人教版小學語文三年級下冊

1、人教版小學語文三年級下冊第27課賣木雕的少年 廈門市思明區(qū)金雞亭小學廈門市思明區(qū)金雞亭小學 洪麗觀洪麗觀 2010年年8月月教材分析 教學目標 學生情況分析 教學策略 教學過程 板書設(shè)計 教學特色 課后反思教材分析教材分析 賣木雕的少年一課講述“我”到非洲旅行，對非洲木雕愛不釋手，卻因木雕沉重只得放棄，為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩。課文沿著“聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕”的順序來敘述。課文還準確得體地運用了十幾個四字詞語，適合學生積累和使用。教學目標教學目標l知識與能力：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、

2、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。l過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀與用中積累詞語、運用語言。l情感、態(tài)度與價值觀：通過“我”的情感變化，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼；自主拓展閱讀，理解文章的主旨。 學情分析學情分析 本課的主人公是一位非洲少年，與學生的學習心理與年齡特點相符，又以第一人稱的口吻展開描寫，讓學生讀了有種親切感。但該故事發(fā)生在20世紀60年代，與2000年后的學生相隔50年，半個世紀的時間，因此，學生對此的認知水平存在較大的距離與難度；再加上故事發(fā)生在非洲，學生對它的了解甚少，所以相

3、關(guān)背景資料的補充便顯得尤為重要。教學策略教學策略l抓重點語句進行“精”讀 l積累與運用語言并重 l拓展資料，幫助理解課文內(nèi)容 l設(shè)計寫話練習，落實教學目標 教學過程（第二課時）教學過程（第二課時）第一個環(huán)節(jié)：抓重點詞語導(dǎo)入第一個環(huán)節(jié)：抓重點詞語導(dǎo)入 第二個環(huán)節(jié)：理解第二個環(huán)節(jié)：理解“遺憾遺憾” 第三個環(huán)節(jié)：理解第三個環(huán)節(jié)：理解“感動感動” 第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀 第五個環(huán)節(jié)：拓展寫話第五個環(huán)節(jié)：拓展寫話第一環(huán)節(jié)：抓重點詞語導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)：抓重點詞語導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：理解第二環(huán)節(jié)：理解“遺憾遺憾”1、師：那文中的少年和“我”為什么會遺憾呢？請大家仔細讀讀課文的19自然段，找找其中的原

4、因，你從哪些詞句里看出來了，分別用“ ”“”劃出來。2、交流。3、師：明白了“我”和非洲少年當時的心情，請大家自個兒讀一讀第9自然段，體會一下他們遺憾的心情。（學生自讀）4、指名試讀，指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：理解第三環(huán)節(jié)：理解“感動感動”1、（過渡）師：那么故事就在遺憾中結(jié)束了嗎？（沒有）請大家默讀課文的1015自然段，找找文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？（生說師板書：感動）2、師：此時，“我”為什么會感動極了呢？四人小組討論討論。（晚上，少年專門到賓館送“我”一個小象墩。少年還把“我”當成朋友）3、師：他們只見過兩次面，“我”是一個中國游客，和非洲遠隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你知道為什么嗎？

5、我們來了解一些有關(guān)中國援助非洲的情況，你就會明白其中的緣由。第四環(huán)節(jié)：拓展閱讀第四環(huán)節(jié)：拓展閱讀1、學生自主閱讀。2、反饋交流：現(xiàn)在你們明白“我”為什么會感動極了呢？誰來說說？3、師小結(jié)：正因為我們中國對非洲的無私援助，使非洲少年把中國人當作朋友，對中國人充滿感激之情。難怪他會說“中國人是我們的朋友”。“我”不但被少年送小象墩的舉動感動了；還被非洲人民對中國人民的那份友誼深深地感動了。（師板書：中非友誼）第五環(huán)節(jié)：拓展寫話第五環(huán)節(jié)：拓展寫話 （自主選擇一個）1、在我們生活中，你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？你有過感動的時刻嗎？請記錄下曾令你遺憾或感動的那一刻。2、續(xù)寫：回國后，每當我看到這個象墩時，都會想起板書設(shè)計板書設(shè)計 27、賣木雕的少年 “我” 非洲少年 遺憾 感動 中非友誼教學特色教學特色1、把握文章的整體性 2、抓重點語句進行“精”讀 3、