體驗、 模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響， 從而培養(yǎng)了幼兒良 好的行為習慣三、加強鞏固持之以恒一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，要經(jīng)過反復訓練，逐步強 化。如有幼兒在玩玩具后，沒有把玩具放回玩具柜，我就有意識組織幼兒進行收 拾玩具的練習，并多次重復訓練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、 及時地 將玩具放回原處的好習慣。托爾斯泰說：“家長的責任是不能托付給任何人的， 金錢買不到成功的幼兒。”幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，需要花大量的時間，所以 教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的幼兒能“成龍”、“成鳳”，培育幼兒 良好的習慣，需要時間，需要原則，更需要耐心和持之以恒。在幼兒園日常的行 為習慣教育中，老師也