教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（肖芳）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式新授教 師肖芳單 位和平路小學(xué)課題名稱菊花學(xué)情分析教材分析：菊花的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因?yàn)榫栈ú晃凤L(fēng)霜，有的人愛菊是因?yàn)榫栈ㄈ餄嵪氵h(yuǎn)，詩人喜愛菊花的原因則是：不是因?yàn)榘倩ㄖ形易钇珢劬栈ǎ且驗(yàn)榫栈ǖ蛑x之后就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一。學(xué)情分析：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有一定困難，對詞句的理解、情感的體會、引發(fā)想象是難點(diǎn)。可以借助注釋、插圖，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，從理解詩句的意思入手，啟發(fā)學(xué)生想象，了解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達(dá)

2、的思想感情。學(xué)生自學(xué)為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩中所表現(xiàn)的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本詩中的生字。2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？為什么？2、 唐代詩人元稹和你一樣很喜歡菊花，那就請你來為大家介紹一下他。（課件出示元稹資料）今天，我們來一起學(xué)習(xí)元稹的一首古詩。板書“菊花”。（指導(dǎo)書寫：菊字，上下結(jié)構(gòu)，草字頭占的位置小一些，橫折

3、勾注意頓筆，提筆，米字最后一筆捺變成點(diǎn)。）齊讀課題。2、 初讀1、 請同學(xué)們自由讀讀這首詩，用自己的方法解決古詩中難讀的地方。（自由讀）2、 哪些難讀的地方要提醒大家？（生自由說，說到舍字，課件出示）評：你提醒的很好，它還有另外一個讀音舍，在本詩中為什么讀舍呢？這是字典中兩種讀音的不同意思。在這句話中是什么意思？評：我們學(xué)習(xí)多音字，要根據(jù)意思來確定讀音。3、這句話出現(xiàn)了兩個多音字，我們再來讀讀。還有哪些地方需要提醒？3、 讀讀這首詩，注意大家提醒的地方。（自由讀、指名2-3人讀、師范讀。齊讀）4、 字音讀準(zhǔn)了，那這些字怎樣寫才能更美觀呢？（說到偏和遍）先觀察這兩個字在田字格中的位置，說說怎么寫

4、才更好看。（指導(dǎo)寫）寫帶有走之底的字要按照先里后外的筆順規(guī)則，寫偏字要左窄右寬。像這樣，把這兩個字工工整整的寫在練習(xí)本上三、理解1、孩子們，要想走進(jìn)古詩，感受詩人內(nèi)心，你打算用哪些方法來理解古詩的意思？（查字典、看課下注釋）師：還可以問老師同學(xué)，合作學(xué)習(xí)可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。 那現(xiàn)在我們就用這些方法來理解古詩。預(yù)設(shè)：（查一樣的內(nèi)容）你們倆查的字一樣，一個人查，你看還有其他的地方不理解么？你們倆互相交流，效率更高。（不同的字）你們倆真會學(xué)習(xí)，每人查不同的字，再進(jìn)行交流，這樣效率就更高。關(guān)注：你真會學(xué)習(xí)（這個方法不錯），把詞語的意思都批注在了旁邊。2、 誰能用自己的話說說這首詩的意思。評1：（說

5、錯）哦，你是這樣理解的。評2：嗯，能用自己的方法理解古詩。四、悟讀1、現(xiàn)在我們就一起跟著元稹來到這美麗的菊花叢中？（出示第一句）自由讀這句詩，你看到了怎樣的菊花。哪些詞告訴你的。預(yù)設(shè)一：我從這句中看出菊花很多，我從“叢”字知道的師：你是怎么理解的？生：一叢叢的菊花簇?fù)碓谝黄?，只有菊花多了，才能稱之為叢。師：嗯，一叢叢的菊花可真不少。還能用哪個詞說明菊花多呢？（一層層、一簇簇、一團(tuán)團(tuán)）說得不到位：一層層是不是更準(zhǔn)確些？預(yù)設(shè)二：繞，師：繞？這個詞怎么能說明花多啊？生：因?yàn)閺睦@字能看出來屋舍周圍四面八方全部都被菊花團(tuán)團(tuán)圍住，所以繞字能體現(xiàn)出菊花之多。評：你真會讀書。一個繞字，就讓你聯(lián)想到這么美的畫面

6、。預(yù)設(shè)三：似陶家。陶淵明非常喜歡菊花，他在自己家周圍種滿菊花，元稹看到這么多菊花，仿佛到了陶淵明的家里，足以說明屋舍前的菊花之多了。師：是啊，陶淵明一生賞菊愛菊贊菊，在他家周圍也種了許許多多的菊花，有詩為證（出師：采菊東籬下，悠然見南山）預(yù)設(shè)四：說不到似陶家?guī)煟涸槭裁凑f看到這樣的情景，仿佛看到了陶淵明的家呢？不知道？我來告訴你們。2、想必元稹看到的菊花也是如此美麗動人。(配樂：出示三組圖片，顏色各異、形態(tài)各異、花團(tuán)錦簇)3、想象一下，元稹眼中的菊花會是怎樣的？你可以用一個詞一句話來形容一下。說一句，指導(dǎo)讀一句。生1：花美不美，帶著你的感受讀這句話。評：你的朗讀令人陶醉其中。生2：你愛不愛這

7、樣的菊花，你也來讀讀。評：贊美之情溢于言表生3：花多不多？通過你的讀，讓我們也感受到菊花之多。評：花兒真多啊，如果慢些，相信更能讓大家感受到菊花的多。4、 詩人也陶醉在這如詩如畫的菊花叢中，可美好的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，此時元稹會有怎樣的感受？生：留戀、不舍得，依依不舍。師：你從哪些詞能體會到元稹樂不思返。預(yù)設(shè)1：從“遍繞”我體會到元稹一遍遍地繞著屋前的籬笆欣賞著菊花，不停地看，沉醉其中。（讀第二句）預(yù)設(shè)2：從“日漸斜”我體會到，因?yàn)樵√貏e喜歡菊花，沉醉其中，忘記了時間，連太陽漸漸偏西都沒有察覺，元稹非常留戀菊花，不舍得離開。（讀第二句）評價：好：看你戀戀不舍的表情，我真想看看那千姿百態(tài)的菊花

8、。不好：作者流連于菊花叢中，是多么的不舍啊，讀慢些試試。不好：作者欣賞著菊花，以至于日漸斜都沒有發(fā)覺，再讀讀。5、齊讀：我們再來帶著自己的感受，一起把這兩句詩讀一讀。6、元稹喜歡菊花僅僅是因?yàn)樗拿利?、千姿百態(tài)嗎？ 那他為什么偏愛菊花呢？（出示后兩句）7、 認(rèn)真讀讀這兩句話，同桌商量商量。8、 指名說，元稹為什么偏愛菊花呢？ 生：因?yàn)榫栈ㄩ_完了就再也沒有花兒可欣賞了。 師：為什么？生：秋天天氣漸漸變冷，其他的花都凋謝了， 師：是啊，在這瑟瑟的秋風(fēng)中，只有菊花傲霜挺立，你想怎么贊美它？ 生：牽強(qiáng)，生命力頑強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔，不怕風(fēng)霜。 師：帶著你的感受讀這兩句話。 師：還有誰想說？ 評：你走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界了。來讀讀這句話。 你懂得了詩人愛菊花的真正原因。你也來讀讀。8、最后一個學(xué)生讀完后，來，老師給你配上一段音樂，相信你能讀的更好。9、誰還能配上音樂把整首詩讀讀。再找兩個。