民歌藝術(shù)的傳承與聲樂教學

1、民歌藝術(shù)的傳承與聲樂教學【摘 要】在漫長的歷史長河中，民歌都是以口頭的形式流傳于世，而且隨著社會的開展、時代的進步，人們對民歌的加工、改造和提煉也未有停歇。民歌的藝術(shù)形式豐富多彩，是對最樸實的思想情感的表達，同時也是民族文化和歷史的承載體。因此在民歌教學中會涉及到民歌藝術(shù)的傳承，并且民歌藝術(shù)中蘊含的民族文化和歷史對于聲樂教學有著不同程度的影響。本文通過討論聲樂教學和民歌的結(jié)合，對民歌藝術(shù)的特質(zhì)進展了詮釋和解讀?！娟P(guān)鍵詞】民歌藝術(shù)；傳承；聲樂教學；課堂一、民歌藝術(shù)從民間轉(zhuǎn)換到教學課堂民歌歷史悠久，具有形態(tài)特殊、曲調(diào)優(yōu)美以及內(nèi)容豐富等眾多特點，是各個民族不可獲缺的珍貴財富，它可以表現(xiàn)愛情、表達生活

2、、戲說故事，擁有豐富的題材，但是社會文化的開展以及時代的變遷，使得更多的藝術(shù)形態(tài)相繼而出，因此為了加強傳統(tǒng)音樂文化的傳承，必須不斷更新聲樂教學形式，這也使得傳統(tǒng)民歌的生存空間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，民歌不僅僅局限于民間，也不僅僅局限于口頭相傳，而是融入到了課堂教學中。因為隨著社會環(huán)境和消費方式的改變，以及漢語普通話的推行和流行文化的沖擊，原生態(tài)民歌賴以生存的文化生態(tài)環(huán)境受到破壞，不僅讓一些傳統(tǒng)民歌失去了演唱環(huán)境，也讓一些民歌的功能喪失，進而導致附著在這些功能上的文化隨之出現(xiàn)萎縮，這使得民歌生存和傳承面臨著嚴峻的形勢，因此需要加強對民歌藝術(shù)開展、傳承途徑和空間進展探究，而教學課堂那么可以成為其傳承空間之一。

3、因為在課堂空間中，可以通過聲樂教師的傳授和學習者的學習來對其進展主動傳承，雖然不能完全符合原生文化空間的各個方面，但是在經(jīng)過完善和系統(tǒng)教育的促進下，也能使其具有較為突出的新優(yōu)勢，進而實現(xiàn)民歌的傳承和傳播。二、課堂教學延續(xù)民歌藝術(shù)文化在民歌中，不僅僅包含著民族文化的特征、民族歷史以及精神風貌等記憶，同時也包含著民歌藝術(shù)的特有信息，因此無論是對于學術(shù)研究來說，還是音樂創(chuàng)作來說，都具有非常重要的意義和價值。民歌具有獨特的調(diào)式和特色音，但是在我國的音樂教學和演奏領(lǐng)域中，根本都使用十二平均律的律制，音樂作品中也是以西洋大小調(diào)式記譜整理為主，而且在民族記譜中還會有“符號出如今音符旁邊，表示在演唱中該音應該

4、音高偏高或偏低，這樣才能與作品的要求相符。但是在當前很多音樂作品中這樣的標準符號卻被替代為倚音，這是對民歌本身音調(diào)特色的曲解。民歌的體裁主要是對其作品內(nèi)在形式方面的特征進展過多的考慮，也就是根本表現(xiàn)方法的當面的差異，在漢族民歌中，主要分為小調(diào)、山歌和號子。因為其體裁不同，民歌音樂的表現(xiàn)方法也會有所不同，其特點都是由人們的生活方式、思維思想以及地域環(huán)境共同影響而形成的，其風格的形成也受地域環(huán)境以及民族文化的影響。同時作為地方文化的結(jié)晶，民歌也有著自身獨特的方言烙印，甚至是對民歌身份加以說明的符號。因此在進展聲樂教學和演唱的時候，首先要求對民歌所述民族和地域信息進展辨識，其次再進展所涉及特性方言字

5、詞的說明，這樣才能更容易地將方言的韻律與音樂旋律嚴密配合在一起，使得演唱與外鄉(xiāng)的演唱效果更為接近。而且作為一種表演形式，聲樂的標準要以群眾審美和承受度為準，但是教師程度和教學的不同，以及學生條件的不同，使得聲樂演唱也會有所差異，因此，在教學中教師應該鼓勵學生有針對性的運用方言進展演唱，這樣才能更好地將民族的獨特性加以表達，進而展現(xiàn)出民歌的特點。而且在教學中，將民族代表的地域、人文和語言等信息融入到教學中，幫助學習者更專業(yè)、更全面恰當?shù)脑忈屆窀枳髌贰６衣晿方逃b備有專業(yè)的師資資源以及完善的課程設置方案，個別課程還能更集中的對民歌藝術(shù)進展教學，在這樣傳承的環(huán)境氣氛中，學習者可以在教師的帶著下，完成民歌演唱的根本技能的訓練，同時對特定原生態(tài)民歌的藝術(shù)特質(zhì)進展系統(tǒng)、專業(yè)的理解并形成深化認識，進而實現(xiàn)民歌的學與唱，這樣不僅僅是對民歌藝術(shù)的傳承，也是讓學習者的情感更加豐富，擴展其視野，并體驗到民歌的多元價值。三、結(jié)語總而言之，民歌是我國各民族珍貴的藝術(shù)文化資源，在當前這個新的時空維度中需要得到進一步的傳承，而民歌與聲樂教學的結(jié)合，不僅豐富了教學內(nèi)容和形式，也讓聲樂學習者更加深化地理解到聲音技術(shù)，同時也對各地域的文化特質(zhì)進展全面、立體、深層的詮釋，進而使得民歌藝術(shù)得到傳承，并繼續(xù)發(fā)揚光大。參