讓我們的職業(yè)生涯充滿成長的快樂

1、.讓我們的職業(yè)生涯充滿成長的快樂楊明生在霍邱二中第三屆班主任論壇上的演講一年一度的班主任論壇又開始了，我們之所以選擇在這個時候，選擇在穎上一中這個地方作為會址，特邀安徽省心理學(xué)協(xié)會秘書長、合肥師范學(xué)院心理學(xué)專家李群教授來給大家作報告，有霍邱二中、周集中學(xué)、壽縣二中以及穎上縣這么多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及班主任參加，大家應(yīng)該能夠領(lǐng)會到我們的良苦用心！我們開展班主任論壇并形成慣例的目的是什么？簡單講就是對我們的班主任進(jìn)行不斷地充電！促進(jìn)班主任的管理水平的提高，促進(jìn)班主任隊伍專業(yè)素質(zhì)的提升，促進(jìn)班主任教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們通過這樣的會議形式，就是要讓我們的班主任不斷拋棄那些頑固而陳舊的教育思想，清除那種與現(xiàn)代管

2、理格格不入懶墮而迂腐的工作作風(fēng)，向過去那種落后而不科學(xué)的管理方式發(fā)出挑戰(zhàn)，同時激發(fā)全體班主任的主人翁工作熱情，激起班主任對自身工作重要性及復(fù)雜性的再認(rèn)識，讓廣大班主任投入更多的精力，不斷提高適應(yīng)現(xiàn)代管理的能力，并樹立一種積極向上的心態(tài)，產(chǎn)生內(nèi)在的工作動力。我們第一屆班主任論壇的主題是做學(xué)生的良師益友，第二屆班主任論壇的主題是做合格的班主任，今年我們的班主任論壇的主題是：讓我們班主任的職業(yè)生涯充滿成長的快樂。我們的目標(biāo)就是要讓我們的班主任對我們所從事的工作有一個全新的認(rèn)識，在班主任工作中不斷樹立新的理念，不斷采取新行動，同時在緊張而忙碌的工作中，在自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷中，成長并快樂著！我認(rèn)為，事實

3、也是如此，當(dāng)前班主任的生存狀態(tài)和成長狀態(tài)是十分糟糕的，大家感受到的更多的是壓力、困難、挫折、無奈和困惑，極少有班主任去體驗工作的喜悅和成長的快樂。其一，班主任感受著來自各方面巨大的壓力。都知道我們班主任壓力大，大在哪？來自于哪些方面？一是競爭壓力，校與校之間、班與班之間、個人業(yè)務(wù)之間的競爭，無時不在，無處不有！二是升學(xué)壓力，高考升學(xué)壓力從高中學(xué)生進(jìn)校的第一天開始就存在，一直壓得很多班主任都喘不過氣來；三是個人專業(yè)成長壓力，適應(yīng)工作的壓力，管理水平提高的壓力，教學(xué)業(yè)務(wù)提升的壓力是長期客觀存在的；四是學(xué)生的安全壓力，不僅社會生活的各個方面時時刻刻都對學(xué)生的安全構(gòu)成威脅，而且學(xué)生的沖動、心理疾患隨時

4、會引發(fā)各種各樣的矛盾與問題；五是班級管理壓力，班主任面對個性化越來越突出、越來越早熟的學(xué)生，代理家長、隔代家長管教下感恩意識缺失的孩子，感受著從未有的管理與教育壓力；六是來自于自身的思想壓力，教師的職業(yè)道德規(guī)范與社會生活現(xiàn)實之間的沖突與碰撞，班主任天天都要經(jīng)受著一種折磨，班主任工作是一種事業(yè)，還是一種謀生的手段！可以肯定地說，一個盡心盡責(zé)的班主任整天應(yīng)該是提心掉膽的，不僅體累，心也累。其二，缺少專業(yè)管理經(jīng)驗的班主任遇到更多的是困難。在班主任工作中，我們所面臨哪些困難呢？一是來自于班級同學(xué)發(fā)展不平衡，難以用同一種方法加以管理，管理投入多，管理效益低；二是來自于學(xué)生自閉心理，不愿交流與勾通，容易暴

5、發(fā)過激行為，各種偶發(fā)性事件防不勝防；三是來自于獨(dú)身子女特定背景，嬌生慣養(yǎng)所留下的不良行為與習(xí)慣，甚至心理疾患，難以矯正；四是留守孩子教育難度越來越大，所有的教育難題基本上由班主任一人承擔(dān)；五是面對新環(huán)境成長下的學(xué)生，傳統(tǒng)的教育方法與策略顯得非常蒼白無力，對有些孩子更多的是無計可施；六是現(xiàn)代社會發(fā)展對人性的要求與傳統(tǒng)的教育思想方面存在的矛盾與沖突，讓班主任無所適從，等等，總之是困難重重。其三，班主任工作有成功，但更多的是失敗。我們的班主任工作并不都是一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會遇到這樣的或那樣的挫折，甚至是失敗。我們所投入的時間，與我們所得到的回報并不是正相關(guān)的，我們在某一位學(xué)生身上，有付出不一定就會見到

6、現(xiàn)實的回報的，付出了大量的心血或時間，可能獲得的更多的是一次又一次的失望；我們在班級管理工作中采取了一些創(chuàng)新做法，可能又與現(xiàn)代管理要求或傳統(tǒng)的思想觀念不一致，甚至?xí)艿郊议L的考問。有一種現(xiàn)象必須引起我們的關(guān)注，我們上一輪的班主任工作越出色，我們的下一輪班主任工作的難度可能就會越大，面臨的失敗往往就會更多，成功往往會越來越少。我們總是感覺到我們生活在這么一個社會背景之下，面對這么一個生源狀況，可變的因數(shù)太多太多？所面臨的挫折也是太多太多！其四，班主任還會遇到一個又一個的無奈。我們的班主任面對新時期的學(xué)生，特殊背景下的學(xué)生，更多的是無可奈何。我送給你這個班、這所學(xué)校一個孩子，唯一讓家長能接受的就是

7、要還給他一個大學(xué)生，可能一個孩子的失敗，也就是家長心目中學(xué)校的失敗、班主任的失敗；班主任投入的精力與時間對每個孩子來說，并不是均衡的，往往為了一個孩子，我們可能會付出90%的時間與精力，還是不能解決我們所要解決的問題；面對一個又一個不懂教育、不關(guān)心孩子又不認(rèn)理的家長，除了嘆息還是嘆息；面對無奈的社會環(huán)境，我保證了白天時間，通街的網(wǎng)吧、游戲廳還是在夜幕中還是把學(xué)生拉了出去。其五，班主任工作總是充滿著困惑。我們的班主任都在反復(fù)思考著同樣的一些問題。今天的學(xué)生與過去的“我”為什么反差那么大？當(dāng)年的班主任所面對的學(xué)生與今天所面對的學(xué)生為什么不一樣了？今天的家長為什么也變得越發(fā)不理解我們的工作了？為什么

8、我們的工作效果越來越不容易顯現(xiàn)了？為什么我們不得不做一些重復(fù)的，不愿意做，又不得不去做的甚至超出班主任職責(zé)與范圍的事呢？與是乎我們可能要驚嘆，我們這一代班主任為什么會是這樣的呢？班主任之所以出現(xiàn)這樣糟糕的工作狀態(tài)與成長狀態(tài)，固然有以上客觀上的背景原因，但我要說，更多的是我們廣大班主任自身的問題。可能是因為忙碌，我們的班主任已來不及對做過的事情進(jìn)行反思，也沒有精力與時間去提高與學(xué)習(xí)，我們只是重復(fù)著昨天的工作，我們的班級生活只能是重復(fù)著昨天的故事。可能是因為習(xí)慣，我們已經(jīng)失去了研究和創(chuàng)造的熱情，盡管環(huán)境變了，教育對象也變化了，甚至人們的思想觀念也發(fā)生變化了，我們的班主任工作方法依然是老一套。可能是

9、因為身心疲憊，我們已經(jīng)失去了應(yīng)有的耐性，盡管學(xué)生更需要關(guān)心，他們心聲更需要傾聽，他們更需要得到關(guān)愛與關(guān)注，但我們的班主任很少再做仔細(xì)的思想工作，除了訓(xùn)斥就是白眼！還可能是因為思想麻木，我們已經(jīng)不能感知發(fā)生在身邊的鮮活的人與事，無法感受到我們的生活是多么五彩繽紛，我們的工作是多么有趣，多么重要，我們的事業(yè)是多么平凡而偉大。因此，我希望通過這次會議能夠引發(fā)我們的一些思考，改進(jìn)我們的一些行為，讓我們的班主任工作更富有成效，讓我們的職業(yè)生涯充滿成長的歡樂！下面我就從四個方面，來探討一下，如何做好新時期的班主任，讓我們的職業(yè)生涯充滿快樂。一、對班主任工作的新理解如果我們將班主任工作簡單的理解為對班級或?qū)?/p>

10、學(xué)生的管理，理解為一種低層次的約束和規(guī)范，我認(rèn)為，這一方面這是對班主任價值的低估，是對這份神圣的育人工作的庸俗化；另一方面則會直接導(dǎo)致班級生活缺乏生氣、使學(xué)生缺乏發(fā)展的價值。我們必須對我們所從事的班主任工作有一個全新的理解，我們不僅要成為優(yōu)秀的管理者，還要成為有思想、有創(chuàng)造力的管理者。1、要讓學(xué)生學(xué)會感恩班主任的重要工作內(nèi)容之一，就是設(shè)法要讓學(xué)生學(xué)會感恩，這是一項甚至比學(xué)會學(xué)習(xí)更重要且更需持久的工作！如果一個人不知道感恩，他就會無所顧忌，也就會無所謂報答，他就不會珍惜人間真情，更不會珍惜今天的生活與機(jī)會來之不易，在學(xué)習(xí)上就產(chǎn)生不了動力，也就不會有上進(jìn)的勇氣，這樣的人實際上是很可怕的。我們就是要

11、通過循序漸進(jìn)而深入持久的工作，讓學(xué)生時刻有感恩意識，并知道如何去感恩。要通過一個個主題鮮明的活動或典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，父母對我有恩，老師對我有恩，同學(xué)對我有恩，社會對我有恩，學(xué)校對我有恩，家庭對我有恩。這樣，我們的學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心地尋找報恩的機(jī)會，就會把所有的感激化著學(xué)習(xí)的動力，生活的信心，從而立志成才，立志報效社會與國家。否則，就會產(chǎn)生消極心理，以為一切得之應(yīng)該，失之無畏，甚至?xí)S落、墮落。2、要讓同學(xué)明辨是非高中階段的中學(xué)生閱歷淺，判斷力弱，責(zé)任意識差，又處在人生觀與世界觀形成的關(guān)鍵時期，這個期間又是他們意識、意志，甚至是與非的朦朧期，黑與白對他們來說，只是一念之別，沖動在一念之

12、間就可能發(fā)生。我們知道，是非觀是最為基本的道德觀，分不清是非，或不能明辨是與非，就很形成正確的人生觀、世界觀及道德觀。做人最為基本的原則是要有明確的是非觀和正確的善惡觀，分不清是與非、善與惡，又不講道德，又被知識武裝的人，是最危險的人，也是可能給社會造成危害最大的人！因此，教給學(xué)生做人的原則，讓他們明辨是非是一件非常有意義與非常值得做好的一件事，也是一項比任何一種孤立地去傳授知識的行為更為重要的工作！我們的班主任就要是經(jīng)常性的，以我們身邊所發(fā)生的事作為案例，曉之以理，做更細(xì)致而持久的思想工作，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，學(xué)會判斷是與非，分得清真與假，辨得出善與惡。3、要讓個人專業(yè)成長班主任工作是一項專

13、業(yè)性很強(qiáng)的工作，又是一項非常復(fù)雜，又非常能鍛煉人的品格和磨練人的意志的工作，只有能耐得住寂寞，能吃得起苦的人，才能干好班主任工作。我們經(jīng)常有這樣的感慨，不曾擔(dān)任過班主任的教師，不是真正意義上的教師，沒有擔(dān)任過從高一至高三完整過程的班主任，都不是真正意義上的班主任！班主任工作的過程，是班主任經(jīng)驗積累的過程，也是磨練個人意志的過程，同時也是班主任專業(yè)成長的過程。一個成功的班主任必須經(jīng)過從高一到高三多次反復(fù)，才能稱其為專業(yè)班主任，其經(jīng)驗才能提升，其水平才能提高，也才能贏得廣大家長及社會各界的認(rèn)可。因此，我們的班主任必須把班主任工作作為自己成長與成才的重要途徑，要善于把自己的經(jīng)驗升華，要勇于對自己的工

14、作進(jìn)行反思，要不斷對自己的工作進(jìn)行探索，還要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理與育人經(jīng)驗，把自己的專業(yè)成長融入到班主任工作的方方面面之中。4、要讓師表形象說活我們的班主任工作離不開經(jīng)常性的，甚至婆婆媽媽式的說教，該講的要說到位，還要讓我們班主任的師表形象說話，該做的要做給學(xué)生看。我們說，班主任的威信是做出來，是通過師表形象樹起來的，不是罵出來的，嚇出來的，更不是在拳頭或棍棒下威逼出來的，班主任的威信除了與人格魅力、學(xué)識水平、個人修養(yǎng)等因素有關(guān)，更多的是體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴、一言一行中，通過教師的師表形象呈現(xiàn)出來的，威信來自于威望，威望是來自于自己的師表形象！有什么形象的班主任，就有什

15、么形象的學(xué)生！班主任人格的教育力量是無窮的，人格力量又是通過師表形象表現(xiàn)的。任何簡單的說教，乏味的強(qiáng)調(diào)，都比不上班主任師表形象的影響力。班主任要不斷用自身的人格魅力去感染學(xué)生，要有意識地通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煴硇蜗鬂撘颇赜绊憣W(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。班主任對學(xué)生嚴(yán)要求，對自己要有高要求，要不斷樹立良好的師表形象，不斷提高自己的誠信力、公信力，要讓每位學(xué)生都能無意識地服你，自發(fā)地敬重你，發(fā)自內(nèi)心地愛戴你，這樣才能一呼百應(yīng)，也才能不斷提高感召力。5、要讓良好班風(fēng)形成學(xué)校的校風(fēng)是由一個個班級的班風(fēng)組成或體現(xiàn)的，良好的校風(fēng)可以促進(jìn)或影響班風(fēng)的形成，但班風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有良好的班風(fēng)，也就沒有學(xué)校良好的校風(fēng)

16、！一個班級的班風(fēng)，是由班級同學(xué)的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)共同組成的，班主任及課任教師都是建設(shè)良好班風(fēng)的組織者，全體同學(xué)們則是良好班風(fēng)建設(shè)的主體，沒有良好的班風(fēng)，就絕不會有積極向上班集體，也就不會有良好的學(xué)風(fēng)！同時，班風(fēng)是可以通過學(xué)風(fēng)來體現(xiàn)的，考風(fēng)也是班風(fēng)的重要組成部分，如果學(xué)風(fēng)不好，也不可能建設(shè)良好的班風(fēng)，沒有好的考風(fēng)，也就不可能形成良好的學(xué)風(fēng)，更形成不了良好的班風(fēng)。因此，我們的全體班主任都要努力把班風(fēng)建設(shè)作為班主任工作的重中之重，不僅要樹立從抓考風(fēng)及學(xué)風(fēng)開始的思想，還要樹立抓班風(fēng)建設(shè)從起年級抓起的策略，要充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，讓他們都能夠投身到班風(fēng)的建設(shè)中來，積極形成學(xué)風(fēng)濃、風(fēng)氣正、肯學(xué)習(xí)、樂助人的

17、良好班集體。6、要讓學(xué)生終身受益班主任對學(xué)生的教育與管理是全責(zé)的，班主任的工作著眼點(diǎn)絕不是局限于高中三年的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康，更不僅僅是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個大學(xué)生就算取得成功！高中三年只是人生長河中一個重要階段，這個階段既有暫時的階段性任務(wù)，還要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)性任務(wù)，既有現(xiàn)實的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要有將來的做人任務(wù)。我認(rèn)為，學(xué)得生存與生活的真本領(lǐng)固然重，但學(xué)會做人更是第一位的，我們無論如何不能讓學(xué)生喪失做人的準(zhǔn)則，要讓他們在高中階段受到終身受益的教育，樹立他們將來陽光、自信、本份、進(jìn)步的人生。因此，我們的班主任就是要對學(xué)生進(jìn)行全面的教育，全方位的教育，不僅要傳授知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，

18、不僅要讓學(xué)生明確不能怎么做，還要讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做，尤其要教會學(xué)生知恩圖報，教會學(xué)生正確的做事和正確地做事。二、班主任理念要有新變化在當(dāng)前課程改革的背景下，我們的班主任在理念上也要有新的變化。如何適應(yīng)新課程以人為本，終身發(fā)展新理念的需要，如何改善我們的生存狀態(tài)和成長狀態(tài)，如何提升班主任的價值意識、主動意識、研究意識和發(fā)展意識，如何讓班主任在苦中尋找成功的快樂，不僅需要我們要更積極的行動，更需要我們在理念上有新的變化。1、投入到班主任工作中去的，不應(yīng)只是時間和精力，更應(yīng)該有我們的熱情和智慧！當(dāng)前，我們的班主任工作，往往是以投入時間與精力的多少來評價的，我們也經(jīng)常講，只要有會出，就一定有回報！是

19、的，有付出就一定有回報，但為什么有的投入回報率高，有的投入?yún)s回報率很低呢，這就是策略與藝術(shù)的問題。班主任工作需要有投入，但投入的不僅是時間與精力，更應(yīng)該有我們的熱情與智慧。班主任工作最根本也是最重要的就是投入：一是時間的投入，沒有時間保證的班主任，不能勝任班主任，舍不得投入時間的教師，還是不擔(dān)任班主任的好！二是精力的投入，沒有全身心的投身于班級管理之中，就不會形成良好的班集體！工作浮燥、朝三暮四、靜不下心來做事的人，無論如何是不能擔(dān)任班主任的；三是情感的投入，班級管理是用心來實現(xiàn)的，對班級、學(xué)生沒有真情實感的班主任，也不會成為優(yōu)秀的班主任。同時班主任工作非常講究策略與藝術(shù)，班主任任何時候都不能

20、對同學(xué)們表現(xiàn)出親疏不同，遠(yuǎn)近不同，對后進(jìn)同學(xué)的關(guān)愛要做給大家看，對優(yōu)秀的同學(xué)厚愛只能讓當(dāng)事者一人領(lǐng)會，所有工作都需要班主任用心去做，這既是班主任工作的一種策略，也是一種藝術(shù)。我希望大家都要對這種狀態(tài)給予關(guān)注，自覺地將學(xué)生發(fā)展與個人成長聯(lián)系起來。我認(rèn)為，如果我們確實進(jìn)入到了育人的工作中，在過程中感到觸動了人，改變了人，自己就會慢慢地成長，就會有一種成就感。2、班主任工作就是勾通，我們必須掌握溝通藝術(shù)，逐步建立更加和諧的師生關(guān)系！班主任工作能否取得實效，班主任的號召力能否得到學(xué)生的認(rèn)同，班主任工作能否得到學(xué)生的理解與支持，很大程度上取決于班主任與學(xué)生的溝通程度與溝通的藝術(shù)。沒有溝通，就形成不了和諧

21、，沒有溝通，就產(chǎn)生不了共鳴，沒有溝通，就產(chǎn)生不了應(yīng)有的管理效果。班主任能否做好班主任工作，很大程度取決于班主任的溝通藝術(shù)。我們認(rèn)為，班主任與學(xué)生溝通通常有4個非常重要的途徑：一是在共同的學(xué)習(xí)生活中溝通，拉近師生之間的距離，消除師生之間的代溝；二是在設(shè)身處地為學(xué)生著想中溝通，理解學(xué)生的苦與悶，分擔(dān)學(xué)生的壓力，讓學(xué)生知道感恩，學(xué)會報達(dá)；三是在傾聽和分享中溝通，彎下腰來說話，靜下神來傾聽，在與學(xué)生的交往中分享學(xué)生的快樂，建立平等、和諧的師生關(guān)系；四是在豐富多樣的交流平臺中溝通，及時建立聯(lián)系，容易取得理解與支持，實現(xiàn)有效的溝通。我真誠地希望大家，都能掌握溝通這門藝術(shù)，逐步建立起師生之間平等互助、相互理

22、解與支持、彼此尊重與和解的新型師生關(guān)系。3、班主任工作有苦有樂，但要正確面對，不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，當(dāng)快樂幸福班主任！班主任工作需要有耐心細(xì)致，更需要有付出與投入，班主任的苦與累同在、責(zé)任與風(fēng)險共生，但我們的班主任要能正確地對待這種客觀現(xiàn)實存在，無論是從豐富自己的人生經(jīng)歷著眼，還是從最有效地實現(xiàn)人生價值考慮，我們都要正確面對班主任工作的苦與樂。我們的班主任都要認(rèn)識到，班主任的苦，是對人生的一種磨練，這是責(zé)任感與職業(yè)道德所要求的，班主任的樂，是對班主任人生的一種獎賞，但要靠班主任自己尋找。班主任的苦是實實在在的，關(guān)鍵是要能正確面對，要學(xué)會轉(zhuǎn)化，只有在專業(yè)成長的經(jīng)歷中不斷取得成功的班主任，才能把把苦轉(zhuǎn)

23、化為樂。我認(rèn)為，如果我們的內(nèi)心總是充盈著一種無私的愛；如果我們的眼神總是透射出一種美麗的色彩；如果我們的言辭總是充滿著一種由衷的贊賞；如果我們的行動總是體現(xiàn)出一種創(chuàng)新的智慧那么，我們就總是幸福快樂的！4、一個班級就是一個舞臺，在這個舞臺上表演的除班主任，還有需要塑造的生靈！班主任是班集體的核心，是主導(dǎo)學(xué)生走向社會的引路人，在班級這個舞臺上表演的，不僅是班主任，還有很多需要塑造靈魂、形成個性的中學(xué)生，也即活生生的人。如果把一個班集體的學(xué)習(xí)與生活、發(fā)展與成長比作一部師生交響曲的話，班主任就是這部交響曲的導(dǎo)演、指揮，甚至是舞臺設(shè)計，在這個舞臺上可以唱正氣歌，也可以上演鬧劇。班集體中的同學(xué)，不僅是這個

24、舞臺上的群眾演員，而且他們還是舞臺監(jiān)督，他們的每一雙眼睛都是一對攝像頭，每一雙耳朵都是一對錄音機(jī)，每個腦袋瓜子都是一臺電腦，每一個嘴巴都是一臺揚(yáng)聲器，他們不僅會把他們聽到的、看到的一切，直接遷移到他們的表演中，他們還會把所見所聞送入大腦中進(jìn)行加工、分析、評價，然后通過嘴巴張揚(yáng)出去，他們可以揚(yáng)善，也可以揚(yáng)惡！我認(rèn)為，班主任在班集體這個舞臺上，既要用心當(dāng)好指揮員、導(dǎo)演、舞臺設(shè)計，甚至還要當(dāng)好場記、舞臺監(jiān)督，同時，還要當(dāng)好演員，縱有一千個不舒坦，一萬個郁悶，我們在學(xué)生面前都不能有任何的消極表現(xiàn)，都不能有不滿的情緒，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的每個動作、發(fā)出的每個聲音，都應(yīng)該是積極向上的，而且是高揚(yáng)主旋律的。5、

25、一個班級就是一個社會，可以是染缸，也可以是熔爐，主要看班主任如何引導(dǎo)！一個班級的同學(xué)，雖然不能說來自于五湖四海，也可以說來自于全縣各地，各個成員之間，有著不同的家庭背景，來自于不同的成長環(huán)境，特別是這些成員還接受了不同的早期教育，同時也帶著各成員已經(jīng)養(yǎng)成或即將養(yǎng)成的各種習(xí)慣，甚至還有一些成員的思想意識已經(jīng)被打上了各種各樣的印痕。這樣一個十分復(fù)雜的大家庭，實際上也是一個背景并不簡單的小社會，它可以是熔爐，通過教師積極引導(dǎo)，班集體的活動與教育，同伴之間的交流與熏染，思想得到了同化，心靈得到了凈化，良好習(xí)慣得到了養(yǎng)成。同時，它也可以是染缸，如果讓一些消極的、不健康的東西在班集體中漫延，抵抗力、意志力

26、相對較弱，是非觀還在形成中的中學(xué)生就會受到感染，正氣受到抑制，不良風(fēng)氣就會抬頭，不僅會直接影響著良好班風(fēng)的形成，還會影響著同學(xué)們的健康成長。因此，班主任絕對主宰著班級這個小社會的發(fā)展與未來，班主任如何引導(dǎo)，隨時決定著這個班級及其成員的命運(yùn)。我認(rèn)為，班主任就是一名法師，時刻想著要凈化學(xué)生的思想，向著容量極大的學(xué)生腦袋中傳遞著智慧與知識，灌輸正確的思想，塑造高尚的靈魂，班主任任何時候都不能松對自己、對學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀形成的引導(dǎo)。6、班主任工作，就是規(guī)范學(xué)生行為的工作，形成良習(xí)，還是惡習(xí)，班主任是關(guān)鍵！我們知道，良好的性格要從一言一行開始規(guī)范的。行為重復(fù)多了，就形成了習(xí)慣，最終影響影響

27、性格。好的行為會養(yǎng)成良習(xí)，良習(xí)是人們終身受用不盡的財富，是決定良好性格的關(guān)鍵，不良的行為會衍變成惡習(xí)，惡習(xí)難改，本性難易。學(xué)生各方面的習(xí)慣都是在規(guī)范與模仿中形成的，所謂規(guī)范，是指中學(xué)生必須明確有哪些行為與文明社會、與學(xué)校要求是格格不入的，哪些行為是大家應(yīng)該提倡的，這些規(guī)范在中小學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范、八榮八恥中說得明明白白，班主任工作就是要幫助同學(xué)們建立與規(guī)范良好的習(xí)慣，就是要教育中學(xué)生認(rèn)真、只覺、主動按照要求去做，還要形成一種廉恥意識，守規(guī)范光榮，不守規(guī)范可恥。同時，我們的班主任的一言一行又是同學(xué)們模仿的對象，班主任不僅是學(xué)生智能的老師，也是學(xué)生習(xí)慣形成的老師。我認(rèn)為，我們的班主任最為幸福

28、的時刻莫過于我們高大的影子在弟子身上發(fā)光，我們絕不能讓自己的瘡口在學(xué)生的身上流濃。我們就是通過典型說教、以身示范，讓學(xué)生不斷形成良習(xí)，避免一切可能的惡習(xí)養(yǎng)成。三、班主任工作要有新行動班主任工作并不是一種簡單重復(fù)的工作，也不是憑老經(jīng)驗所能勝任的工作，特別是面對新的社會環(huán)境、新的教育背景，面對不同的成長經(jīng)歷、不同的啟蒙教育，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動。1、教會學(xué)生正確選擇最近我從一位網(wǎng)友的個性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同分享：擇善人而交, 擇善書而讀, 擇善言而聽, 擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育，還從中悟出了很多的道理。但我認(rèn)為，這四句話的關(guān)鍵

29、不在行動上，而在我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。什么人是善人？哪些書是善書，哪些話是善言，哪些行為是善行呢？不僅我們成人一時都難以做出正確的選擇，何況那些閱歷很淺、社會經(jīng)驗幾乎沒有的中學(xué)生呢？因此，面對紛雜的社會生活、多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們作為班主任必須逐步教會學(xué)生正確選擇，這比教會學(xué)生生存、生活，甚至學(xué)習(xí)更為重要。我們的班主任無論在教學(xué)中，還是在管理中，甚至在思想教育中，要給學(xué)生思考與分析的時間與空間，要留給他們做出判斷與選擇的機(jī)會，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當(dāng)而明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，也就是班主任要不斷通過一個個典型而生動的事例，人為設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生從中學(xué)會選擇、學(xué)會判斷，甚至讓學(xué)生誤入一

30、些有意設(shè)置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當(dāng)然，要讓學(xué)生學(xué)會選擇，我們的班主任必須思路正確、方法明確，同時還要標(biāo)準(zhǔn)明確，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)會選擇。2、教會學(xué)生從容面對同學(xué)們的成長，不可能是一帆風(fēng)順，也不可能處處都是坎坎坷坷，作為十分脆弱的中學(xué)生，多數(shù)都不能在大是大非、大起大落面前，表現(xiàn)出正常的心理狀態(tài)。中學(xué)生只是人生的開始，今后會有更多的起伏、更大的動蕩需要從容面對。因此，作為班主任的一個重要工作，就是要教會學(xué)生如何面對人生，如何面對挫折，如何面對困難，如何面對進(jìn)步，為今后適應(yīng)社會、歷練人生做好積極的思想與心理上的準(zhǔn)備。在學(xué)生遇到挫折的時候，要讓他們敢于面對現(xiàn)實，盡快地重新振作起來；當(dāng)學(xué)生遇到困

31、難的時候，要鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，教會他們解決困難的思路與方法；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步面前飄飄然時，要教育學(xué)生向遠(yuǎn)處看，向高處看，讓學(xué)生及時清醒過來，并以此為起點(diǎn)實現(xiàn)下一個目標(biāo)。班主任就是要廣大同學(xué)從平時開始，從面對生活開始，學(xué)會正確地面對人生。3、教會學(xué)生理解學(xué)習(xí)所謂理解學(xué)習(xí)，從“理解”層面上是以三個問題呈現(xiàn)的：一是理解為什么要學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，二是理解如何學(xué)習(xí)，如何高效學(xué)習(xí)？三是理解學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)？作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。首先，讓我們的學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的目的問題，只有在他們知道了為什么要學(xué)習(xí)，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能激

32、發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力！這是一項非常重要而又需要非常細(xì)致的工作，需要班主任長期堅持，防止經(jīng)?；姆磸?fù)！其次，如何學(xué)習(xí)，如何高效地學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的思路與方法問題，我們的班主任與授課教師都要通過學(xué)科課程與實踐課程教學(xué)為載體，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與方法，特別要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行積極的探索和有益的嘗試，特別是要以重建學(xué)風(fēng)為抓手，培養(yǎng)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)意識，本著對學(xué)生歷史負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第三，學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)等，這個問題決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)什么，既要由國家課程方案說了算，還要強(qiáng)調(diào)一定的自主性，適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的知識內(nèi)容也要學(xué)，這一點(diǎn)對進(jìn)入高中新課

33、程的同學(xué)們來說意義更加重大。由此看來“理解學(xué)習(xí)”的涵義是非常寬泛的，要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)，不僅是班主任一項新的工作，更是對班主任工作能力與水平的考驗。4、教會學(xué)生理性思考中學(xué)生特有的、正在生成中的思維方式，決定了中學(xué)生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會影響學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的成績，更為重要的是很難融入社會，迎合大眾。因此，教會學(xué)生如何理性思考，也是班主任一項全新的工作。理性思考，主要包括正確的思考方式，合情合理的思考出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)而符合常態(tài)的思考過程，還包括積極的反思行為。課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)學(xué)生理性思考的重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識地制定培養(yǎng)學(xué)生理性思考的計劃，發(fā)

34、現(xiàn)班級有消極的思考傾向要積極引導(dǎo)學(xué)生返正，要通過班級工作的落實來培養(yǎng)學(xué)生理性思考，也可以通過一些典型案例來引導(dǎo)學(xué)生理性思考，還可以經(jīng)常性布置一些思考任務(wù)，來檢驗與反饋同學(xué)們理性思考的效果。5、教會學(xué)生以善處事我們的學(xué)生一旦走向社會，必然面對人生兩大具體的問題，一是如何待人，二是如何處事！也許有人會認(rèn)為，學(xué)生走向社會之事，與我們現(xiàn)實的工作有何關(guān)系？其實，我們認(rèn)為教育無時限的，教育也必須超前的，特別是班主任工作應(yīng)是多元的。因此，我們的班主任另一個經(jīng)常性而且非常重要的工作就是要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以善處事，以誠待人。以誠待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準(zhǔn)則，也是我們要教給學(xué)生的行為方式。班主任

35、的工作處處都要體現(xiàn)育人第一的宗旨，時時都要給學(xué)生做出表率與示范，同時，班主任也要求學(xué)生不斷樹立正確的待人處事觀念，任何時候都不能以善小而不為，任何場合都不能以惡小而為之！班主任要管理工作中，處處給學(xué)生明確，不給別人添麻煩，處處給人留方便，這是我們待人處事的行為準(zhǔn)則。6、教會學(xué)生自主發(fā)展學(xué)生發(fā)展，主要靠自主發(fā)展，人生向何處發(fā)展，要有一個頭腦清醒的引路人，班主任就是這個引路人，但人生的發(fā)展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中，我們要把施力點(diǎn)、支點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)展上，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，有個性地發(fā)展，也才能最大程度地發(fā)展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學(xué)都能得到

36、最大程度的自主發(fā)展。一個班級的同學(xué)不可能都能按照家長或?qū)W生自己設(shè)想地那樣成為大學(xué)生，我們也不能也不應(yīng)該讓我們的學(xué)生變成單一培養(yǎng)模式的犧牲品。班主任的責(zé)任就是要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的特殊智能，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在八種不同智能面前，高考只以語言智能 邏輯-數(shù)學(xué)智能為評價標(biāo)準(zhǔn)，去評價教育的成敗，去選拔學(xué)生， 這本身就是教育的不公平，也只會扼殺更廣大同學(xué)的自主發(fā)展?jié)撃?。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃?，保證每一位同學(xué)都能夠得到最大程度地自主發(fā)展。四、學(xué)校對班主任工作新要求在當(dāng)前的教育體制之下，無論從理論上分析，還是從教育實踐來看，班主任工作是一項充滿神奇、刺激，又有相當(dāng)藝術(shù)性的工

37、作。同時，我們的學(xué)校正在步入發(fā)展的重要階段，我們的班主任也正在不斷地走向成熟。因此，我們的班主任不僅要有新的理念，其工作也要新的打算、新的思路，同時我們也要從班主任工作中積極尋找到新的快樂。為此，我們想結(jié)合當(dāng)前形勢，從理論與實踐兩個方面對班主任工作提出一些新要求。1、熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷實現(xiàn)自己的人生價值教師的人生價值體現(xiàn)在哪，就是體現(xiàn)在教書育人的事業(yè)上，體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛上，體現(xiàn)在對班級、對學(xué)校、對社會所付出的責(zé)任上。對教育事業(yè)的熱愛是從事教書育人這一職業(yè)的一切工作的感情基礎(chǔ)，選擇了教育，就意味著選擇了奉獻(xiàn)。只有對事業(yè)執(zhí)著、永不言悔的愛，才能熱愛自己的職業(yè)，也才能用心地當(dāng)好班

38、主任，也才能有效實現(xiàn)自己的人生價值。同時，選擇了教育事業(yè)就意味著放棄了自我，選擇了班主任，就決定了我們必須奉獻(xiàn)全部的愛于教育事業(yè)，于班主任工作，于學(xué)生的發(fā)展。但這里所說的愛，絕不是高調(diào)的愛，而是應(yīng)該實實在在地落實在行動當(dāng)中的愛，只有默默地奉獻(xiàn)在今日，才能在明天品嘗到回報愛的美酒，才能真正體驗到當(dāng)班主任的快樂！。班主任責(zé)任心的最直接體現(xiàn)就是班主任的工作態(tài)度與敬業(yè)精神，班主任要種好自己的責(zé)任田，決不能有絲毫的放松。班主任的責(zé)任心具體在哪體現(xiàn)，就是體現(xiàn)在管理班級的工作中，在育人的行動中。對于每位班主任來說，班級就是班主任的“責(zé)任田”，既然是責(zé)任田，就有責(zé)任把它種好，既然承擔(dān)了班主任這項工作，就應(yīng)該不

39、講代價地、義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，如管理責(zé)任、育人責(zé)任等。班主任的工作方法與策略、工作效果與成績都會完完全全地寫在班風(fēng)上，最終銘記在學(xué)生的成長記錄袋上，體現(xiàn)在學(xué)生的成才率上。從某種意義上，如果不能或不愿擔(dān)負(fù)這份責(zé)任，還是不干班主任的好！因為班主任工作容不得有任何的閃失，對于學(xué)校來說，一個學(xué)生的教育失敗，可能是學(xué)校人才培養(yǎng)方面幾千分之一的損失，但對家庭來說，可能就是百分之百的損失，因此，由于我們的工作不負(fù)責(zé)任誤了孩子，對學(xué)生及家長來說無疑是人禍，甚至是謀財害命，對學(xué)校來說也是極大的損失，而且還會給自己的人生經(jīng)歷中添上一大敗筆！因此，班主任必須熱愛自己的事業(yè)，有了愛，才會有責(zé)任感，也才能用心、

40、盡力，才能更有效地實現(xiàn)自己的人生價值！2、立足本職工作，不斷開拓思路，努力打造班主任品牌形象我們知道，優(yōu)秀班主任，就是一面旗幟，優(yōu)秀班主任是學(xué)校極其寶貴的資源與財富，是保障學(xué)校生源質(zhì)量及數(shù)量的最有力招牌，學(xué)生可以不去選擇學(xué)校，但更多地會去選擇班主任，我們的目標(biāo)就是要造就一批優(yōu)秀班主任、品牌班主任，甚至是王牌班主任。品牌班主任不是學(xué)校樹起來的，而是自己一點(diǎn)一滴做出來的，是通過自己勞動成果表現(xiàn)出來的，是社會、家長與學(xué)生共同推舉出來的，也是在學(xué)校發(fā)展過程中靠自己勤奮鍛煉出來的。其實，成為品牌班主任也并不難，它所需要的就是認(rèn)認(rèn)真真的工作，踏踏實實地奉獻(xiàn)，既要有時間、精力的最大量投入，還要自己的班級育人

41、理念及管理思路和策略，更要有耐得住寂寞的心境和良好的心態(tài)。當(dāng)然，所有教師都能成為班主任，但并不是人人都能勝任班主任，也不是人人都能成為品牌的班主任！ 我們的廣大班主任，要立足本職工作崗位，沉下去、靜下心來，既要扎扎實實、細(xì)致入微、善始善終的工作，還要不斷開拓思路，更新觀念。既要積極做好班主任工作的“規(guī)定動作”，還要努力做好班主任工作的“自選動作”，也要用心設(shè)計好班主任工作的“創(chuàng)新動作”。既要把自己的經(jīng)驗不斷更新，還要積極吸收與借鑒他人的成功做法。我們的每位班主任都要把自己的專業(yè)成長的目標(biāo)定位成為一位品牌班主任上，我們希望通過全校上下的共同努力，涌現(xiàn)出更多的品牌班主任，甚至是王牌班主任。3、更新

42、教育觀念，探索工作方法，努力提高班級工作實效性班主任工作既需要老經(jīng)驗、傳統(tǒng)做法，更需要有新觀念。因此，班主任不僅需要不斷強(qiáng)化班級管理的傳統(tǒng)與經(jīng)驗做法，同時也要不斷樹立全新的班級管理新的觀念，積極探索班主任的工作方法，努力提高班級工作的實效性。成功的班主任，不僅會主動調(diào)動家長的參與班級管理的積極性，也還會充分發(fā)揮家長對學(xué)校教育起著拾遺補(bǔ)缺的作用，在學(xué)生離?；蛎撾x教師的視線以后，學(xué)生的教育問題就可以得到落實。缺少配合的班主任與家長，很容易各唱各的調(diào)，各論各的道，不僅不能保證教育的效果，而且甚至還會出現(xiàn)對立與碰撞，導(dǎo)致教育的失敗。因此，班主任在教育學(xué)生時，必須取得家長的配合與支持，互相成為助手、幫手，特別是班主任不能成為家長育人的打手、失敗的家庭教育的兇手。班主任要能容。所謂“能容”是指班主任要能容得下學(xué)生存在不良習(xí)慣，容得下學(xué)生犯錯誤，容得下犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)等。中學(xué)生玩痞、好