語文學科與綜合實踐活動的整合

1、.精品論文，值得推薦 語文學科與綜合實踐活動的整合 一、主題的由來北師大版第五冊教材中有一個單元奇妙的海底世界。這單元的課文向?qū)W生們展示了奇妙的海底世界。課上，學生們對神秘而陌生的海底世界充滿了好奇心，提出了學多稀奇古怪的問題。雖然，課前，我已布置大家收集相關(guān)的資料，但由于課堂時間的限制和有限的資料，許多問題仍然得不到滿意的答案。到了下課時間，學生們還是意猶未盡，議論紛紛。許多人還圍到我身邊唧唧喳喳地說個不停。面對熱情高漲的孩子們，一個念頭在我心中閃過-本單元后正好有與海底世界相關(guān)的訓(xùn)練題，為何不就以此開展一次語文學科的綜合實踐活動。這樣既滿足了孩子們的好奇心，增長許多豐富的課外知識，還可以進

2、行語文各方面的能力訓(xùn)練，真是一舉三得?。《?、活動過程（一）激發(fā)興趣，生成主題同學們，你們還想知道海底世界的哪些知識？我想知道除了書中介紹的之外，海底到底還有哪些奇特的動物？我想知道潛水員在海底是怎樣工作的？我家有許多貝殼，我想知道它們叫什么名字？學生們提的問題，大多是關(guān)于海底知識性的問題。如果課堂上光是研究討論這些問題，那不就變成自然與綜合實踐的整合了嗎？既然是語文學科與綜合實踐的整合，就要體現(xiàn)出語文的味道來，就要在課上體現(xiàn)對語文聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。于是，我進一步和學生閱讀教材，明確本單元學習的知識要點。請用你最擅長的方式向大家介紹你所了解的大海？我的問題剛拋出，學生們就迫不及待地討論開

3、了最后，我和學生們一起把這次的主題分為4大塊：（1）介紹奇妙的海底世界（動物和植物）（2）介紹淺水員的海底生活（3）介紹與海有關(guān)的文學作品（4）展望未來的海底世界。（二）活動步驟：學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇一塊內(nèi)容組成小組展開活動。第一小組：介紹奇妙的海底世界（動物和植物）你們想知道關(guān)于海底動植物哪些方面的知識？我想知道水母是怎樣活動的？我想知道海底有哪些發(fā)光器官的深水魚？第一小組的記錄員一一把這些問題記錄了下來。我想，哎呀，光在小組里討論可不行。到時候，其他的同學一定也會提出許多自己想知道的問題。這樣的話，仍沒有辦法讓大家都得到自己滿意的答案。我把這個想法告訴了這個小組的孩子們。那好辦，我

4、們可以先向同學們收集問題？由我們來負責查找資料。這樣大家都能得到滿意的答案！好極了，開始行動吧！第一小組的成員于是就忙開了。大家分頭向班上的同學收集問題。然后進行整理。接著就開始他們尋找答案的歷程了。第二小組：介紹潛水員的海底生活你們想怎樣向大家介紹潛水員的海底生活呢？我想介紹潛水員的潛水衣。我想介紹潛水員的工作。我想知道怎樣才能成為一名潛水員？我想知道在海底淺水的感覺是怎樣的？你們打算怎么做？我可以上網(wǎng)收集收集有關(guān)的資料。我想去采訪潛水員。（后來因為身邊缺乏認識的淺水員而未能進行，活動失?。┑谌〗M：介紹與海有關(guān)的文學作品。你們知道什么叫文學作品嗎？由于三年級孩子的知識水平有限，學生們七嘴八

5、舌的說了半天仍說不清什么是文學作品。文學作品太難。能不能找一些比較適合我們孩子年齡特點的？孩子們想了想，說：古詩。作文。成語。兒歌第四小組：展望未來的海底世界你們打算怎樣描繪未來的海底世界？可以畫畫每個人心目中的未來海底世界。可以表演小品。三、成果展示與交流第一小組的展示方式最為豐富：有的上網(wǎng)收集了許多有關(guān)海的圖片和文字資料；有的找來了海底世界的VCD光盤；有的帶來了家里的十萬個為什么；還有的帶來了家里的實物，如貝殼、珊瑚等。第二小組雖然沒能采訪到潛水員，但也找來了不少的資料，讓大家一飽眼福，許多學生紛紛表示想去潛水的欲望。第三小組最受大家歡迎。他們根據(jù)自己收集的成語、古詩等和大家玩起了游戲。

6、他們還找來許多描寫大海的作文片斷，伴著音樂聲情并茂地朗誦起來，使聽的人彷佛身臨其境。還有的干脆就是自己寫的小作文片斷也很不錯呢！第四小組向大家展示了自己描畫的未來海底世界的圖畫，再加上精心準備的介紹，讓人對未來的海底世界向往不已。他們還根據(jù)本單元的課文海底村莊編排了小品。雖然有些不像樣，可大家看得依然是開心極了。活動的最后，我還布置學生們利用自己收集的資料編成手抄報進行展示。通過這次活動，我的體會很深。體會一，原來有時被我們認為的枯燥無味的知識介紹也可以上得這樣生動有趣，可見寓教于樂并不像想象中的那么難。而且在新課程的理念下，教師只是學習的引導(dǎo)者，而學生才是學習的主導(dǎo)者。在課堂上應(yīng)當充分發(fā)揮學

7、生的主體性作用，鼓勵并引導(dǎo)他們用自己的方式表達自己的觀點，真正在課堂上做到教學互動。體會二，以前一直不怎么明白學科整合的意思，心想：學科與學科之間雖然有所聯(lián)系，但總體還是分的很清楚的，怎樣才能整合呢？而這次的活動卻讓我一下明白了原來學科整合并不難，而且整合后的課堂教學顯得更加的生動有趣。如，這次的>活動，第三小組收集了與還有關(guān)的成語、古詩、片斷作文等，這就是和語文學科的整合。其他的小組通過上網(wǎng)查資料就是和信息技術(shù)學科的整合。還有學生們收集的海底動植物的資料就是和自然學科的整合。體會三，這次的活動大部分學生都動起手來了。課堂上雖然算不上精彩，但也熱熱鬧鬧的。大家都挺高興的。可在活動過程中也有不和諧的聲音傳出。老師，××人什么都沒干，我們分配他的任務(wù)一樣都沒有完成。老師，××人說他不干，要我一個人干。我了解了一下原因，有的人推說自己查不到資料，有的人推說自己不會等。我想，綜合實踐活動希望每個孩子都能參與其中，去體驗，去實踐，而像這些類型的孩子，沒有參與其中，甚至在傾聽別