《擺的研究》PPT課件[1]講課稿

1、維新學(xué)校：出淤泥而不染維新學(xué)校：出淤泥而不染教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念： 擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法： 經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。情感、態(tài)度、價值觀： 意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價值，感受探究單擺的快樂?；顒右唬翰聹y：擺擺動的快慢與擺錘的重量有關(guān)嗎？ 1. 要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角不要太大；不要太大； 2. 聽到聽到“開始實(shí)驗(yàn)開始實(shí)驗(yàn)”的口令時，手輕輕一放，的口令時，手輕輕一放，不要用力推

2、；不要用力推； 3. 擺出去，再回來，這樣往返一次，我們記擺出去，再回來，這樣往返一次，我們記作擺動一次。作擺動一次。 4. 記下記下15秒鐘內(nèi)你制作的擺，擺動了幾次？秒鐘內(nèi)你制作的擺，擺動了幾次？合理分工：合理分工： 一個同學(xué)實(shí)驗(yàn)一個同學(xué)實(shí)驗(yàn)( (操作員）操作員） 一個同學(xué)計時（計時員）一個同學(xué)計時（計時員） 一個同學(xué)數(shù)數(shù)一個同學(xué)數(shù)數(shù) 一個同學(xué)記錄。一個同學(xué)記錄。 實(shí)驗(yàn)一次記錄一次實(shí)驗(yàn)一次記錄一次, ,反復(fù)試驗(yàn)三次。反復(fù)試驗(yàn)三次。 實(shí)驗(yàn)后共同分析，整理數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)后共同分析，整理數(shù)據(jù)。填寫記錄單 實(shí)驗(yàn)記錄單結(jié)論：結(jié)論：擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。擺的快慢與擺錘重量無關(guān)?；顒佣翰聹y：擺擺動的快慢與

3、擺繩的長短有關(guān)嗎？填寫記錄單 1 15 5秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄結(jié)論：結(jié)論： 擺的快慢與擺繩的長短擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)。有關(guān)。 擺繩越長，擺動的越慢；擺繩越長，擺動的越慢； 擺繩越短，擺動的越快。擺繩越短，擺動的越快?；顒尤?思考思考: 這是兩個這是兩個擺繩長短擺繩長短、擺錘輕重擺錘輕重都一都一樣的擺樣的擺,安裝在相同的支架上安裝在相同的支架上,它們擺動它們擺動快慢會一樣嗎快慢會一樣嗎? 不同的擺不同的擺 ，擺動的快慢為什擺動的快慢為什么不一樣呢？么不一樣呢？ 結(jié)論：結(jié)論： 擺的快慢與擺線長短有關(guān)，擺的快慢與擺線長短有關(guān)， 擺線越長，擺動越慢擺線越長，擺動越慢; ; 擺線越短，擺動越快。擺線越短

4、，擺動越快。解決問題解決問題:問題一問題一:經(jīng)過一經(jīng)過一星期的觀察星期的觀察,發(fā)發(fā)現(xiàn)這口鐘走快現(xiàn)這口鐘走快了了2分鐘分鐘 ,現(xiàn)在現(xiàn)在你能想辦法讓你能想辦法讓它走慢些嗎它走慢些嗎? 經(jīng)過一星期的觀察經(jīng)過一星期的觀察, ,我發(fā)現(xiàn)這口鐘走快了我發(fā)現(xiàn)這口鐘走快了 2 2分鐘分鐘 , ,現(xiàn)在你能想辦現(xiàn)在你能想辦法讓它走慢些嗎法讓它走慢些嗎? ? 你能想辦法讓這位你能想辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？小朋友蕩得更快些嗎？.擺長擺長擺長擺長.擺線的長度不等于擺的長度擺線的長度不等于擺的長度 。 擺的研究 擺錘 擺 擺幅 擺線 無關(guān)有關(guān) 越長 越慢 越短 越快 強(qiáng)化練習(xí)1、有一個擺錘重50克的擺每分鐘擺動15次，當(dāng)擺錘增加100克時，每分鐘擺動（ ）次A小于15克 B15克 C大于15克2、鐘擺的快慢與（ ）有關(guān)A、擺錘的重量 B、擺長 C、擺動的幅度3、一個擺每分鐘擺動60次，為了減少成