論小學(xué)生英語聽力和語感的培養(yǎng)與訓(xùn)練(發(fā)表)

1、.薂薇罿肀蒈薆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芃蕿蚃羅肆薅螞膈莂蒁螞袇膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蕆螈襖膁莃螇羆莇艿螆腿腿蚈螆袈羂薄螅羀羋蒀螄肅肁莆螃螂芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袀聿肇莃袀蝿芃荿衿羈膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁薂肀莇薀薁螀膀蒆薀袂莆蒂蕿肄艿莈薈膇肁蚆薈袆芇薂薇罿肀蒈薆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芃蕿蚃羅肆薅螞膈莂蒁螞袇膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蕆螈襖膁莃螇羆莇艿螆腿腿蚈螆袈羂薄螅羀羋蒀螄肅肁莆螃螂芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袀聿肇莃袀蝿芃荿衿羈膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁薂膀蕆蝕蟻袀芀薆蝕羂蒆蒂蠆膄羋蒈蚈芇膁螆蚇羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄螅袁膈莀螄羃莃蠆螃肅膆蚅螂芇莂薁螁羇芄蕆螁聿蒀莃螀膂芃蟻蝿袁蒈薇袈羄

2、芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿螈裊羈肂蚄裊肀莈薀襖膃膀蒆袃袂莆莂袂羅腿蝕羈肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈罿肁膅螇羈膃蒁蚃羇芆芄蕿羆羅葿蒅薂肈節(jié)莁螞膀蕆蝕蟻袀芀薆蝕羂蒆蒂蠆膄羋蒈蚈芇膁螆蚇羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄螅袁膈莀螄羃莃蠆螃肅膆蚅螂芇莂薁螁羇 論小學(xué)生英語聽力和語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)科：英語地址：天津市大港油田港東學(xué)校姓名：于路濱2003年3月論小學(xué)生英語聽力和語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)內(nèi)容提要就諸多語言而論，它除有著聽、說、讀、寫的功能外，無怪乎還有著傳文達(dá)意，表達(dá)思想感情的實(shí)際應(yīng)用意義。那么，要想達(dá)到“爐火純青”的傳文達(dá)意地步，聽力和語感作為語言技能之一，是教育之目的，也是學(xué)生應(yīng)掌握的技能。教師無不先從聽力和語感等方面的

3、培養(yǎng)與訓(xùn)練來下功夫。掌握該母語的基本途徑是先從聽和說開始的。語言學(xué)家認(rèn)為：掌握直至應(yīng)用該語言是以“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的模式來進(jìn)行的。本文中筆者就如何培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生英語聽力和語感闡述我自己的“獨(dú)家理念”：一、聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練1 聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇2 聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)施過程3 聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)二、語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練1 語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇2 語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)施過程3 語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)論小學(xué)生英語聽力和語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)就諸多語言而論，它除有著聽、說、讀、寫的功能外，無怪乎還有著傳文達(dá)意，表達(dá)思想感情的實(shí)際應(yīng)用意義。那么，要想達(dá)到“爐火純青”的

4、傳文達(dá)意地步，無不先從聽力和語感等方面下番功夫。例如：某學(xué)生獨(dú)自在其家中時(shí)，門外有倆人（其中之一是該生的媽媽或爸爸）正在對話交談著。這個(gè)孩子就能隔著門聽出說話人中有自己的媽媽或爸爸來。再如：一個(gè)走南闖北、閱歷很深的老者，出門在外時(shí)，能聽出各地人的不同方言。從以上二例中可見兩位的聽力和語感甚是了得！這種未見其人、卻能聽出其聲，辨出來者是誰；或聽出不同人的不同方言的功能。無不說明了此二人與他人的平時(shí)接觸時(shí)間久，耳濡目染，如此熟悉了解是分不開的。從而也驗(yàn)證了聽力和語感在教學(xué)中的重要地位和作用，而且它們二者之間的關(guān)系是密不可分的。我們都曉得：要掌握該母語的基本途徑是先從聽和說開始的。語言學(xué)家認(rèn)為：掌握

5、直至應(yīng)用該語言是以“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的模式來進(jìn)行的。聽力是基礎(chǔ)，是“迄始點(diǎn)”；再則，語感是聽力的“目的地”。所謂聽力是一個(gè)聽話之人對他人或發(fā)聲媒體所發(fā)出的言語，能聽出其意的能力。那語感就是人們對此語種使用掌握的能力（即能聽懂又會說、并知其意的能力總和）。學(xué)生語感的強(qiáng)弱，直接影響到他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用該語言的聽、說、讀、寫諸能力的發(fā)揮和發(fā)展。小學(xué)階段的英語教學(xué)更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語感。否則，就成了“聾啞”英語。就英語這種非母語的它國語言來說，能培養(yǎng)出學(xué)生良好的聽說能力和較強(qiáng)的語感來，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)英語都有著深遠(yuǎn)的影響和重大的意義。一、 聽力

6、的培養(yǎng)和訓(xùn)練（一） 聽力培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇。教師除了備課、上課、批改作業(yè)之外。還要對教學(xué)的內(nèi)容有所了解。在上課之初，就要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)：如：教學(xué)的組織、教學(xué)方法的選擇等等。就聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練的材質(zhì)更要考慮。課堂是進(jìn)行聽力教學(xué)的重要基地。教師要千方百計(jì)抓住學(xué)生的心理，充分利用每節(jié)課時(shí)間，力求以通俗、明白、生動、有趣的聽力素材和教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到聽課之中去。要以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)為主線，在課堂上要把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分配好，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師要在聽力的選材上加以考慮。要選擇適于所教的學(xué)生的能力及發(fā)展的聽力素材。1 1. 單詞、句型、字母的各單元集合內(nèi)

7、容（它包括字母、單詞、句型的聽力）2.語音知識方面的掌握（即語音的強(qiáng)弱、語調(diào)的高低等諸方面內(nèi)容）3.人以及各媒體的說放與聽識（如：學(xué)生的說、讀；教師的說、讀；教學(xué)媒體的播放、聽說、測試等等）4.各種地點(diǎn)或場景差異下的聽說（如：教學(xué)過程的課堂內(nèi)、游戲中的場景或課外操場以及家庭生活的情景等等）。課前的聽的訓(xùn)練（在家的聽；預(yù)習(xí)的聽；看書的聽；培養(yǎng)語感的聽；）課堂教學(xué)的聽的訓(xùn)練（教學(xué)前的聽；教學(xué)中的聽；理解的聽；校對的聽；易混的聽；復(fù)述的聽）。（二） 聽力培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)施1.聽力的培養(yǎng)(1)課上教師的指導(dǎo)與教學(xué)：小學(xué)低段以激活興趣，導(dǎo)學(xué)活用，培養(yǎng)能力為著重點(diǎn)。高段以培養(yǎng)綜合能力、層次疊加的全面發(fā)展的人

8、才。教師要教給學(xué)生聽的有關(guān)知識。要教給學(xué)生聽什么？初始是聽錄音的語音、語調(diào)、語流（要看著書去聽）。等到積累了一些聽力素材后，就可以不用看書去聽，而是直接聽出錄音讀的語句了。再后來就可以跟著錄音機(jī)復(fù)述語句并能翻譯所聽的語句了。怎樣聽或聽多少遍也是教學(xué)的要點(diǎn)。教師圍繞所教的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行的規(guī)范化示范、細(xì)致的講解、難點(diǎn)的分解、人機(jī)的聽讀、模仿的跟讀、適應(yīng)的聽說、理解的聽譯、消化的聽述、錯(cuò)誤的校對到實(shí)際交際中的看圖聽音、看圖聽說等過程。要充分考慮教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)理念，要對教學(xué)的內(nèi)容和知識點(diǎn)用學(xué)生可見的、能接受的媒體，并利用各種行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)媒體展開聽力教學(xué)。結(jié)合不同層次的學(xué)生來

9、進(jìn)行。展示給他們，給他們創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)語景，在這個(gè)氛圍中去學(xué)、去體會應(yīng)學(xué)的知識。這對于初學(xué)英語的學(xué)生來說是十分必要的。并且向?qū)W生傳授某些聽力技巧：如在聽之初語句的語音、語調(diào)很不熟，而且聽起來怪怪的。這是因?yàn)閷W(xué)生對英語的語音不適應(yīng)，這時(shí)教師就要求學(xué)生要克服困難去大膽地聽，而且要多聽，只此方法能攻克此關(guān)。在聽之前先讓學(xué)生瀏覽一下所選習(xí)題的要求或媒體的內(nèi)容；在聽力測試時(shí)，若沒聽清，且可放過（不要因此道題沒有聽懂不會，而影響其它題的作答），不要還想著這個(gè)題。也可根據(jù)聽的大概意思去選其答案；或根據(jù)選題中的中心詞來判斷其答案等等。當(dāng)然學(xué)生們的聽力是要靠培養(yǎng)和訓(xùn)練來提高的。要多聽、多練來積累聽的素材，要聽和

10、講相結(jié)合，要聽和讀相結(jié)合，要聽練和實(shí)物、語景相結(jié)合。聽的少自然就談不上聽力好，也聽不出來其聽的內(nèi)容和意思。要讓學(xué)生在家聽、吃飯聽、早晚聽，聽一遍不明白，就聽它幾遍或十幾遍，直到聽準(zhǔn)、聽懂、會模仿為止。先聽語句的語調(diào)和語流及某個(gè)詞或句，再去看書去聽，這樣一來，他們就能聽懂或理解所聽的內(nèi)容，再加上聽教師課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)講解，他們學(xué)到了知識，先聽和講后聽這兩聽的結(jié)合比較，讓學(xué)生自身去親身體驗(yàn)，就會有聽力的感受了。也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。教師要留有可考查的目標(biāo)來檢查聽的結(jié)果和效應(yīng)。有些較難的詞句也可根據(jù)書中所給的例圖或教師所示所講的來加以理解?？傊犃κ锹牫鰜淼?，不是講出來的。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況（也

11、要考慮那些聽力較差或聽力強(qiáng)可聽得很少的學(xué)生）組織學(xué)生在聽、練之后表演課文對話，模仿教學(xué)中教師或錄音機(jī)及錄像機(jī)的人的對話的語氣、語調(diào)、表情、動作。這可體現(xiàn)生動活潑的教學(xué)氛圍。也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。（2）課下的強(qiáng)化、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，那些能力強(qiáng)的學(xué)生基本上能夠掌握，但對于大多數(shù)學(xué)生而言，只靠課上的四十分鐘是完全不夠的。那么，課下的強(qiáng)化與訓(xùn)練就非常必要了。其內(nèi)容有教材、課外輔導(dǎo)教材，新聞廣播媒體等。媒體的使用（是人與人還是人與機(jī)、是教師與學(xué)生還是學(xué)生與學(xué)生）。播放的次數(shù)（是聽完幾遍看書還是聽完之后再講或再看書）、播放的內(nèi)容（是字母還是單詞、是句型還是問答、是單項(xiàng)選擇還是多

12、項(xiàng)選擇、是聽寫還是聽做等等）。要制訂計(jì)劃，實(shí)施步驟，要與家長密切配合，通力合作，家長要進(jìn)行監(jiān)督和執(zhí)行的作用?；顒觾?nèi)容都一一得到落實(shí)。只有通盤考慮，才能有的放矢。對學(xué)困生和優(yōu)等生制訂不同的目標(biāo)能力要求，讓他們能夠跳起來就能夠著，從而有成功的喜悅又有進(jìn)步的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。（3）聽力的檢測與培養(yǎng)：定期的測驗(yàn)和考核是驗(yàn)證學(xué)生掌握聽力好壞的尺度，也是培養(yǎng)目標(biāo)。起初的聽力測試要以激勵(lì)為主，監(jiān)測為輔，要考慮大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；因?yàn)閷W(xué)生的興趣是第一位，考的低，興趣就沒了，學(xué)習(xí)動力就沒了。而且，聽力的好壞是起決定作用的。要考慮周全，把聽力的內(nèi)容、方法、頻率、讀的次數(shù)都要考慮進(jìn)去。要把學(xué)生在家的聽力的測試

13、首先放在第一位；課堂的知識掌握的測試擺在第二。等到后來在將課堂知識掌握考核放在第一位。（三）聽力培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：1訓(xùn)練方法的多樣性（要消化、理解、強(qiáng)化、應(yīng)用）。2訓(xùn)練內(nèi)容的廣泛性（要有聽的重點(diǎn)和不同學(xué)生側(cè)重點(diǎn)）。3訓(xùn)練活動的時(shí)效性（要有目的的、不間斷的、反復(fù)的進(jìn)行）。4訓(xùn)練內(nèi)容的適用性（對不同階段的不同學(xué)生應(yīng)采用所適用的教材及素材）。5訓(xùn)練場所的可選擇性（在安靜的課堂或語音室進(jìn)行聽力訓(xùn)練和測試，以避免嘈雜或失真的聽錯(cuò)）。二、 語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練（一） 語感培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇1、讀的訓(xùn)練：有字母、單詞和句型及課文的應(yīng)用。2、說的訓(xùn)練：對話問與答的交際，課文的背誦與應(yīng)用。3、語感的培養(yǎng)：要

14、有語言交際的情景，熟讀的條件。（二）語感培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)施學(xué)生在有了聽的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣做是對聽力的補(bǔ)充和發(fā)展。聽力好，自然語感也好，否則亦然。學(xué)生的語感是在聽力的基礎(chǔ)之上形成的。語感是良好的聽力的補(bǔ)充和發(fā)展，它是在多聽、多讀到熟讀的最終體現(xiàn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的“脫口而出”、“妙語連珠”、純正語音，良好的語感，我是按以下方法去實(shí)施的：其一、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能取得顯著的教學(xué)效果。由此，從激發(fā)學(xué)生求和欲，培養(yǎng)對外語的學(xué)習(xí)興趣著手。第一節(jié)課，我就堅(jiān)持使用課堂用語，且充分利用手勢、實(shí)物、景物，有機(jī)地與面部表情結(jié)合在一起，使用簡單的會話

15、用語，激勵(lì)他們在課堂上聽、學(xué)、說的興趣。我在教學(xué)中，盡量使自己的語言、語調(diào)、語氣切合教學(xué)內(nèi)容，且適應(yīng)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)等，以即滿足他們的好奇心又達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。其二、在教法的實(shí)施方面：要以“模仿-跟讀-復(fù)讀-分解強(qiáng)化-復(fù)述演練-問答交際-表演應(yīng)用”的模式進(jìn)行教學(xué)，要以多聽、聽準(zhǔn)為先訣條件，將簡單容易讓他們聽懂后去模仿；有點(diǎn)難的讓學(xué)生跟讀模仿；較難的就要“模仿跟讀復(fù)讀”的模式去學(xué)習(xí)；對較難的語句或段落就要以“模仿-跟讀-復(fù)讀-分解強(qiáng)化-復(fù)述演練-問答交際-表演應(yīng)用”的模式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動諸多學(xué)生以對話形式做游戲，內(nèi)容由少到多、由短到長、由易到難，且由一人與教師對話，到幾個(gè)人或一組的進(jìn)行對話。其三、

16、對初學(xué)英語的學(xué)生也要傳授規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語音知識，主要是以模仿為主，學(xué)生不敢開口，就打不開局面，每節(jié)課都要求人人開口（即人人參與，充分發(fā)揮其主體作用），就口語教學(xué)來說，其教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生動口說，不要怕讀或說錯(cuò)（因?yàn)槊總€(gè)人的口語表達(dá)能力不同，對他們的要求也就應(yīng)該不一樣）。不要教師一人講，要留給學(xué)生去多讀、熟讀，要多給學(xué)生提供開口的機(jī)會，次數(shù)由少到多，由字母到單詞（或某個(gè)音素、某個(gè)語調(diào)）再由單詞到句子、最后在到課文。在這一過程中，教師要向說錯(cuò)的學(xué)生這樣說：“誰剛開始說時(shí)，都不會說或說得不準(zhǔn)或語調(diào)拿不準(zhǔn)，但你只要敢說，就一定會不斷的進(jìn)步，最后就一定會說好的。其他學(xué)生不要笑話他們，誰都是從不會到會

17、的?！边@樣他們就會克服不敢開口的習(xí)慣了。當(dāng)然，教師也要傳授讀的方法如連讀、重讀、弱讀、意群停頓等語音知識，教師的范讀要準(zhǔn)確、清晰，不應(yīng)吞音、走調(diào)。要控制好語句的語速，讓學(xué)生能聽出來每個(gè)音，要絕對地模仿，模仿的越像越好。自己體會語句的意思，且把英語的某些短語和習(xí)慣的意思加以講解，也把某些初淺的語法知識點(diǎn)滴地講給他們。教師要面向全體學(xué)生，更應(yīng)面向那些能力較差的學(xué)生，更何況還有那些語言表達(dá)能力較差的學(xué)生。要盡最大努力去拉他們，不要留有語言的死角。其四、強(qiáng)化訓(xùn)練要到位,要有語言交際的情景，熟讀的條件。在語感培養(yǎng)方面，要先熟讀詞句、理解讀句的含義、讀出語流語調(diào)來，讀出“洋味”來。還給學(xué)生以人名的洋化（給

18、他們?nèi)⊥鈬说拿郑Z調(diào)的洋腔（用外國人的語氣和腔調(diào)說話），句意的動作表達(dá)并配有主題鮮明的圖文及創(chuàng)設(shè)可操作與活動的情景。（1）當(dāng)開學(xué)之初，我對這些新生不知姓名時(shí)，我就可以每課如此問：Whats your name ? Im .（2）當(dāng)兩個(gè)人或師生對話時(shí)如：兩人握手就說How are you? Im fine. Thank you. （3）當(dāng)手里拿著某物就問：Whats this? Its a .（4）當(dāng)要問對方年齡多大時(shí)（手里拿著數(shù)字）：How old are you? Im8.（5）當(dāng)把手里拿著的東西放在某處就如下說：Wheres the.? Its on/under/in the .（6

19、）當(dāng)指著某物就說：Point to the .This is a . Its a .（7）（8）當(dāng)把某物遞給某學(xué)生時(shí)可以這么說：Heres your .（9）當(dāng)自己和別人向第三者介紹時(shí)并用手各指著自己和對方時(shí)就說：Im .Youre .要以說話時(shí)的情景去要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課文的掌握上要在教師所創(chuàng)設(shè)的語景下背誦和實(shí)踐，直到牢記并會使用。要讓學(xué)生體現(xiàn)其主體性,教學(xué)中要讓學(xué)生在教師的示范后自己進(jìn)行詞句的讀熟和演練，熟能生巧，巧能升華，教師只起指導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。（三）語感的培養(yǎng)所要注意的事項(xiàng)：內(nèi)容的要適應(yīng)并貼切；方式的選擇、頻率、考查、評估要協(xié)調(diào)配套；課堂用語、漢語與英語的使用比例、要根據(jù)所教的學(xué)生來確