加強教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的措施VIP

1、無對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考北票小塔子中學(xué)北票小塔子中學(xué)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的靈魂，要得到社會的認(rèn)可，就必須有質(zhì)量；教育要生存、發(fā)展，就必須靠質(zhì)量；沒有高的教育教學(xué)質(zhì)量，就談不上辦出人民滿意的教育。我校作為縣城的一間小學(xué)，確保和提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校在縣城地區(qū)的立足之本，現(xiàn)就結(jié)合學(xué)校的實際情況，對提高教育教學(xué)質(zhì)量談一點想法。一、學(xué)校基本情況。一、學(xué)?；厩闆r。學(xué)校占地面積 12560 平方米，建筑面積 1106 ，校舍為 4棟平房，合計 44 間。在編職教職工 36 人，在外借調(diào)教師 7 人。實際在崗教師 29 人，其中專任教

2、師 22 人，有中、高級職稱教師 17 人，5個教學(xué)班級，實際在校學(xué)生 139 人。二、當(dāng)前影響和制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題。二、當(dāng)前影響和制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題。1、學(xué)校占地面積較小，生均面積與國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)，不僅無法滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和活動要求，使學(xué)生得不到全面發(fā)展，還帶來了嚴(yán)重的安全隱患。2、至今為止，學(xué)校無像樣的計算機室、圖書室、多媒體教室等，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3、學(xué)校教師年齡偏大，在新課改的大背景下，顯得心有余而力不足，課改力度不是很大。三、對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾點想法。三、對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾點想法。無1、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，

3、提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，是全面貫徹黨的教育方針，把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向為“素質(zhì)教育”的領(lǐng)航人。高素質(zhì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，必須進行改革教育管理體制、觀念、方法，建立一整套的管理制度。2、 把調(diào)動教師工作的積極性作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一要務(wù)。教師的工作積極性是解決干不干，和以什么心態(tài)去干的問題。為此，學(xué)校可以從幾個方面著手：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)；學(xué)校后勤為前勤服務(wù)；學(xué)校教師為學(xué)生和家長服務(wù)。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂深入家庭，深入教師和學(xué)生中間。（2）關(guān)心教師，用真摯的情感感動教師； 校領(lǐng)導(dǎo)要提高自身綜合素質(zhì)， 用自身的人格魅力來影響教師，要

4、在教師眼中， 認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一群干事業(yè)的人， 人品端正的人。 （3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要處事公平， 關(guān)注全體教師發(fā)展， 不能只盯住幾名優(yōu)秀教師，要及時發(fā)現(xiàn)和表揚教師的點滴進步， 也是調(diào)動教師工作積極性的一個重要方面。（4）把有限的財力，盡可能投入到教學(xué)上，投入到教師發(fā)展上，要讓教師感覺到學(xué)校真正在以教學(xué)為中心，一線教師是學(xué)校的主體，是學(xué)校的主人。3、用有效的制度激勵教師。制度是教師教學(xué)成果得到肯定的保證， 一間教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校就必須要有完善的制度， 因此我校應(yīng)結(jié)合學(xué)校和教師的實際情況制定出完善的教師考核辦法，獎懲辦法，考核突出常規(guī)，突出質(zhì)量；獎勵要傾斜教師。在用制度激勵和約束教師的同時，也要用制度為教師

5、營造無寬松和愉快的教學(xué)環(huán)境。4、通過各種培訓(xùn)提高教師的教育教學(xué)能力。派教師參加各種教學(xué)觀摩培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的一個有效方法。學(xué)校要充分認(rèn)識參加培訓(xùn)、觀摩的重要性，如果我們總是不派教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就不能看到外面“精彩的世界”，教師的教育教學(xué)觀念就不能更新，教學(xué)方法就不能改變，教學(xué)效率就不能提高，教學(xué)質(zhì)量也就得不到保障。因此，大力提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，送教師參加各種觀摩、培訓(xùn)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要關(guān)愛教師，善待教師，營造既競爭又互助，既民主平等又和諧發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍。5、加強教研隊伍建設(shè)。教研教改是教育的生產(chǎn)力，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的重要途徑； 教研教改實施的關(guān)鍵和效果取決

6、于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研教改意識和教研隊伍的素質(zhì)。 學(xué)校要成立各種教研組， 大力充實教研隊伍，選派熱心教研、能力強水平高的年輕教師專門負(fù)責(zé)教研教改工作，同時建立健全教研工作責(zé)任制，真正做到教研工作為教育教學(xué)服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)。6、加強學(xué)生管理和德育工作，開展豐富多彩的活動。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)工作中的主體， 學(xué)生素質(zhì)的高低決定著學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。小學(xué)生正處在身心發(fā)展時期，模仿力很強，意志力弱，很容易受外界不良影響而出現(xiàn)行為偏差。思想政治工作對于中小學(xué)生來說，具有極大的觀念價值，導(dǎo)向價值、動力價值和文化價值等。因此，學(xué)校必須要堅持把德育放在學(xué)校工作的首位，改進學(xué)校無的德育工作，開展豐富多彩的教

7、育和文體活動，加強學(xué)生的管理和教育。只有這樣，才能使學(xué)生在德、智、體、美、勞和心理等諸方面得到全面健康地發(fā)展。7、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的生源和師資等資源合理搭配分班教學(xué)。學(xué)校應(yīng)面向全體教師，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平性，避免人為的將學(xué)生等級化，造成對學(xué)生的歧視。要解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的實際問題，我們的教育教學(xué)立足中等生，關(guān)注優(yōu)等生，輔助學(xué)困生。在班上因材施教，不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不讓一個學(xué)生掉隊。 同時， 成立班上學(xué)習(xí)互助組， 給優(yōu)等生加學(xué)習(xí)任務(wù)，又發(fā)揮其優(yōu)勢與學(xué)困生結(jié)成幫扶“對子”，當(dāng)上“小老師”。這樣做有利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，有利于教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，有利于大面積提高教育

8、教學(xué)質(zhì)量。過去那種偏愛優(yōu)等生，放棄甚至歧視學(xué)困生的做法得到避免，每一個學(xué)生的主體作用得到盡情的發(fā)揮。教育教學(xué)質(zhì)量的提高是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有周期長、見效慢、易退難進的特點，它涉及學(xué)校管理的方方面面，涉及教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)， 涉及每一位教職工， 涉及每一個學(xué)生。 學(xué)校應(yīng)以發(fā)展定成敗，以質(zhì)量論英雄，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。2010 年 8 月26 日無加強教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的措施加強教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的措施通道二中通道二中為了有效提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校的實際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則，特制定以下措施：一、廣泛宣傳，提高認(rèn)識。1、確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識。學(xué)校召開全體教

9、職工大會進行宣傳發(fā)動， 使全校各級領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工明確教學(xué)工作是“一把手工程”， 成立以校長為組長的教學(xué)質(zhì)量督查小組， 親自抓教學(xué)質(zhì)量。 每學(xué)期至少安排一次教學(xué)工作專題會議，研究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作，每學(xué)期至少安排二次教學(xué)工作的專題會議。 主任要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究，提出改進教學(xué)工作的思路和措施。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，重視教學(xué)，關(guān)心教學(xué)，支持教學(xué)。2、確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及部門必須進一步強化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。二、建立健全

10、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系1、堅持各級領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。要求學(xué)校各級教學(xué)管理人員和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課至少 20 節(jié)，以便及時深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量措施不力，沒有完成聽課任務(wù)的各級領(lǐng)導(dǎo)，年終考核視為不合格。2、強化教學(xué)檢查制度。明確教務(wù)處在教學(xué)管理中的職責(zé)，確保無教學(xué)管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教務(wù)處教研組兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，各教研組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學(xué)等方式提高課堂教學(xué)效果，教務(wù)處除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外采取一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、 問卷調(diào)查， 了解教師的

11、教學(xué)情況） ； 四總結(jié)提高 （在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）等辦法加強對課堂教學(xué)的管理，并在教職工大會上公布每一次檢查的情況；學(xué)校對存在的問題及時進行處理和整改， 以促進學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。3、建立教學(xué)信息反饋網(wǎng)，保證教學(xué)信息反饋暢通。采取多種形式、多種途徑，打通管理者、教師、學(xué)生之間的教學(xué)信息通道。通過實施領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制、學(xué)生評教制、教導(dǎo)處的檢查制，建立縱橫教學(xué)信息反饋網(wǎng)，保證教學(xué)信息反饋渠道的暢通。三、重視教研活動，不斷提高教師的教育教學(xué)水平1、堅持教研活動制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)各教研組制

12、定出具體可行的教研活動計劃， 保證每周一次的教研活動時間和內(nèi)容。 各組開展的教研活動計劃、 實施情況均應(yīng)記錄在 教研工作記錄中，每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處收繳匯總后，通報全校，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。2、堅持聽課制度。要求教師互相聽課每學(xué)期不少于 15 節(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。3、每期召開一次教學(xué)總結(jié)會。促進教學(xué)經(jīng)驗的交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平，推動教學(xué)質(zhì)量提高。4、建立課程責(zé)任教師制度，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。無四、加強師資隊伍建設(shè)，尤其是中青年教師隊伍建設(shè)1、加強教風(fēng)師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教風(fēng)師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，制定教

13、師職業(yè)道德規(guī)范，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實、率先垂范的工作作風(fēng)。2、教導(dǎo)處要加強青年教師培養(yǎng)，實行中年教師指導(dǎo)制。各組要為青年教師安排指導(dǎo)教師，并要求指導(dǎo)教師制定切實可行的指導(dǎo)方案，幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平。3、積極為年青教師進修創(chuàng)造條件，支持年青教師攻讀在職本科課程，提倡年青專業(yè)教師到生產(chǎn)第一線參加社會實踐，提高理論水平和實踐能力。五、健全制度，嚴(yán)格管理，加強教風(fēng)建設(shè)1、認(rèn)真執(zhí)行教師工作手冊，以保證正常的教學(xué)秩序。2、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法，并切實與教師考核和聘任掛鉤。3、實行教考分離。本學(xué)期考試命題依然應(yīng)用教育局統(tǒng)一命題試卷，試

14、卷實行流水批閱，提高考試的信度和效度，使考試成為檢測、反饋、評價和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。4、加強校園文化建設(shè)，建立專業(yè)報告制度，定期舉辦各種專業(yè)研討會，營造自由、積極、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵教師探究自己的課堂模式，力爭打出自己學(xué)校的品牌 。5、開展一年一度的“優(yōu)秀教師” 評選工作，優(yōu)秀教師獲得者給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。6、把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)。教師教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)， 也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。在教師職務(wù)評聘中，實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決權(quán)制度。對無于教學(xué)效果差，學(xué)生反映強烈的教師，教導(dǎo)處經(jīng)調(diào)查后上報主管校長批準(zhǔn)，可暫?；蛉∠涫谡n資格，并及時更換

15、教師。六、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校各級部門，特別是各班級，通過開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)活動，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容常抓不懈。針對新形勢下學(xué)生的思想實際，加大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、 成才觀、 就業(yè)觀。 全校師生要排除社會上不良風(fēng)氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。教學(xué)管理人員在教學(xué)質(zhì)量管理中必須堅持全體學(xué)生都得到發(fā)展的觀點，注意研究和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，調(diào)動各方面的教育力量使每一位學(xué)生取得進步，幫助他們更快成長

16、，同時要求教師對學(xué)困生給予更多的熱情、切實的關(guān)懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉(zhuǎn)化。以切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。對于如何實現(xiàn)高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個目標(biāo)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？第二個效率問題： 你打算用多長時間讓學(xué)生獲得？第三個方法問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？第四個達標(biāo)問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達到了你的要求， 有多少學(xué)生達到了你的要求？聽課之后的評課也按這四個問題來評價老師們的課堂是否是高效的課堂。所學(xué)校要贏得社會信任，獲得家長的認(rèn)可，自愿選擇讓自己的子女在學(xué)校就讀，他們首先看中的是學(xué)校的質(zhì)量。對此，每一所學(xué)校都把教育質(zhì)量視為學(xué)校的“生命線”，視為學(xué)校安身立命

17、的“根基”，視為生存和發(fā)展的“資本”，以“質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”是每一所學(xué)校都堅持的理念，那么，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？在此，我從校長、教師、學(xué)生、評價體系、有效管理等五個方面，談?wù)勎倚Ｊ侨绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量的認(rèn)識和一些做法。無一、提高教學(xué)質(zhì)量的第一關(guān)鍵是校長提高教學(xué)質(zhì)量的第一關(guān)鍵是校長我的觀點是：校長必須要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好學(xué)校的。在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。不過話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情

18、。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實，每一個當(dāng)校長的，把學(xué)校辦好了之后，得到上了上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，獲得了社會的認(rèn)可，得到了家長的信任，其內(nèi)心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把學(xué)校辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此， 當(dāng)我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質(zhì)，提高學(xué)校的聲譽，提高學(xué)校的知名度，想辦法不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為：當(dāng)校長的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。1校長要有自己的辦學(xué)思想。校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才知道學(xué)校該如何辦，才知道應(yīng)辦什么樣的學(xué)校。如果校長沒有個人的辦學(xué)思想，只是人云

19、亦云，學(xué)校就一定辦不好。所以，東和春天實驗學(xué)校建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營人生，特長成就末來”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級學(xué)校所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。 作為校長必須清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么？不抓教學(xué)辦不好學(xué)校，只抓教學(xué)也辦不好學(xué)校。2校長要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長要敢于面對學(xué)校的不良風(fēng)氣，敢于打擊歪風(fēng)邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是

20、不現(xiàn)實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一起進入這種剎歪風(fēng)樹正氣的行列之中。學(xué)校有了正氣，一切都好辦了。學(xué)校要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，知道這樣做教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有很大意見， 上級評價校領(lǐng)導(dǎo)時也會故意惡意評價， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為學(xué)校辦學(xué)張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好學(xué)校的。3校長要長期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。學(xué)校的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。

21、誰抓住了課堂，誰就可以抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當(dāng)校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，導(dǎo)課，教師們對教學(xué)才會引起足夠的重視。無4校長要敢于真正的放權(quán)?，F(xiàn)實中，校長事務(wù)纏身，會務(wù)纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理學(xué)校呢？這也沒關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己應(yīng)該做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事

22、來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員應(yīng)該是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費使用方面的放權(quán)。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經(jīng)費管理方面，東和春天實驗學(xué)校就實行了部門經(jīng)費預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理。一個校長，如果不能有效地授權(quán)，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當(dāng)校長不苦不累行嗎？一個稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。總之，只做校長

23、自己該做的事。校長該做的事，我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動；第二，想方設(shè)法提高教師隊伍的質(zhì)量，高水平的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本保障；第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中。因此，聽課應(yīng)該是校長第一要忙的事。二提高教學(xué)質(zhì)量最核心的要素就是教師隊伍的建設(shè)。二提高教學(xué)質(zhì)量最核心的要素就是教師隊伍的建設(shè)。我個人始終認(rèn)為，教師不把心思放在教學(xué)上，什么稀奇古怪的事都會發(fā)生。因此，提高教學(xué)質(zhì)量最核心的要素就是搞好教師隊伍的建設(shè)。在學(xué)校，教師的責(zé)任在于要調(diào)動學(xué)生，而校長的責(zé)任就是要調(diào)動教師，領(lǐng)導(dǎo)

24、的精髓就在于把教師的積極性調(diào)動起來，把教師的心思都集中在課堂教學(xué)上來。為此，我們做了以下的工作。1牢固樹立“沒有教學(xué)質(zhì)量不高的教師，只有不想提高教學(xué)質(zhì)量的教師”，“沒有不想把書教好的教師，只有沒找到把書教好的方法的教師”的觀念。如果解決了思想問題和方法問題， 再差的教師也會自己想辦法努力搞自己的課堂教學(xué)水平，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，對于思想問題，學(xué)校通過每期一次“青年教師座談會”、“中年教師座談會”、“骨干教師座談會”，以及校長（或班子成員）每天找一名教師交流談心等形式來解。對于如何實現(xiàn)高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個目標(biāo)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？第二個效率問題：你

25、打算用多長時間讓學(xué)生獲得？第三個方法問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？第四個達標(biāo)問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學(xué)生達到了你的要求？聽課之后的評課也按這四個問題來評價老師們的課堂是否是高效的課堂。無2把一流學(xué)生教好的教師只是三流的教師，把三流的學(xué)生教好才是一流的教師。什么叫有能力的教師，有能力的教師，就是要表現(xiàn)在教育教學(xué)上，就是表現(xiàn)在能把學(xué)生不想學(xué)變得想學(xué)，學(xué)不好變得學(xué)得好，行為習(xí)慣不好的變好了。作為教師的最大光榮就是學(xué)生喜歡，家長稱贊，畢業(yè)后的學(xué)生終生難忘，回想起來對教師津津樂道。我們學(xué)校的生源較差，于是，我們常常給教師注入“把一流學(xué)生教好的教師只是三流的教師，把三流的學(xué)生教好才是一

26、流的教師“，從而引導(dǎo)教師們從自已身上多找問題，分析問題，解決問題。因此，強調(diào)“寫三年反思可能成為名師”就成為了學(xué)校教學(xué)中一項常規(guī)的任務(wù)。教師沙龍也就成了教師們常去交流談心，看教育教學(xué)專著的場所。3只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的。課題帶動， 才能讓教師的課堂舒展靈動的翅膀。 高品位的教師發(fā)展需要創(chuàng)新，需要科研課題來帶動，特別是在實施新課程，推進新課改的今天，尤其需要通過教育科研來實現(xiàn)教育創(chuàng)新。于是，學(xué)校開展依托國學(xué)經(jīng)典，研發(fā)校本教材，促進學(xué)校德育工作的有效發(fā)展、合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究、快樂快速“雙快”作文教學(xué)模式研究三大課題的研究，這徹底改變了師生的從教行為和學(xué)習(xí)

27、習(xí)慣，新課程、新課堂、新德育有效提升了我校的素質(zhì)教育水平。4沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。每一所學(xué)校都希望有最好的教師， 也都希望利用這些教師來帶動學(xué)校的教學(xué)工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實卻不一定很美好，必須得面對學(xué)校沒有最好的教師和名師的事實。在這樣的情況下，我們的觀點是：沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。如何用好現(xiàn)有的的教師是關(guān)鍵，讓每一個班級教師之間形成合力，讓班與班之間在合作下競爭，在競爭中進行有效的合作。知人善任，用其所處，讓每一個教師的自身價值能得到有效的發(fā)揮，這是學(xué)校在為教師按排工作任務(wù)時必須考慮的問題。5教師做到優(yōu)化作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)方能輕負(fù)高效。要輕負(fù)高效，必須

28、實行了作業(yè)校本化，學(xué)校硬性規(guī)定課本之外的任何現(xiàn)成練習(xí)冊、習(xí)題集一律不允許訂購，要求教師在吃透教材、了解學(xué)情、大量占有資料的基礎(chǔ)上，精選題目，分層設(shè)計作業(yè)題。實行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習(xí)冊，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力，其結(jié)果是教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生也從題海中解放了出來，家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也減輕了，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高了。總之，東和春天實驗學(xué)校不斷通過七大舉措促進教師專業(yè)發(fā)展，即：理想教育，促進教師主動發(fā)展；骨干引領(lǐng)，促進教師正向發(fā)展；能力展示，促進教師特長發(fā)展；課題帶動，促進教師創(chuàng)新發(fā)展；學(xué)科聯(lián)盟，促進教師均衡發(fā)展；增量評價，促進教師持續(xù)發(fā)

29、展；合作競爭，促進教師共同發(fā)展。無三、提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠學(xué)生，相信學(xué)生，利用學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生。三、提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠學(xué)生，相信學(xué)生，利用學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生。1沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不想學(xué)的學(xué)生。在這種觀念的支撐下，學(xué)校要求教師必須想盡一切辦法，最大限度的解決學(xué)生想不想學(xué)的問題。要求教師就必須學(xué)會激勵每個學(xué)生，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。2當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時候，“要我學(xué)”就真的會變成“我要學(xué)”。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。因些，學(xué)校從辦學(xué)理念入手就提倡習(xí)慣教育，自然也就包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點從課堂教學(xué)的精細(xì)化管理入手。比如：早自習(xí)的問題，我們充許教師不到教室

30、，但要求班上有老師在與無老師在，同學(xué)們都能自覺的讀書、學(xué)習(xí)，不會因為老師不在而自由散漫，無組織無紀(jì)律。而要做到這些，必須強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3做好“學(xué)習(xí)之星”、“習(xí)慣之星”的評比、表彰、宣傳工作。4嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)。教育部副部長陳小婭說：基礎(chǔ)教育抓質(zhì)量的時代到來了。抓教學(xué)管理就是要提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須得抓考試，因為“沒有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質(zhì)量，沒有考試就沒有競爭，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序”學(xué)校的教學(xué)管理就得狠抓考試，用考試成績來說話。既然要考試，就必須嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，否則就失去了考試的作用和意義。四提高教學(xué)質(zhì)量

31、需要注重師生評價體系的建立。四提高教學(xué)質(zhì)量需要注重師生評價體系的建立。評價是管理的有效武器，是師生行動的方向與指南。學(xué)校評價什么，教師就做什么。教師評價學(xué)生什么，學(xué)生也就做什么。1修訂班級管理評價標(biāo)準(zhǔn)。三分教學(xué)，七分管理。學(xué)校要求每一個班必須根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，建立精細(xì)化的課堂教學(xué)管理制度。課堂評價機制的變革， 從注重結(jié)果性到注重過程性， 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生， 關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓孩子感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起了學(xué)生的生命感和成長的自豪感。2修訂課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。教師的責(zé)任不是“上好課”，而是點燃孩子的夢想。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)

32、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程來。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，有效的促進了教師教學(xué)行為與教學(xué)方式的變革。我們的教師要通過各種方法，努力形成一種共存、共生、共長、共創(chuàng)、無共樂的生師關(guān)系，不放棄每一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，從而有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。3修改教師考核評價方案。教學(xué)質(zhì)量不高，不是優(yōu)秀生太少，而是差生太多。很多學(xué)校往往是看全體學(xué)生的平均分， 看重優(yōu)生率。 而我校還通過考核每班后三分之一學(xué)生平均分的方式，將著眼點放在學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生上。使我們的教師真正的面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，差生少了，優(yōu)生自然就多了，成績也就順理成章的提高了。教師積極性

33、不高，就是因為教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)不一致所至。學(xué)校引進“增量評價” 后， 有效的克服了這個問題。 把每一個教師都放在同一個平臺上， 進行公平、公正、公平的竟?fàn)帯亩行У拇龠M了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。五提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的管理必須要追求五提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的管理必須要追求“真管真管”。每一所學(xué)校都在進行管理，管理的方法各有千秋，而且各自的管理辦法都應(yīng)該是有效的，但每一所學(xué)校管理的效果卻不一樣，其原因就是因為很多學(xué)校的管理是“偽管理”。學(xué)校管理應(yīng)追求“真管”。1東和春天實驗學(xué)校實行了“三二四”的管理模式，三句話二十四個字的管理模式。即“權(quán)力下放，責(zé)任上移；走動管理，上門服務(wù)；點式評價，失誤追責(zé)”。學(xué)校的行政不

34、能把自己當(dāng)著官來做，只對他人提要求的行政是不合格的。我校目前堅持做到對教師的要求首先是對行政的要求，學(xué)校的任何要求，行政首先必須做到，而且要做得更好，不讓任何一個教師在背后議論。通過這樣的管理模式，把話說得教師心暖，把事做得教師暖心，滿腔熱忱地關(guān)心教師，盡可能地滿足教師合理需求，一定會換來教師滿腔的工作熱情。2管理的真諦在于堅持。制度再好，方法再好，如果不落實也是一紙空文。抓住不落實的事，加上追究不落實的人，并限期整改就等于落實，唯有這樣做才是“真管”。我們相信：堅持才能讓平凡變得偉大，才能創(chuàng)造奇跡。3敢抓和善管。現(xiàn)如今，庸、懶、散的作風(fēng)在一定程度、一定范圍內(nèi)存在，很多人一心只想著做老好人，

35、對于有的事情不想管、 懶得管， 也不敢管， 歸根結(jié)底還是怕得罪人，丟掉所謂的“人心”，害怕自身利益受到損害。“敢抓”并不意味著就要不顧一切客觀實際蠻干、盲動，而做事要有勁頭，更要講究工作方法，注意工作水平，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，既要注重原則性，也要講究靈活性?！吧乒堋保褪侵腹芾碇杏袝r也要睜一只眼閉一只眼才行。無一所學(xué)校的振興，關(guān)鍵在于精神的崛起。一個沒有先進的思想和精神做引導(dǎo)的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校，真正使學(xué)校站立起來的是思想，真正使學(xué)校強大起來的是精神。學(xué)校教學(xué)管理工作有法，但有定法，一切需根據(jù)具體情況作具體的分析，采用適合現(xiàn)狀的管理辦來進行教學(xué)工作的管理?？傊瑬|和春天實驗學(xué)校一定會秉

36、承不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的理念，按照“反思昨天，研究今天，規(guī)劃明天”的做來規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)管理工作。提升教育質(zhì)量校長發(fā)言稿學(xué)校課程常規(guī)管理是全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)教育改革與發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。如何抓好各學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理、開齊開足課程、提高學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實效，是我們一直在思考與探索的問題。一、 依法執(zhí)教，開齊開足課程1、提高認(rèn)識，加大課程管理力度。實施新課改，首要任務(wù)就是要開齊開足各門課程， 在此基礎(chǔ)上面向全體學(xué)生， 發(fā)展學(xué)生個性， 培養(yǎng)出合格加特長的學(xué)生，以符合素質(zhì)教育要求。堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，按課表上課，是依法執(zhí)教最基本要求，不能把課表當(dāng)擺設(shè)，流

37、于形式，應(yīng)付檢查。對于課程計劃中的課程，任何時候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設(shè)立體現(xiàn)了國家的教育方針，遵循了教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課程的開足開齊對學(xué)生的整體、全面發(fā)展都具有不可替代的作用，保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)完整、身心發(fā)展和諧、個性訓(xùn)練充分、素質(zhì)培養(yǎng)全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，開好各門課程，使所有學(xué)科成為相輔相成的一體，共同起到開闊學(xué)生知識視野、提升學(xué)生思維境界、豐富學(xué)生思想寶庫作用。2、開齊開足課程不僅校長要轉(zhuǎn)變思想，還要教師和家長轉(zhuǎn)變思想，讓全體教師和家長共同明確了以下幾個問題：無（1）增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發(fā)展的高

38、度認(rèn)識開足開齊課程的重要意義。（2）充分認(rèn)識開足開齊各門課程是全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質(zhì)教育的要求。（3）學(xué)生有接受全面教育的義務(wù)和權(quán)利，作為學(xué)校和教育工作者必須履行職責(zé)，開齊課程、開足課時。（4）新課程方案，反映了我國現(xiàn)代化建設(shè)對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。二、誠信立教，上好各門課程（一）打造高素質(zhì)隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量開齊開各種課程不是目的，而開好課程，提高質(zhì)量才是真正的目的。學(xué)校著力打造高素質(zhì)師資隊伍，努力做到以教師素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量，以教師發(fā)展促進學(xué)生成長。1、加大校本培訓(xùn)力度，培養(yǎng)好各學(xué)科教師，提高教師整體素質(zhì)。著重做好以下三個方面工作：（1）專家引領(lǐng)促

39、進提高。組織教師觀看名師錄像課，并選派教師參加各級各類培訓(xùn)及名校教育教學(xué)活動。同時，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進行隨堂聽課、指導(dǎo)。通過這些活動，有效提高我校教師教育理論教學(xué)實踐水平。（2）同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創(chuàng)造條件，提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校教研活動已制度化、經(jīng)?；拖盗谢?，認(rèn)真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說課活動，同時開展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)工作經(jīng)驗交流等活動，這一系列教研活動，嚴(yán)格按計劃，不走形式，注重實效，加大評價權(quán)重。（3）自我反思加強提高。在教學(xué)管理中引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做好自我反思，要求課后必有反思，讓教師通過對一節(jié)課的回顧

40、與反思，對自己在課前的設(shè)想與教學(xué)設(shè)計、在課中的教學(xué)行為與教學(xué)效果進行深入的再思考和再比較，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。2、實現(xiàn)教科研一體化。以科研促教研，以教師專業(yè)發(fā)展，保課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）加強自我監(jiān)管，規(guī)范辦學(xué)行為無1、建立健全規(guī)章，進行規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、開好各門課程，保證學(xué)生每天一小時的體育活動時間，開設(shè)陽光體育活動，并在執(zhí)行國家課程基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建和開發(fā)校本課程，建立起適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展的課程體系。2 建立長效機制，完善校內(nèi)教學(xué)管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時的行為，從制度上加大制約，過程中加強監(jiān)測，堅決把過程與

41、結(jié)果掛鉤。對教師上課，主要采取三種辦法進行監(jiān)管：一是教導(dǎo)處做好經(jīng)常性的巡課檢查， 對每個班級的上課情況隨機抽查， 杜絕教師隨意串課、 調(diào)課、私離課堂的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。定期進行課程計劃落實情況的調(diào)查，督促教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，切實上好每一節(jié)課；二是階段性向?qū)W生發(fā)放問卷，調(diào)查教情，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給教師，做好轉(zhuǎn)變工作；三是通過設(shè)監(jiān)督電話、校長信箱來獲取家長反饋，對存在的問題限期整改。3、采取有效措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是突出落實“以教學(xué)為中心”，在教學(xué)常規(guī)上，對每項教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)與流程，追求精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測試等工作，均有具體

42、、明確的要求和側(cè)重點。教導(dǎo)處關(guān)注常規(guī)課教學(xué)，隨機聽課，并進行課后隨堂檢測，向常規(guī)課教學(xué)要質(zhì)量。二是規(guī)范集體備課、教研制度，做到五定：即定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實力度，將定期通查和不定期抽查相結(jié)合， 并做好詳實的記錄， 做到處處講規(guī)范， 事事有落實、有反饋。四是根據(jù)教師的不同情況制定不同目標(biāo)，對新調(diào)入教師要求“快適應(yīng)”、一般教師要求“上水平”，骨干教師“做引領(lǐng)”。4、利用多種途徑的監(jiān)督與反饋，促使教師樹立執(zhí)行課程計劃自覺性。嚴(yán)格按課表上課，不搶占學(xué)生時間，不擅自增刪課節(jié)，不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這已成為我校大多數(shù)教師的共識與行為。（三）積極進行課程改革，努力探索高

43、效教學(xué)模式開齊課程、開足課時，這只是實施素質(zhì)教育的前提。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，推進素質(zhì)教育與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量，要真正確立學(xué)生這一主體，把課堂變學(xué)堂，變重“教”為重“學(xué)”，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識還要學(xué)會學(xué)習(xí)。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，無敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，逐步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍1、加深課標(biāo)研究，提高備課能力。面對現(xiàn)在課堂教學(xué)的實際問題，要求教師重新認(rèn)識新課程， 按課標(biāo)要求指導(dǎo)教學(xué)行為。 備課不僅要備教材， 還要備學(xué)生，甚至備教師自己。通過反復(fù)鉆研，感悟教材潛在的東西，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境。加重

44、老師備課負(fù)擔(dān)，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效提高課堂 40 分鐘效益，較好地完成新課程三維目標(biāo)任務(wù)及要求。發(fā)揮集體力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個人預(yù)備、 教研組集體研備及個人重備三個層次， 以追求最佳備課效果。2、積極探討學(xué)科教學(xué)模式。在新課程背景下，對各學(xué)科教學(xué)都提出新的課堂教學(xué)形式要求。比如綜合實踐課教學(xué)模式主要采取“小組探究式”，學(xué)生依據(jù)教材的內(nèi)容先選擇主題，再由小組成員經(jīng)過討論確定子課題，教師指導(dǎo)把關(guān)。組長負(fù)責(zé)組織每個小組成員查找相關(guān)資料，在小組進行匯總，最后在全班進行匯報展示。這種模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、團隊精神、合作精神，提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。3、進行有效課堂評價，激

45、勵教師上好課。對各學(xué)科課堂教學(xué)評價突出一個“學(xué)”字，評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“六度”：學(xué)生主體的參與度；學(xué)生心理的調(diào)適度； 學(xué)生思維的有效度； 學(xué)生情感的內(nèi)化度； 學(xué)生語言的鮮活度；學(xué)生能力的形成度。三、豐富課程，提高教育質(zhì)量（一）狠抓校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能校園環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的思想感情和生活方式。 高度重視校園文化建設(shè)，讓花草樹木美化校園，讓語言文字凈化校園，讓健康向上的文體活動豐富校園生活，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面墻壁都“會說話”，發(fā)揮其特有的育人功能，使校園處處洋溢著文明、健康、科學(xué)、高雅的氣氛，為學(xué)生的成長、成才營造一個優(yōu)良的育人環(huán)境。1、積極探索

46、和實踐未成年人思想道德建設(shè)，積極開發(fā)校本課程。我校以國學(xué)經(jīng)典誦讀為主要特色，進行校本課程開發(fā)，在自編的教材中，以經(jīng)典誦讀研究為主要內(nèi)容，讓國學(xué)貼近學(xué)生思想實際、貼近學(xué)生生活實際。通過誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典文化的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。為學(xué)無生的特長發(fā)展提供展示的平臺，極大地鼓舞學(xué)生創(chuàng)作熱情與審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生形成個性特長，讓各個層面的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，享受成功的體驗。2、積極開展第二課堂活動。學(xué)校設(shè)有繪畫、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術(shù)、手工制作等活動小組，活動開展做到有計劃、有組織、有實施、有檢查，突出活動育人功能，彰顯辦學(xué)特色。落實課程常規(guī)管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的根本目的所在。學(xué)校課程管理長效機制不是