高中語文短歌行新課標(biāo)人教版課件

1、高中語文短歌行新課標(biāo)人教版 曹 操高中語文短歌行新課標(biāo)人教版 短歌行短歌行 曹操曹操曹操（曹操（155155220220）：三國(guó)時(shí)政治家、）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，軍事家、詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州市）人。沛國(guó)譙縣（今安徽亳州市）人。挾天挾天子以令諸侯子以令諸侯, ,統(tǒng)一中國(guó)北部后，率軍統(tǒng)一中國(guó)北部后，率軍南下，敗于赤壁。子曹丕稱帝，追尊南下，敗于赤壁。子曹丕稱帝，追尊為武帝。為武帝?！敖ò参膶W(xué)建安文學(xué)”的開創(chuàng)者的開創(chuàng)者。有。有蒿里行蒿里行、觀滄海觀滄海等篇，著有等篇，著有曹操集曹操集。與其子曹丕、曹植合稱。與其子曹丕、曹植合稱“三曹三曹”。他們開創(chuàng)的

2、一代詩(shī)風(fēng)，被。他們開創(chuàng)的一代詩(shī)風(fēng)，被稱為稱為“建安風(fēng)骨建安風(fēng)骨”。團(tuán)結(jié)在他們周圍。團(tuán)結(jié)在他們周圍的一批詩(shī)人叫的一批詩(shī)人叫“建安詩(shī)人建安詩(shī)人”。 高中語文短歌行新課標(biāo)人教版寫作背景寫作背景 建安十三年，曹操率大軍南建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，勢(shì)力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此去。曹操感此景而持槊歌此短短歌行歌行。高中語文短歌行新課標(biāo)人教版文題理解文題理解 歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，分為分為“長(zhǎng)歌行長(zhǎng)歌行”和

3、和“短歌行短歌行”。長(zhǎng)歌、長(zhǎng)歌、短歌是指曲調(diào)長(zhǎng)短而言。短歌是指曲調(diào)長(zhǎng)短而言。高中語文短歌行新課標(biāo)人教版朗朗讀讀課課文文,整整體體感感知知高中語文短歌行新課標(biāo)人教版 v“朝露朝露”的意象的意象v人生處一世人生處一世,去若朝露晞。（曹植去若朝露晞。（曹植贈(zèng)白馬王彪贈(zèng)白馬王彪v青青園中葵，朝露待日晞。（長(zhǎng)歌行）青青園中葵，朝露待日晞。（長(zhǎng)歌行）v“浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露。浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露?！保ü旁?shī)十九古詩(shī)十九首首 驅(qū)車上東門驅(qū)車上東門）具體研習(xí)重要詩(shī)句具體研習(xí)重要詩(shī)句:第一層：第一層：對(duì)酒當(dāng)歌，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？人生幾何？譬如譬如朝露朝露，去日，去日苦多?？喽?。v（表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨

4、）（表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨）v為什么有此感慨？為什么有此感慨？高中語文短歌行新課標(biāo)人教版慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。有杜康。v是否是消極的是否是消極的“憂憂”？v沒有軟弱消沉之意，卻要在有限的生命中沒有軟弱消沉之意，卻要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè)的積極之情干一番轟轟烈烈的大事業(yè)的積極之情( (慨當(dāng)慨當(dāng)以慷，憂思難忘）。以慷，憂思難忘）。高中語文短歌行新課標(biāo)人教版表達(dá)作者求賢若渴的心情表達(dá)作者求賢若渴的心情第二層：第二層：青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。呦呦鹿鳴，食野之蘋

5、。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。第三層第三層明明如月，何時(shí)可掇。明明如月，何時(shí)可掇。憂從中來，不可斷絕。憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。契闊談宴，心念舊恩。表明賢才難得的心情和訪表明賢才難得的心情和訪求賢才的誠(chéng)懇態(tài)度求賢才的誠(chéng)懇態(tài)度高中語文短歌行新課標(biāo)人教版第四層第四層月明星稀，烏鵲南飛。月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依？繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。周公吐哺，天下歸心。 表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望高中語文短歌行新課標(biāo)人教版 詩(shī)人是如何曲折表

6、達(dá)自己求賢若詩(shī)人是如何曲折表達(dá)自己求賢若渴的急切心情的？渴的急切心情的？ 研讀探究研讀探究高中語文短歌行新課標(biāo)人教版 由由 眼眼 前前 的的 歌歌 舞舞 酒酒 宴宴 生生 發(fā)發(fā) 開開 來，來，卻卻 又又 拋拋 開開 對(duì)對(duì) 空空 間間 場(chǎng)場(chǎng) 面面 的的 具具 體體 描描 繪，繪，而而 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 為為 對(duì)對(duì) 時(shí)時(shí) 間間 的的 悠悠 長(zhǎng)長(zhǎng) 的的 思思 索索 ，發(fā)，發(fā) 出出 “ “人人 生生 幾幾 何何” ” 的的 感感 慨，由慨，由 此此 而而 引引 發(fā)發(fā) 對(duì)對(duì) 賢賢 才才 的的 渴渴 慕慕 之之 情。情。作作 者者 以以 貌貌 似似 頹頹 放放 的的 意意 態(tài)態(tài) 來來 表表 達(dá)及達(dá)及 時(shí)進(jìn)時(shí)進(jìn) 取取

7、的的 精精 神神 ，以，以 放放 縱縱 歌歌 酒酒 的的 行行 為為 來來 表表 現(xiàn)現(xiàn) 對(duì)對(duì) 人人 生生 哲哲 理理 的的 嚴(yán)嚴(yán) 肅肅 思思 考，以考，以 觥觥 籌籌 交交 錯(cuò)錯(cuò) 之之 景景 來來 抒抒 寫寫 心心 憂憂 天天 下下 之之 情。情。 由由 人人 生生 短暫短暫 這這 一一 不不 可可 改改 變變 的的 事事 實(shí)實(shí) 而產(chǎn)而產(chǎn) 生生 渴渴 求求 賢賢 才才 的的 憂憂 思思. .高中語文短歌行新課標(biāo)人教版1 1、引用典故不著痕跡。、引用典故不著痕跡。 如用如用詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿的句子的句子“青青子衿，悠悠青青子衿，悠悠我心我心”來表達(dá)對(duì)賢才的渴望。來表達(dá)對(duì)賢才的渴望。 又如化

8、用自又如化用自管子形解管子形解中的中的“山不厭高，海不山不厭高，海不厭深厭深”來表達(dá)求賢若渴的心情。來表達(dá)求賢若渴的心情。 “ “周公吐哺，天下歸心周公吐哺，天下歸心”更是表達(dá)了收服人心，更是表達(dá)了收服人心，統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。2 2、構(gòu)思巧妙，感情充沛。、構(gòu)思巧妙，感情充沛。 藝藝 術(shù)術(shù) 特特 色色高中語文短歌行新課標(biāo)人教版3 3、綜合運(yùn)用修辭，準(zhǔn)確表達(dá)自己的、綜合運(yùn)用修辭，準(zhǔn)確表達(dá)自己的心情。心情。 一連串的比興手法，生動(dòng)形象地表達(dá)一連串的比興手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情出作者思賢若渴的急切心情高中語文短歌行新課標(biāo)人教版“比興比興”明明如月，何時(shí)可掇明明如月，何時(shí)可掇把賢者比喻為高空的明月把賢者比喻為高空的明月呦呦鹿鳴，食野之蘋。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。表明優(yōu)待賢才的態(tài)度。表明優(yōu)待賢才的態(tài)度。 “譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。喻人生短促?！盀貔o南飛，繞樹三匝烏鵲南飛，繞樹三匝”比賢士們還沒有歸宿。比賢士們還沒有歸宿?！吧讲粎捀?，海不厭深山不厭高，海不厭深”喻用人要喻用人要“多多益善多多益善”等。等。高中語文短歌行新課標(biāo)人教版 抒發(fā)了作者因時(shí)光易逝、功業(yè)未抒發(fā)了作者因時(shí)光易