青年教師企業(yè)實踐工作總結

1、河南省中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐工程企業(yè)實踐總結報告姓 名 梁金曉 所 在 學 校 鶴壁市機電信息工程學校 企業(yè)實踐基地 河南天海電器 時 間 2021年12月 2021青年教師企業(yè)實踐總結 鶴壁市機電信息工程學校 梁金曉 自改革開放以來，國際制造業(yè)逐漸向中國轉移，加之近年來中國經濟的迅猛開展，機械、建材、家電、辦公用品等行業(yè)開展速度快，特別是汽車工業(yè)和電子信息產業(yè)的高速增長，帶動了中國模具市場容量的迅速擴大。世界制造業(yè)加速向我國轉移，急需大量具有專業(yè)技能的技工人才進一步促進了對職業(yè)教育的需求。我國建設制造業(yè)強國，迫切要求加快培養(yǎng)技能人才特別是高技能人才。作為中職學校，培養(yǎng)既有扎實的專業(yè)理論

2、根底、又符合企業(yè)要求的專業(yè)技能型人才，是我們的職責所在。為了加強職業(yè)教育與相關行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技能人才，同時提高專業(yè)教師實踐水平，培養(yǎng)“雙師型專業(yè)骨干教師，按照教育部、財政部實施職業(yè)院校教師素質提高方案要求，我來了河南天海電器，進行了為期半年青年教師企業(yè)實踐活動。實踐目的主要是了解產業(yè)開展趨勢、企業(yè)生產組織方式、工藝流程等根本情況，熟悉企業(yè)相關崗位(工種)職責、操作標準、用人標準、管理制度及企業(yè)文化等具體內容，學習與所教專業(yè)相關生產領域中應用的新知識、新技術、新工藝、新方法，掌握主要崗位的操作技能，并結合企業(yè)實踐探索改良實踐教學的方法和途徑。采取生產現(xiàn)場考察觀摩、專題講座、小組研

3、討、技能培訓、上崗操作和演練、參與產品開發(fā)和技術改造等形式進行。切實感受日常教學和企業(yè)對工人的技術要求之間的差距，為在日后的教學工作中更好地發(fā)揮教學能動性、積極促進教學改革具有深遠的現(xiàn)實意義。 一、積極參與，深入企業(yè) 河南天海電器簡稱天海集團位于河南省鶴壁市，東臨京港澳高速公路，西跨京廣鐵路，是全國最大的連接器科研、生產基地和新興的汽車電子產品生產基地，河南省100戶重點企業(yè)、河南省優(yōu)秀民營企業(yè)、河南省出口重點企業(yè)、國家大型二類工業(yè)企業(yè)。天海集團通過改制和戰(zhàn)略重組，于2007年8月在新加坡上市，并在2021年2月收購美國kensa公司，實現(xiàn)了跨國經營。集團主要生產經營汽車用連接器、保險片、機動

4、車用電線束、電線束生產專用設備、汽車電子產品，共5大類。產品為國內主要主機廠配套效勞，并出口美國、澳大利亞、意大利等國家。天海集團的愿景是“創(chuàng)國際化品牌，做世界級企業(yè)，集團始終堅持“以人為本,追求卓越的管理理念，秉承“創(chuàng)造和諧，誠信共贏的經營理念，憑借激情澎湃的精英團隊，雄厚的技術實力，一流的產品質量以及完善的售后效勞，將集團打造成為汽車電子電器系統(tǒng)產品的龍頭企業(yè)。2、 置身一線，勤學好“動青年教師企業(yè)實踐為期六個月，脫產連續(xù)進行。在這六個月里，天海集團精密制造部為我們安排了詳細的課程學習。第一月我們剛剛進企業(yè)，迎來了企業(yè)的平安教育。在實習開始時，保衛(wèi)人員對我們進行平安教育，講解了平安問題的重

5、要性和在實習中所要遇到的種種危險和潛在的危險等等并讓每一位學員親自參與學習滅火演習。平安無小事，責任重于泰山。平安，既是保護自己也是保護他人，既是責任，更是義不容辭的義務。無論學習、工作還是生活，平安永遠放在第一位。之后開展了一系列的公共課程，我們學習了創(chuàng)造價值共享人生的企業(yè)使命、團結協(xié)作拼搏創(chuàng)新的天海精神和以人為本追求卓越的管理理念，了解了企業(yè)的人力資源管理等。 第二月到第四個月，在連接器本部精密制造部進行加工中心的學習。由于每個人的水平參差不齊并且機床的類型不同，工人師傅從最根本開始教起。讓每個人都自己動手，加深記憶。在這段時間里，不僅學習了加工中心的平安操作與日常維護及機床按鍵功能簡單操

6、作，更了解了加工中心刀柄刀具的種類和操作與維護。了解了加工中心的加工流程：工藝方案的分析，夾具方案確實定，刀具和切削用量的選擇，確定加工順序和加工路線，數(shù)控加工程序編制。在注重技能學習的同時，學習廣泛的生產實踐知識，和更加準確理解了企業(yè)的運作模式，著重了解了先進的設計思想和方法、先進工藝方法、先進工裝、先進設備的特點以及先進的組織管理形式等。第五個月學習MasterCAM繪圖及編程。數(shù)控編程是實現(xiàn)數(shù)控加工的必要前提，理想的加工程序不僅能保證加工出合格的零件，同時還可以使數(shù)控機床的功能得到最大程度的發(fā)揮，以使數(shù)控機床能更平安高效的工作。數(shù)控編程分為手工編程和自動編程兩種。手工編程僅僅適用于形狀簡

7、單、計算量小、工序內容不多的零件。對于涉及到曲面、形狀復雜、數(shù)學計算量大的零件，用手工編程就有一定的難度，甚至不能完成。這時便需要借助編程軟件MasterCAM 來完成程序編制。在這段時間，主要學習MasterCAM圖形的接受與轉換及系統(tǒng)設置，MasterCAM圖形繪制與編輯，MasterCAM程序編制與生成，典型零件編程與加工實例。熟練編程能力，提高加工效率，結合前幾個月的實操練習，已能進行獨立操作，進行簡單零件的編程加工。第六個月里，了解了數(shù)控線切割和電火花的加工原理及成型方式。電火花加工是利用浸在工作液中的兩極間脈沖放電時產生的電蝕作用蝕除導電材料的特種加工方法，又稱放電加工或電蝕加工，

8、英文簡稱EDM。電火花加工主要用于模具生產中的型孔、型腔加工，已成為模具制造業(yè)的主導加工方法，推動了模具行業(yè)的技術進步。數(shù)控線切割加工是利用移動的細金屬絲作工具電極，按預定的軌跡進行脈沖放電切割。按金屬絲電極移動的速度大小分為高速走絲和低速走絲線切割。我國普通采用高速走絲線切割，近年來正在開展低速走絲線切割，高速走絲時，金屬絲電極是直徑為0.020.3mm的高強度鉬絲，往復運動速度為810ms。低速走絲時，多采用銅絲，線電極以小于0.2m/s的速度作單方向低速運動。線切割時，電極絲不斷移動，其損耗很小，因而加工精度較高。其平均加工精度可達 0.0lmm，大大高于電火花成形加工。學習電火花和線切

9、割的機床操作、外表質量控制與參數(shù)選擇、電極設計原理及使用，并在工人師傅的帶著下進行了電火花和線切割的實訓。 三、“學習+思考+提高高效模式1 、理論與實踐的差異 企業(yè)培訓是采取參觀+實際操作+研討結合的形式，學員們在實習過程中克服各種困難，虛心向生產一線的工人師傅求教，并就生產實際的問題進行了熱烈的討論，使我們從指導思想到實際動手能力都得到提高，企業(yè)實踐學到了書本上、課堂上無法學到的知識。半年的實踐，但許多學員發(fā)出了“勝讀十年書的感慨。大家發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺乏之處，使深深地感覺到自己所學知識的淺薄和在實際運用中的專業(yè)知識的缺乏，這時才真正明白，理論知識只有通過實踐、應用到實際生產制作過程中，才

10、能深刻理解和掌握。這次實習使我們更新、更深地認識到了實踐的重要，認識到：只有通過實踐才能真正理解那些理論知識，才能體會到知識的重要性，只有通過實踐才能檢驗自己的能力和水平，促進自己的進步和全面開展。 2、用工企業(yè)對工人的素質要求 經過實地考察企業(yè)崗位操作標準，了解了學校教學與企業(yè)生產實際的距離。深感以前我們的教學有點脫離實際，中職教師要多到企業(yè)看看，把企業(yè)的模式模擬到學校去，促進教學改革，做到學校與企業(yè)無縫對接。同時也了解了用工企業(yè)對工人的各方面要求，對我們以后在教學中如何對提高學生素質，滿足用工企業(yè)的要求提供了很好的樣本。3實踐經驗的獲得促進教學水平的提高對下企業(yè)實踐，我們提出了要求，學習中

11、要帶著課堂教學改革的問題和任務去學，深入生產一線。教師們了解和實踐了數(shù)控行業(yè)先進的設施設備，凡在專業(yè)教學資料中講解的設備，在這里根本上都能看到，而且在工作中還親手操作了。經過這次鍛煉，專業(yè)課程中將不再是紙上談兵，可以非常自信的跟學生介紹這些設備的功能和使用，并且馬上把實踐操作的經驗寫入校本教材。 通過企業(yè)實踐，了解了行業(yè)企業(yè)生產、技術、工藝、設備現(xiàn)狀與開展趨勢以及企業(yè)對機械加工專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，教師們切切實實地感受到了企業(yè)在技術人才需求方面存在的需要和當前職業(yè)教育中存在的問題究竟在什么地方,得出了要能夠使中職教育培養(yǎng)出來的學生在社會上有用武之地,使他們能夠得到企

12、業(yè)的認可,就必須根據(jù)不斷變化的企業(yè)技術需求和產業(yè)開展來適時地更新教學理念和教材內容。歸結起來，主要有以下幾個方面的問題：1、 注重實踐，培養(yǎng)專業(yè)技能中職以培養(yǎng)技能型人才為目標，那么，在教學過程中，應注重對學生實踐能力即動手能力的培養(yǎng)。從學生一入校開始，就注重技能培養(yǎng)，在校三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業(yè)時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時的利潤，職業(yè)教育的目標也就得到了充分的表達。學校把實踐教學基地的建設作為大事來抓，搞好實踐教學基地的建設。大力開掘社會資源開展校企聯(lián)合，鼓勵教師為企業(yè)提供技術效勞，參與企業(yè)技術改造與企業(yè)管理。學校聘請更多的有豐富實踐工作經

13、驗的企業(yè)工程師作為實踐指導教師，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程體系等，定單定崗培養(yǎng)，讓學生到達畢業(yè)即能上崗，專業(yè)專攻；采取校際間實踐教學資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率。2、 改革理論教學內容，制定具有中職特色的教學方案教學內容應講究“實用，對所開設的課程要刪繁就簡，削枝強干。課程所教授的內容，重點應放在與實踐有緊密聯(lián)系的知識點上。如制圖課的重點放在讀圖、識圖上；機制工藝課的重點放在典型零件的加工方法、工藝安排以及切削三要素的講解等方面；材料課的重點應是鋁合金、銅合金、不銹鋼等材料的加工特性上。這樣有利于縮短教學時間，提高教育教學質量和辦學效益，使學生的學習到達活、快、深。培養(yǎng)出受用

14、人單位歡送的高素質的技能人才。另一方面實行技能證書與畢業(yè)證書結合的雙證書或多證書教育，課程教學與職業(yè)技能培訓相結合，使學生獲得國家勞動部門頒發(fā)的數(shù)控技能等級證書。從目前來看，企業(yè)對高學歷及資深數(shù)控人才的用人本錢和風險都很大，所以很多企業(yè)都青睞具有高綜合素質的職校畢業(yè)生。3、 加強“雙師型師資隊伍的建設 培養(yǎng)具有“雙師能力和素質：教師能力素質和職業(yè)能力素質的師資隊伍。教師都要有相關的企業(yè)經歷實踐。專業(yè)課教師既要有較高的理論水平，又要有較強的實踐動手能力和實踐教學能力，并要求盡快做到既能講授專業(yè)理論課，又能指導技能訓練。文化課教師應對所教學生的專業(yè)和未來就業(yè)崗位有一定了解，并能聯(lián)系專業(yè)和未來就業(yè)崗位要求講授文化課。沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有高質量的職業(yè)教育。要先讓教師接受最新技術的培訓，要定期讓教師到企業(yè)或其它地方去吸收新知識，了解新的技術需求，并將之融化到平時的教學中去。 這次企業(yè)實踐我用四個字來描述：滿載而歸。 通過這次實踐，使我深切感受到了理論與實際相結合、理實一體化，讓學生接觸生產實