小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望上課的前一天黃老師布置學(xué)生在生活中找一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)，并帶入課堂師：請(qǐng)同學(xué)們拿出在生活中找到的實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)是在哪兒找到的。生1：我是在報(bào)紙上找到的。在摩納哥舉行的國(guó)展局第132次大會(huì)舉行了4輪投票，中國(guó)上海在第四輪投票中贏得了54票，以88%的得票率勝出，成為2019年世博會(huì)的主辦城市。上課的當(dāng)天是上海成功申辦2019年世博會(huì)的第三天，2019年12月6日生2：我是在在網(wǎng)上查到的。盈科護(hù)眼燈新產(chǎn)品比舊產(chǎn)品省電80%。生3：我是在衣服的標(biāo)簽上找到的。一件上衣的布料，棉的含量是65%，滌綸的含量是35%。生4

2、：我是在酒瓶上貼的標(biāo)簽上找到的。瀘州老窖的酒精度是52%。生5：我是在牛奶盒上找到的。100%純牛奶。生6：我是在藥品的說(shuō)明書(shū)上找到的。師：聽(tīng)到同學(xué)們的答復(fù)，你想到了什么？生：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛。師：在消費(fèi)、工作和生活中，人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？今天我們一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)二引導(dǎo)探究，提醒百分?jǐn)?shù)的特征1探究百分?jǐn)?shù)的意義。師：請(qǐng)同學(xué)們研究你找到的生活中的百分?jǐn)?shù)，并填寫(xiě)在下面的表格里。師：哪位同學(xué)們?cè)敢獍涯阊芯康某晒贸鰜?lái)給大家欣賞？趙萌同學(xué)展示并匯報(bào)如下師：剛剛這位同學(xué)說(shuō)瀘州老窖中純酒精的含量比較高，在各種酒中是比較厲害的。大家同意

3、嗎？生：同意。師：你們是怎樣比較出來(lái)的呢？師生搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)如下瀘州老窖的酒精度52%洋河大曲的酒精度38%王子啤酒的酒精度3.1%生：從這些百分?jǐn)?shù)中很容易比較出瀘州老窖中純酒精的含量比較高的。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，只要比較這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的分子就可以了。生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是100，便于比較。師：這個(gè)52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？生：分母100表示100毫升。生：不對(duì)！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份，分子52表示其中的純酒精占52份，這樣更容易理解。師：我贊成這位同學(xué)的看法。我們把不同的三種酒都看成100份

4、，來(lái)比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學(xué)們注意觀察，在生活中，每種酒的標(biāo)簽上都標(biāo)有表示這種酒的酒精度的百分?jǐn)?shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，每位同學(xué)在小組內(nèi)匯報(bào)你的研究情況。學(xué)生活動(dòng)，老師參與師：什么叫做百分?jǐn)?shù)？我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量。那百分?jǐn)?shù)呢？生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？生：這句話中提到兩個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。師：對(duì)！百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。板書(shū)2小組合作學(xué)習(xí)，比較

5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。師：接下來(lái)我們就比較一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，到底有哪些不同。師：請(qǐng)各小組派代表走到講臺(tái)前匯報(bào)。生：我們小組認(rèn)為，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義不同，百分?jǐn)?shù)的后面不帶單位；生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法不同。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)%來(lái)表示。老師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)展書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并讓學(xué)生比較黑板上老師和學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)百分號(hào)，哪一個(gè)寫(xiě)得最好看。并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的讀法不同。百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，師生齊讀黑板上的百分?jǐn)?shù)生：百分?jǐn)?shù)的可以不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如52%、38%，分子和分母不用約分，而分?jǐn)?shù)就不一樣。生

6、：百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分?jǐn)?shù)不同。三學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過(guò)程師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程，同坐的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲。四多層練習(xí)，穩(wěn)固深化1讀出百分?jǐn)?shù)，然后答復(fù)老師提出的問(wèn)題。1% 18% 50%89% 100% 125%7.5% 0.05% 300%師：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？0.05%最大的呢？300%師：請(qǐng)讀出跟一半的意思一樣的那一個(gè)百分?jǐn)?shù)。50%師：100%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎？生：比方，我們?nèi)嗟?6位同學(xué)都戴上了紅領(lǐng)巾，我們班戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。師：300%呢？生：一個(gè)數(shù)

7、是另一個(gè)數(shù)的300%，就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的3倍。師：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.05份、1份、7.5份、125份、300份等2.讀出下面的句子，并答復(fù)老師提出的問(wèn)題。1我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。2我國(guó)的人口約占世界的22%。師：第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比？生：看到這兩句話，你想到什么？師：把這兩句話聯(lián)絡(luò)起來(lái)看，我國(guó)用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事。假如我國(guó)人口有

8、所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活程度將會(huì)怎樣？進(jìn)步我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會(huì)怎樣？更快3.游戲。先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師突然叫停筆師：同學(xué)們，請(qǐng)默默地?cái)?shù)一數(shù)你寫(xiě)了幾個(gè)。假如讓你直接告訴我，你寫(xiě)了幾個(gè)，這是一件很容易的事。如今要求你不說(shuō)出是幾個(gè)，又讓我們聽(tīng)出你完成的情況，你能做到嗎？生：我已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的70%。師：這句話能否再精練些？生：我完成任務(wù)的70%。師：好！誰(shuí)能猜出他寫(xiě)了幾個(gè)？生：他寫(xiě)了7個(gè)。因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)是寫(xiě)10個(gè)，寫(xiě)1個(gè)就占總數(shù)的10%，只有寫(xiě)了7個(gè)，才會(huì)完成任務(wù)的70%。師：這句話還可以怎么說(shuō)？生：還差任務(wù)的30

9、%沒(méi)有完成。師：說(shuō)的非常棒。我們繼續(xù)進(jìn)展游戲。五小結(jié)與質(zhì)疑師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。生：我明白了在消費(fèi)、工作和生活中，人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處，什么叫做百分?jǐn)?shù)。生：我們還懂得了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同。生：老師，寫(xiě)百分號(hào)的那道題，能不能說(shuō)成我完成任務(wù)的70%個(gè)？師：誰(shuí)能幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題？生：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，只表示兩個(gè)數(shù)之間的一種倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能帶單位。所以不能說(shuō)成我完成任務(wù)的70%個(gè)。師：學(xué)了新知識(shí)后有什么新想法？生：老師，今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，生活中有沒(méi)有非常數(shù)或千分?jǐn)?shù)。生1：我認(rèn)為生活中的打折就

10、是非常數(shù)的應(yīng)用。生2：生活中有千分?jǐn)?shù)，我好象見(jiàn)過(guò)。師：既然生活中有千分?jǐn)?shù)，千分號(hào)又長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出千分號(hào)。師：請(qǐng)同學(xué)們把你的設(shè)計(jì)方案，寫(xiě)在黑板上。能說(shuō)出你為什么這樣設(shè)計(jì)嗎？生：略師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很成功，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造性。那么，人們通常使用的千分號(hào)是怎樣的呢？請(qǐng)看：投影顯示上海市的人口增長(zhǎng)幅度逐年下降,人口的自然增長(zhǎng)率為5.23。師：這就是生活中千分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們課后考慮：在什么情況下，人們會(huì)用千分?jǐn)?shù)呢？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲

11、讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可