天上的街市教學(xué)實(shí)錄——李淑珍xin

1、天上的街市課堂教學(xué)實(shí)錄山東省臨邑實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李淑珍郵編：251500 手機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 用多媒體出示星空畫面，師：同學(xué)們，面對(duì)璀璨的星空，你會(huì)想些什么呢？生：睹畫遐想師：同學(xué)們，告訴我，你想到了什么？生1：嫦娥。師：月宮仙子！不錯(cuò)。生2：玉皇大帝。師：天上的最高統(tǒng)治者。生3：牛郎織女。師：一個(gè)美麗的傳說，繼續(xù) 生：孫悟空大鬧天空。師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，他寫下了一首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市（板書課題并作者） 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們要完成下一個(gè)任務(wù)：反

2、復(fù)誦讀、展開聯(lián)想和想象，欣賞詩歌的美。三、讀出韻律美師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)詩歌首先要讀出詩的韻律美。請(qǐng)同學(xué)們自己先試著讀一遍，想一想怎樣才能讀出詩的韻律美？生：自由朗讀。師：好，哪位同學(xué)來說一說怎樣讀出這首詩的韻律美？ 生1：應(yīng)讀準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏。生2：應(yīng)讀準(zhǔn)重音。生3：應(yīng)讀出感情。師：同學(xué)們說的都很好。那應(yīng)讀出什么感情呢？生4：對(duì)美好生活的向往之情。師：那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？是沉重的還是輕松的？是急切的還是舒緩的？生5：輕松、舒緩的語氣。師：好。我給同學(xué)們總結(jié)一下：1、應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音；2、用適宜的語氣讀出感情?，F(xiàn)在請(qǐng)聽老師配樂朗誦這首詩。（老師出示大屏幕：標(biāo)示了節(jié)奏和重音的

3、全詩，并打開音樂）生：一邊看屏幕，一邊聽。（一副陶醉的神情）師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合屏幕上的節(jié)奏和重音自由朗讀這首詩。生：自由朗讀。師：走到同學(xué)中間聽學(xué)生朗讀，并給予指導(dǎo)。時(shí)不時(shí)地有同學(xué)問老師問題，請(qǐng)老師范讀。生：讀完一遍停了下來。師：哪位同學(xué)讀一讀？（生紛紛舉手）生1：朗讀了全詩。師：他讀得怎樣？誰來評(píng)價(jià)一下？生2：他的節(jié)奏和重音把握得都準(zhǔn)確，只是語速快了些，而且沒有讀出感情來。師：她評(píng)價(jià)的很好。誰能讀得比他好？（有幾個(gè)同學(xué)舉手）生3：朗讀全詩。師：她讀得怎么樣？生：（自發(fā)的）太好了！師：是的，太好了！你的聲音，你的語調(diào)，把詩詩人對(duì)美好生活的向往之情都傳達(dá)出來了，你用有聲的語言傳達(dá)出了無聲的美。四、

4、想象畫面美師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽名家朗誦這首詩，展開想象，抓住每一節(jié)詩中的景物，把它想象成一幅圖畫，并給這幅圖畫取一個(gè)好聽的名字。（師為學(xué)生播放名家音頻朗誦）生：閉上眼睛聽、想象。師： 請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，你想象的畫面美不美啊？生：美師：美在哪里？（多媒體出示合作探究的問題）請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，討論下列問題：1、每一節(jié)詩寫了哪些景物？為我們描繪了一幅什么圖畫？（為每一幅圖畫取一個(gè)好聽的名字）2、詩人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？從哪里看出來？這種手法有何作用？（生前后兩排四人小組討論）(師走到同學(xué)們中間一起討論，并加以引導(dǎo))師：哪個(gè)小組的代表為大家回報(bào)小組討

5、論第一題的成果？(生紛紛舉手)小組代表1：第一節(jié)寫了街燈、明星，描繪了一幅街燈明星閃爍圖；第二節(jié)寫了街市、物品、珍奇，描繪了一幅美麗的街市圖；第三節(jié)寫了天河、牛郎織女，描繪了一幅牛郎織女來往圖；第四節(jié)寫了流星、燈籠，描繪了一幅牛郎織女閑游圖。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：對(duì)他們組的成果，其他小組有何評(píng)價(jià)？小組代表2：他們組的同學(xué)，景物找的很準(zhǔn)確，對(duì)圖畫的概括，我認(rèn)為第一幅圖改成街燈明星輝映圖更好，因?yàn)榈厣系臒艉吞焐系男遣粌H閃爍而且遙相呼應(yīng)；第二幅應(yīng)是天上美麗街市圖。師：這位同學(xué)評(píng)價(jià)的非常到位，第二節(jié)詩中描寫的街市是天上的，所以應(yīng)是天上美麗街市圖。師：哪個(gè)小組的代表為大家回報(bào)第二題討論的成果？小組

6、代表3：運(yùn)用了聯(lián)想和想象。在第一節(jié)中，詩人由街燈想到明星，由明星想到街燈，這是聯(lián)想。第二三四節(jié)詩是作者想象出來的。師：對(duì)他們組的成果，其他小組有何評(píng)價(jià)？小組代表4：對(duì)于想象，他們組回答的不具體，詩人由地上的街燈想到天上的街市，想到街市上的物品是世上沒有的珍奇，想到淺淺的天河，想到牛郎織女的生活是想象。師：回答的很全面小組代表5：1、它們都是夜間的亮光體2、數(shù)量都很多，而且遠(yuǎn)望街燈和遠(yuǎn)眺星空非常相似。師：因?yàn)橄嗨疲匀菀桩a(chǎn)生聯(lián)想。五、體會(huì)情感美師：詩人借助聯(lián)想和想象，創(chuàng)作了這么優(yōu)美的詩篇，是為了表達(dá)什么思想感情呢？生（齊答）：對(duì)美好生活的向往。師：從哪里看出來？生1：從天上的街市很美，陳列的物

7、品是珍奇可以看出來。生2：從牛郎織女可以自由的來往，可以在天街閑游看出來。師：傳說中的牛郎織女是這樣的嗎？生齊答：不是師：是怎樣的？生3：傳說中的牛郎織女被專制的王母娘娘用濁浪滔天的天河隔開，兩人只能淚眼相望。后來喜鵲搭橋，才得以在七夕時(shí)見上一面。傳說中的牛郎織女是不幸的。師：詩人為什么改編了這個(gè)故事？難道他生活的不好嗎？這個(gè)問題需要聯(lián)系文章的背景了。誰來說一下？生4：郭沫若寫這首詩的時(shí)候是1921年，當(dāng)時(shí)中國社會(huì)黑暗，人民生活痛苦，他想讓人民過上好生活，所以就想象天上的牛郎織女生活是自由、幸福、美好的。師：出示背景資料：這首詩寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于

8、軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，民不聊生。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦的探索和追求。他改編了牛郎織女的故事就是為了表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)的否定，對(duì)自由、幸福、美好生活的向往。師：他的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？生5：能。我們現(xiàn)在已經(jīng)過上了自由幸福美好的生活。師：讓我們帶著自己的感受以及對(duì)詩人情懷的理解，一起配樂朗讀全詩。注意要讀出韻律美、想象畫面美，體會(huì)情感美。師：這么優(yōu)美的詩歌，只讀是不夠的，還要背過，只有背過才能更好的去感受它的韻律美、畫面美、和情感美。下面看誰背得快？生：自由背。生：齊背。六、體驗(yàn)反思師：經(jīng)過幾代人堅(jiān)持不懈的努力，詩人所向往和追求的自

9、由、幸福、美好的生活，早已實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣珍惜這來之不易的幸福生活呢？請(qǐng)同學(xué)們談一談。生1：盡自己的力量，做好每一件事。生2：孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)。生3：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。七、課堂小結(jié)師：正如同學(xué)們所說，要珍惜現(xiàn)在美好的生活，就要努力學(xué)習(xí)，珍惜每一分、每一秒，還要鍛煉好身體，培養(yǎng)美好的品德，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，將來更好地為祖國做貢獻(xiàn)。要想為祖國作出杰出的貢獻(xiàn)，必須有超常的思維和能力，而要做到這一點(diǎn)，平常就要多進(jìn)行聯(lián)想和想象。詩人有了豐富的聯(lián)想和想象，才會(huì)有華美的詩篇；文學(xué)家有了豐富的聯(lián)想和想象，才會(huì)有傳世經(jīng)典；科學(xué)家有了豐富的聯(lián)想和想象，才能有發(fā)明、創(chuàng)造；藝術(shù)家有了豐

10、富的聯(lián)想和想象，才會(huì)有驚世之作。讓我們放飛聯(lián)想和想象的翅膀吧！八、達(dá)標(biāo)檢測師出示大屏幕：仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。（任選兩題）1、牽?；ㄩ_放了，2、籠中的小鸚鵡，3、月光照在地上，4、我不在父母身邊的時(shí)候（生邊想邊寫）生1：牽?；ㄩ_了，好像一排小喇叭吹起了歡樂的歌。 我不在父母身邊的時(shí)候，就像離群的大雁一樣無依無靠、孤苦伶仃。生2：籠中的小鸚鵡，可憐的好像監(jiān)獄中的囚犯。生3：月光照在地上，好像給大地披上了一件白色的紗衣。 九、板書設(shè)計(jì)：天上的街市郭沫若街燈明星街燈天上的街市牛郎織女幸福自由美好的生活 實(shí) 虛 聯(lián)想（從一物想到另一物） 想象（創(chuàng)造性地想出新

11、的事物或形象）十、教學(xué)反思設(shè)計(jì)思路：天上的街市意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)，我想設(shè)計(jì)一堂充滿詩情畫意的語文課，通過創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生聽讀、想象來從多個(gè)方面感受詩歌的美，同時(shí)還要讓學(xué)生能深入理解詩人的思想感情，反思自己的行為，更加珍惜今天的幸福生活。為此，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讀出韻律美想象畫面美體會(huì)情感美體驗(yàn)反思達(dá)標(biāo)檢測”六個(gè)環(huán)節(jié)。成功點(diǎn)：教學(xué)形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學(xué)生的欲望，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂趣。這堂課我重視創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生聽讀和聯(lián)想、想象的思維訓(xùn)練貫穿始終。在多種

12、方式的聽讀中，在聯(lián)想和想象中，使學(xué)生不斷深入詩歌，去感受詩歌的美，去體會(huì)詩人的思想感情。上課一開始，我就創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)們帶到聯(lián)想和想象的世界中，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象的能力，然后在“讀出韻律美想象畫面美體會(huì)情感美”三個(gè)環(huán)節(jié)中利用多種方式的聽和讀使學(xué)生深入詩歌，從不同方面感受詩歌的美，并聯(lián)系背景使學(xué)生深刻體會(huì)到作者的思想感情和寫作目的，體驗(yàn)反思讓學(xué)生反思自己的行為，更加珍惜今天的幸福生活。“導(dǎo)入新課、想象畫面美、達(dá)標(biāo)檢測”三個(gè)環(huán)節(jié)通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)了學(xué)生的想象力。不足：教師親和力不夠，不能營造一種活潑的對(duì)話氛圍，師生互動(dòng)不夠開放。 我在這一

13、節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分

14、享學(xué)生的收獲。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想：一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨(dú)立閱讀詩歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。四是注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。五是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累 、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)思路：天上的街市意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹親課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，以一個(gè)想像小測試活動(dòng)導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像興趣。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀法