化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象課例

1、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象課例 在課堂教學(xué)改革實(shí)施以前，我執(zhí)教化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象這課科學(xué)課已經(jīng)有4次，以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上采用“復(fù)習(xí)引入新知傳授教師歸納學(xué)生記憶教師抽查”，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，應(yīng)付主管部門抽考或?qū)W校組織的統(tǒng)一考試，效果還不錯(cuò)。自我縣開展“中小學(xué)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)年活動(dòng)”以來，本人積極轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)投身課堂教學(xué)改革實(shí)踐，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，將“復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識銜接；自讀教材質(zhì)疑問難；互學(xué)討論觀察實(shí)驗(yàn)；課堂展示匯報(bào)交流；拓展延伸兼顧差異”五個(gè)環(huán)節(jié)，作為本課的教學(xué)環(huán)節(jié),于4月13日為本校全體教師，文曲小學(xué)、舊市壩小學(xué)部分教師上了一節(jié)公開課。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程及反思匯報(bào)如下，以

2、供同行交流?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可能初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。 2、硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感目標(biāo)：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。難點(diǎn)：做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：每組半杯硫酸銅溶液、鑷子、兩顆新鐵釘、一根銅絲。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識銜接師：通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們做了很多有關(guān)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)。下面一起來看一看，我們曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，發(fā)生了什么變化？師：誰來說一說淀粉與碘酒之間是什么

3、變化，伴隨的什么現(xiàn)象出現(xiàn)？生：淀粉與碘酒之間發(fā)生了化學(xué)變化，出現(xiàn)的現(xiàn)象是顏色改變了。師：顏色改變又說明了什么？生：顏色改變說明產(chǎn)生了新的物質(zhì)。（先出示淀粉與碘酒的實(shí)驗(yàn)圖片、顏色改變、產(chǎn)生新物質(zhì)）師：誰在來說說蠟燭燃燒是什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?生：蠟燭燃燒是化學(xué)變化，同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象是發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生新的物質(zhì)。（先出示蠟燭燃燒圖片、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生新物質(zhì)）師：誰能象他一樣，來完整的說一說小蘇打和白醋混合是什么變化，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：小蘇打和白醋之間發(fā)生了化學(xué)變化，出現(xiàn)的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生新的物質(zhì)。（先出示圖片、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生新物質(zhì)）師：剛才這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)都發(fā)生了化學(xué)變化，在化學(xué)變化中都有一個(gè)共

4、同的特征是什么？生：共同的特征是都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。師：產(chǎn)生新的物質(zhì)是化學(xué)變化的本質(zhì)特征。并且在化學(xué)變化的過程中，伴隨著不同的現(xiàn)象出現(xiàn)。（板書課題：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象）師：我們可以根據(jù)這些現(xiàn)象來幫助我們判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們還要做一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，看在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？發(fā)生了什么樣的變化？2、 自讀教材質(zhì)疑問難 師：請大家打開教材3637頁，用3分鐘時(shí)間閱讀完教材，然后按多媒體上提示的內(nèi)容思考后，有什么疑問，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出來，大家?guī)兔鉀Q，不能解決的，請記錄員做好記錄，留給全班同學(xué)討論。 教師梳理各小組都不能解決的問題如下： 1、硫酸銅溶液是一種什么液體物質(zhì)？

5、2、浸在硫酸銅溶液這部分鐵釘?shù)念伾c沒有浸入部分的顏色為什么不同？ 3、是否有書上37頁四種現(xiàn)象發(fā)生的物質(zhì)一定發(fā)生了化學(xué)變化？ 三、互學(xué)討論觀察實(shí)驗(yàn) 師：大家提出了幾個(gè)不能解決的問題，提得很好，說明同學(xué)們愛動(dòng)腦，下面我們一起來探討解決這些問題。首先請大家猜一猜，硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是不是化學(xué)變化？（齊聲說“是”）怎么驗(yàn)證? 師：這杯液體是下面實(shí)驗(yàn)中要用到的材料。誰認(rèn)識它？（出示硫酸銅溶液）生：是硫酸銅溶液。師：你對硫酸銅溶液了解多少？生：不知道。師：因?yàn)樵谌粘Ｉ钪形覀兒苌俳佑|到它，所以對它了解的非常少。師：下面我們一起來看一下，硫酸銅溶液是什么樣的？生：是藍(lán)色的。師：除了是藍(lán)色外，還有什么

6、特點(diǎn)？生：還是透明的。師：我們對硫酸銅溶液已經(jīng)有了初步的了解，下面通過一段小資料，讓我們再來進(jìn)一步的了解硫酸銅溶液。（出示課件）給大家30秒的時(shí)間來快速的看一下。（硫酸銅溶液對眼和皮膚有刺激性。長期接觸可發(fā)生接觸性皮炎和鼻、眼刺激，并出現(xiàn)胃腸道癥狀。而且銅離子是重金屬，人體吸收多了會(huì)重金屬中毒。本品不燃、有毒、具有刺激性）師：誰來說一下，通過看這段小資料，你知道了什么？師：你來說一下。生：硫酸銅溶液對人的皮膚有刺激性。師：你再來說一說。生：硫酸銅溶液有毒，對皮膚有刺激性。師：通過對硫酸銅溶液的了解，我們在實(shí)驗(yàn)中要注意什么？生：在實(shí)驗(yàn)中不要把硫酸銅溶液碰到皮膚上。師：所以我們在實(shí)驗(yàn)中要注意安全，

7、不要用手直接觸摸硫酸銅溶液。師：除了硫酸銅溶液外，在每個(gè)小組的桌子上，還有哪些材料？生：還有兩顆鐵釘、一個(gè)鑷子和一根銅絲。師：鐵釘大家都非常熟悉，請大家來猜一猜，如果把鐵釘放入到硫酸銅溶液中會(huì)怎么樣？（出示鐵釘并做放入的動(dòng)作）師：根據(jù)我們以往的知識和經(jīng)驗(yàn)，一會(huì)兒，小組內(nèi)討論后，把你們的猜想寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。師：同學(xué)們一定看到，在你們的實(shí)驗(yàn)材料中，有兩顆鐵釘，一根銅絲，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這兩顆鐵釘和一根銅絲是用來干什么的？生：用一個(gè)鐵釘放入到硫酸銅溶液中，一根放在空氣中，進(jìn)行比較。師：你的方法非常好，便于在實(shí)驗(yàn)中對比觀察。師：其他同學(xué)還有不同的方法嗎？生：我認(rèn)為一半的鐵釘浸入到硫酸銅溶液中，一半放

8、在空氣中進(jìn)行對比觀察。銅絲也是用來比較鐵釘浸入部分顏色變化的原因，讓我們知道鐵釘上面顏色變化（附著物）部分是“銅”這種物質(zhì)。師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們已經(jīng)完成了一組對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，而且方法有所不同，這兩種方法都可以，各個(gè)小組可以選擇自己喜歡的方法，然后開始你們的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整。注意：把實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象記錄下來，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象得出結(jié)論，來驗(yàn)證你們的猜測。小組內(nèi)分好工，大家合作去完成。開始吧！（師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）四、課堂展示匯報(bào)交流師：各小組都能分工合作，完成實(shí)驗(yàn)，都有了很多的發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？（生匯報(bào)略）師：你們小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫的非常完整，你們能根據(jù)剛

9、才觀察的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論，很有道理，并能用結(jié)論來證實(shí)自己的猜測。非常好，請回去吧！師：還有哪個(gè)小組再來匯報(bào)一下你們與其他小組不同的發(fā)現(xiàn)？（生匯報(bào)略）師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們可以看出這個(gè)小組觀察的非常細(xì)致，能夠把實(shí)驗(yàn)中的鐵釘和硫酸銅溶液的變化，記錄的非常清楚。你們小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也寫的非常完整，請回去吧！師：（出示上午配制的溶液）同學(xué)們看一下，這是上午，老師把鐵釘放入到硫酸銅溶液中，我們看到的現(xiàn)象更加明顯。由于時(shí)間越長，反應(yīng)越充足。師：通過剛才的匯報(bào)，我們知道鐵釘和硫酸銅溶液發(fā)生了化學(xué)變化。現(xiàn)在老師有個(gè)疑問：你們怎么知道鐵釘和硫酸銅溶液之間發(fā)生化學(xué)變化的？生：產(chǎn)生了新的物質(zhì)師：你是根據(jù)

10、什么現(xiàn)象來判斷有新物質(zhì)生成？生：鐵釘和硫酸銅溶液的顏色改變了，還有產(chǎn)生了沉淀物。（板書：顏色改變、產(chǎn)生沉淀物） 師：通過前幾節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)和我們今天新做的實(shí)驗(yàn)，我們知道化學(xué)變化當(dāng)中，常常伴隨一些現(xiàn)象出現(xiàn)。誰來歸納總結(jié)一下，化學(xué)變化伴一般隨著哪些現(xiàn)象？生：顏色改變、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀。5、 拓展延伸兼顧差異 師：剛才同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，他問了我，為什么老師上午做的實(shí)驗(yàn)與我們現(xiàn)在做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣，我告訴大家，就我們小學(xué)生目前的知識水平而言，不能解答這個(gè)問題，等你們進(jìn)入初、高中之后就可以搞清楚這個(gè)問題了，當(dāng)然，如果有興趣的同學(xué)，可以上網(wǎng)查一查資料，盡量去了解一下有關(guān)知識

11、。下面請大家思考并完成多媒體上的檢測題（略）。 師生共同評析。 【課后反思】科學(xué)課的魅力就是帶著問題進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)問題大膽猜想進(jìn)行驗(yàn)證分析現(xiàn)象得出結(jié)論，這是科學(xué)課探究活動(dòng)基本流程。但得出結(jié)論并不是研究問題的終止，相反，又是新問題研究的開始。 在本課教學(xué)中，我采用了生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)引入，注重了新舊知識的相互銜接。上課開始時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來猜測實(shí)驗(yàn)的名稱及出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大眼睛，非常好奇，想看一看這是什么實(shí)驗(yàn)以及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，這一活動(dòng)激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。按照新課標(biāo)要求，這一課只要教師做演示實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，我四處尋

12、找硫酸銅藥品，最后在銅梁巴中找到50克這種化學(xué)藥品，基本上滿足了12個(gè)學(xué)習(xí)小組的分組實(shí)驗(yàn)。在探究硫酸銅溶液與鐵釘這一化學(xué)變化及現(xiàn)象內(nèi)容時(shí)，我注重了在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生來了解硫酸銅溶液；以及動(dòng)腦來猜測一下硫酸銅溶液與鐵釘之間會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象；使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)之前要先動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)過程中，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察現(xiàn)象，邊動(dòng)腦思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后的交流總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)之后更要?jiǎng)幽X。這樣，使學(xué)生懂得了在探究活動(dòng)中既動(dòng)手又動(dòng)腦的重要性。課堂教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中既要體現(xiàn)我校提出的課改思想“學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用要明顯”，又要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，給我校每位科學(xué)任課教師提出了一個(gè)嶄新的命題。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須依賴于他們自主探究、親手實(shí)踐、共同探討、合作交流。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生自己邊實(shí)驗(yàn)邊根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向全班匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都是為了讓學(xué)生更多的獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，使之真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐表明，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于新知識的理解，而且還會(huì)使學(xué)生將新知識主動(dòng)遷移到生活中，更好地