筆算乘法 (3)

1、 筆算乘法”教學設計教學內容：小學數學三年級上冊74頁例1及練習十六的習題。教學目標：1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、結合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的聯(lián)系，能運用乘法知識解決生活中的實際問題。3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。教學過程：一、口算104 203 106 403 3002 2007 608 102 305 5004學生口算，說一說203是怎樣口算的。二、探究新知1、出示例1的情景圖，在情境中提出問題師：喜歡畫畫嗎？（出示情境圖）從圖中，你得到了哪些信息？會提一個數學問題嗎？生：3個小朋友在畫畫，每人

2、一盒彩筆，每盒12枝，他們一共有多少枝彩筆？1、怎樣列式呢？為什么要這樣列式？（把學生能想到的算式板書到黑板上： 12+12+12 123）3、請同學們先估計一下三盒大約有多少枝？把12看成10，用103，3盒大約共30枝。4、要計算出精確的結果該怎樣算呢？組織學生以小組為單位討論，完成后與小組內同學交流。5、在交流中體驗算法多樣化。師：哪個小組愿意與大家一起分享你們的成果？可能會出現(xiàn)的算法：12+12+12=3623=6 103=30 30+6=36 12 3 36（設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過讓學生經歷“獨立思考，嘗試解決-小組交流，取長補短-成果匯報，體驗多樣”這樣一個學習過程，體現(xiàn)自主學習與

3、合作學習有機結合。）三、呈現(xiàn)算法，理解算理1、理解豎式計算的意義師：剛才同學們先算了個位上的2乘3，再算了十位上的1乘3，接下來該怎么辦？生：合起來。（邊說邊板書：12 3 6 23 30 103 36 6+30師：這是乘法豎式。怎樣算、怎樣寫看清楚了嗎？好，誰來給同學們講一講？（一名學生上臺講）師：有問題要問他嗎？6是怎么來的？30呢？ 2、在比較中尋求簡便寫法師：想不想用豎式來計算呢？請拿出練習本，完成這幾道題。313 224 師：計算時，看誰能寫得又整齊又正確！誰做到了，就讓他到前面來給大家示范。(學生板演)師：我們來看黑板上的豎式。第一次乘下來的數有什么特點？第二次乘下來的數呢？生：第

4、一次是一位數，第二次是整十數。師：大家觀察都很仔細。那么你覺得像這樣寫怎么樣？生：比較清楚。師：這個同學的寫法有道理嗎？和我們剛才的寫法比較怎么樣？生：很簡便。師：我們一起來看看這種簡便算法是怎樣寫的？（板書：12 3 36 師：我們以后列乘法豎式時，可以選擇簡單的方法來寫。師：剛才寫的兩道豎式，你們能不能把它們改成簡單的寫法？（設計意圖：通過對初始豎式和簡化豎式的比較，使學生在充分體驗由直觀算理到抽象算法的過程中深層理解算理，切實掌握算法。）四、鞏固應用，掌握算法 1、完成課本74頁：做一做學生做完后，集體訂正。指名說一說1232是怎樣算的？ 2、板書課題：筆算乘法師：仔細觀察這些算式，你們知道今天我們學的什么知識了嗎？學生齊說后，板書課題。3、考考你的眼力?。ù蚴謩菖袛啵┬∶鲗W習了筆算乘法后，做了三道題，請同學們幫他檢查一下！最后，你想對小明說些什么？又想對自己說些什么？4、游戲：猜猜我是誰？5、做練習十六第一題