教育科學(xué)學(xué)院

1、教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)課程簡介2016年11月目 錄學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論課程簡介3普通心理學(xué)課程簡介4教育學(xué)基礎(chǔ)課程簡介5兒童哲學(xué)課程簡介6兒童文學(xué)課程簡介7中外學(xué)前教育史課程簡介8學(xué)前教育評價課程簡介9家庭教育與社區(qū)服務(wù)課程簡介10教育法律法規(guī)課程簡介11師幼互動方法與實踐課程簡介12學(xué)前兒童特殊教育課程簡介13教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展課程簡介14學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程簡介15兒童發(fā)展心理學(xué)課程簡介16學(xué)前教育原理課程簡介17幼兒園游戲與活動指導(dǎo)課程簡介18幼兒園課程課程簡介19幼兒教育心理學(xué)課程簡介20學(xué)前教育研究方法課程簡介21幼兒園班級管理課程簡介22樂理與視唱練耳（1）（2）課程簡介23聲樂基礎(chǔ)

2、（1）（2）課程簡介24兒童歌曲演唱（1）（2）課程簡介26美術(shù)基礎(chǔ)（1）（2）課程簡介27實用幼兒美術(shù)（1）（2）課程簡介28琴法基礎(chǔ)（1）（2）課程簡介29兒童歌曲即興伴奏（1）（2）課程簡介30舞蹈基礎(chǔ)（1）（2）課程簡介31兒童舞蹈創(chuàng)編（1）（2）課程簡介32手工（1）（2）課程簡介33幼教名著選讀課程簡介34蒙臺梭利教育理論與實踐課程簡介35兒童影視作品賞析課程簡介360-3歲幼兒保育與教育課程簡介37教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)課程簡介38教育資源的開發(fā)與利用課程簡介39早教機構(gòu)的運營與管理實務(wù)課程簡介40兒童劇創(chuàng)編與表演課程簡介41幼兒語言教育與活動指導(dǎo)課程簡介42幼兒數(shù)學(xué)教育與活

3、動指導(dǎo)課程簡介43幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)課程簡介44幼兒健康教育與活動指導(dǎo)課程簡介45幼兒美術(shù)教育與活動設(shè)計課程簡介46幼兒社會教育與活動設(shè)計課程簡介47模擬教學(xué)與說課課程簡介48兒童行為觀察與分析課程簡介49幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用課程簡介50兒童畫創(chuàng)作課程簡介51幼兒教師情感、行為與語言表達技巧課程簡介52教師口語表達技能訓(xùn)練課程簡介53瑞吉歐教育經(jīng)驗與實踐課程簡介54家園溝通技巧課程簡介55兒童影視作品賞析課程簡介56兒童舞即興創(chuàng)編課程簡介57教學(xué)見習(xí)課程簡介58教學(xué)研習(xí)課程簡介59學(xué)年論文課程簡介60教育實習(xí)課程簡介61畢業(yè)論文課程簡介62教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論課程簡介課

4、程名稱：專業(yè)導(dǎo)論課學(xué)時：8學(xué)分：0.5考核方式：考查先修課程：無課程內(nèi)容簡介：學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論系專業(yè)入門課程。通過該課程的教與學(xué)，對初入學(xué)新生概要介紹學(xué)前教育的發(fā)展歷史、研究任務(wù)、性質(zhì)、方法等基本理論和實踐問題，對學(xué)前教育發(fā)展軌跡及趨勢進行探討。同時讓學(xué)習(xí)者了解本校學(xué)前教育專業(yè)在師資、辦學(xué)條件、校友與在校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)目標，初步培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)認識、專業(yè)情感和專業(yè)信念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材教參：1.教育部：幼兒園教師專業(yè)標準；2.教育部：幼兒園教師資格標準；3.淮陰師范學(xué)院2016版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)普通心理學(xué)課程簡介課程名稱：普通心理學(xué)學(xué)

5、時：48學(xué)分：2.5考核方式：考試先修課程：課程內(nèi)容簡介：普通心理學(xué)也稱基礎(chǔ)心理學(xué)、心理學(xué)原理，是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的心理學(xué)分支，是心理學(xué)最基本、最重要的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，是學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，一般在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)。普通心理學(xué)的教學(xué)目標是：1、使學(xué)生理解并掌握認識、情感、意志、個性等各個部分中的一些基本概念，理解心理的生理機制，掌握心理過程及個性各因子的分類及相互關(guān)系，掌握心理活動的基本規(guī)律，為其后的各門心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；2、培養(yǎng)學(xué)生運用心理學(xué)的基本原理分析工作、學(xué)習(xí)、生活中的各種心理現(xiàn)象，提出解決心理問題的科學(xué)對策，并能運用其中的一些原理調(diào)節(jié)自

6、己的心理活動；3、使學(xué)生樹立起科學(xué)的心理觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，形成最基本的心理學(xué)素養(yǎng)。 課程的教學(xué)內(nèi)容是介紹心理過程發(fā)生發(fā)展和個性心理形成及變化的最一般原理和規(guī)律、心理學(xué)研究的方法論原則和具體的科學(xué)研究方法等。其具體內(nèi)容包括心理學(xué)的研究對象、任務(wù)、研究方法以及心理的實質(zhì)、心理活動的生理基礎(chǔ)、心理的發(fā)生和發(fā)展、心理學(xué)的一些基本概念如注意、感覺、知覺、記憶、表象和想象、思維、情緒和情感、意志、個性、需要、動機、興趣、性格、氣質(zhì)、能力等及其活動過程和特點等。教材教參：1葉奕乾等.普通心理學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社，2010年6月第1版.2黃希庭.心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社，1998年

7、版.3彭聃齡.普通心理學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社,2001年版. 教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)基礎(chǔ)課程簡介課程名稱：教育學(xué)基礎(chǔ)學(xué)時： 32學(xué)分：2考核方式：考試先修課程：學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論、普通心理學(xué)課程內(nèi)容簡介：教育學(xué)基礎(chǔ)課程為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。該課程主要圍繞教育學(xué)的基本概念和基本原理展開，包括教育與教育學(xué)、教育功能、教育目的、教育制度以及教師與學(xué)生五方面的內(nèi)容。通過該課程力圖達成以下三方面的目標，即：（1）學(xué)生能夠識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識，正確理解和掌握教育學(xué)的基本概念與基本原理；（2）學(xué)生能夠運用教育學(xué)的基本概念和基本原理分析教育理論和教育現(xiàn)實問題；（3）學(xué)生能夠形成正確的教育觀

8、、教師觀和學(xué)生觀。教材教參：1.全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育學(xué)基礎(chǔ)（第3版），教育科學(xué)出版社（2015年1月出版）；2.南京師范大學(xué)教育學(xué)系編寫，教育學(xué)，人民教育出版社（1984年6月出版）；3.王道俊、王漢瀾主編，教育學(xué)（新編本），人民教育出版社（1999年12月出版）；4.葉瀾著，教育概論，人民教育出版社（2006年6月出版）；5.袁振國著，當(dāng)代教育學(xué)（第4版），教育科學(xué)出版社（2010年5月出版）。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兒童哲學(xué)課程簡介課程名稱：兒童哲學(xué)學(xué)時：32學(xué)時學(xué)分：2學(xué)分考核方式：考查先修課程：幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)課程內(nèi)容簡介：兒童哲學(xué)課程旨在幫助學(xué)生樹立科學(xué)的兒童觀、教

9、育觀，通過對兒童哲學(xué)的認識形成對學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)情感和專業(yè)信念。借助兒童故事等材料，使學(xué)生了解兒童的天性特點及思考兒童的認知特點和不同思維方式，體驗并初步建立反思和批判兒童教育生活的思想態(tài)度，能夠?qū)ΜF(xiàn)實兒童教育生活的意義和價值進行適當(dāng)?shù)姆治雠c討論，使之不斷獲得認識、了解和重建兒童教育生活的意識、知識、能力與信念，形成一定的兒童哲學(xué)素養(yǎng)。教材教參 1.美馬修斯.哲學(xué)與幼童M.三聯(lián)書店，1989。 2.美李普曼.教室里的哲學(xué)M.西教育出版社，1997。 3.意費魯奇.孩子是個哲學(xué)家M.南出版社，2002。 4.美波茲曼.童年的消失M，廣西師范大學(xué)出版社，2004。 5.劉曉東.童精神哲學(xué)M.，南

10、京師范大學(xué)，1999。 6.詹棟梁.童哲學(xué)M.廣東教育出版社，2005。 7.美杜威.才兒童的思維訓(xùn)練M.京華出版社，2001。 8.英費舍爾.兒童學(xué)會思考M.北京師范大學(xué)，2007。 9.法柏尼菲.童哲學(xué)智慧書M.接力出版社，2009。10.法拉貝等.給孩子的哲學(xué)啟蒙書M.廣西師范大學(xué)出版社，2009。11.美懷特.給孩子們的哲學(xué)M.天津社會科學(xué)院出版社，2008。12.石中英.教育哲學(xué)M.北京師范大學(xué)出版社13.婁立志.兒童教育哲學(xué)M.華東師范大學(xué)出版社。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課程簡介課程名稱：兒童文學(xué)學(xué)時：64學(xué)分：4考核方式：第一學(xué)期考查，第二學(xué)期考試先修課程：無課程內(nèi)容簡介

11、：兒童文學(xué)是高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)主干課，屬于理論+實踐的專業(yè)必修課。本課程按照幼兒教師的現(xiàn)代化培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，體現(xiàn)幼教的特點，提供幼兒教師所需的兒童文學(xué)理論知識。通過本課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解和掌握兒童文學(xué)基本原理與特點，了解不同的兒童文學(xué)體裁及其特征，熟識中外著名兒童文學(xué)作家及其作品，提高分析和鑒賞中外兒童文學(xué)作品的能力及兒童文學(xué)作品的編創(chuàng)能力和實踐教學(xué)能力，為學(xué)生將來從事學(xué)前教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。教材教參：(一)教材：1. 王玉芳.兒童文學(xué).教育科學(xué)出版社，2012.（二）主要參考書：1.孔寶剛.兒童文學(xué)理論與實踐.復(fù)旦大學(xué)出版社，2010.2.方衛(wèi)平.幼兒文學(xué)

12、教程.高等教育出版社.2012.3.方衛(wèi)平 王昆建.兒童文學(xué)教程.高等教育出版社，2004.4.楊佳利 卜慶亮.幼兒文學(xué)教程.鄭州大學(xué)出版社.2008.5.翟云.幼兒文學(xué)賞析教程.蘭州大學(xué)出版社.2006.6.黃云生.兒童文學(xué)教程.浙江大學(xué)出版社,2000. 7.黃云生幼兒文學(xué)原理江蘇教育出版社，19958.韋葦.世界童話史.福建教育出版社.2002.9.蔣風(fēng).兒童文學(xué)原理.安徽教育出版社,1998.10.王泉根.兒童文學(xué)名著選讀.東北師范大學(xué)出版社,2002.11.蔣風(fēng) 韓進.中國兒童文學(xué)史.安徽教育出版社,1998.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)中外學(xué)前教育史課程簡介課程名稱：中外學(xué)前教育史學(xué)時

13、： 32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：教育學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)前教育原理課程內(nèi)容簡介：中外想學(xué)前教育史課程為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。本課程主要闡述中外學(xué)前教育實踐和制度的發(fā)生、發(fā)展的歷史，以及著名教育家的學(xué)前教育思想。通過該課程力圖達成以下三方面的目標，即：（1）了解和掌握中外學(xué)前教育發(fā)展的演變過程和主要教育家的教育思想，把握中外學(xué)前教育實踐和思想的發(fā)展脈絡(luò)，拓寬理論基礎(chǔ)，開闊教育視野，提高歷史、人文和教育素養(yǎng)。（2）能夠初步學(xué)會運用歷史唯物主義的觀點和方法，研究總結(jié)中外學(xué)前教育發(fā)展中的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)，對中外學(xué)前教育史上不同時期的教育思想家進行一分為二的分析和評價。（3）具備基本的教育理論素養(yǎng)和史

14、學(xué)素養(yǎng)，形成一定的歷史批判思維能力。教材教參：1.唐淑主編，學(xué)前教育史，人民教育出版社（2009年10月出版）；2.胡金平著，中外學(xué)前教育史，高等教育出版社（2011年8月出版）；3.周采、楊漢麟主編，外國學(xué)前教育史，北京師范大學(xué)出版社（2012年8月出版）；4.唐淑，鐘昭華著，中國學(xué)前教育史，人民教育出版社（2002年3月出版）。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育評價課程簡介課程名稱：學(xué)前教育評價學(xué)時： 32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：教育學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)前教育原理課程內(nèi)容簡介：學(xué)前教育評價是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等課程基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)評價領(lǐng)域基本知識、概念、

15、學(xué)會搜集評價信息、制定評價方案等內(nèi)容；理解學(xué)前教育評價的基本原則及其倫理；掌握幾種評價的一般方法；在實踐層面上，能運用評價方法、使用評價標準、運用工具觀察等，對幼兒游戲、幼兒園半日活動、園本教研、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動進行評價；以此逐漸形成自己的評價觀，能從更廣闊的視野理解評價工作。教材教參：1 虞永平等著幼兒園課程評價 南京：江蘇教育出版社，2006年版2 霍力巖著學(xué)前教育評價 北京：北京師范大學(xué)出版社，2000年版3 Elizabeth FShores& Cathy Grace著何厘琦譯 幼兒學(xué)習(xí)檔案 南京：南京師范大學(xué)出版社，2006年版4 JaniceJ.Beaty著鄭福明 費廣洪譯幼

16、兒發(fā)展的觀察與評價，北京：高等教育出版社，2013年版教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)家庭教育與社區(qū)服務(wù)課程簡介課程名稱：家庭教育與社區(qū)服務(wù)學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：教育學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容簡介：家庭教育是個體社會化的重要動力，社區(qū)是個體生活成長的重要環(huán)境，對于個體、家庭和社會發(fā)展來說，家庭和社區(qū)教育的理論與實踐是十分重要的研究內(nèi)容。本課程的教學(xué)旨在讓學(xué)生了解家庭與社區(qū)教育的意義和作用，學(xué)習(xí)家庭與社區(qū)教育理論，分析家庭與社區(qū)教育實踐，理解個體在家庭與社區(qū)環(huán)境成長中所獲得的各種資源及其作用機制，提高自身素質(zhì)，在將來的學(xué)習(xí)工作中，自覺運用家庭與社區(qū)教育理論，科學(xué)實施家庭教育，為培養(yǎng)身心健康的下一

17、代打下基礎(chǔ)。教材教參：1.繆建東主編.家庭教育學(xué).高等教育出版社，2009.2.吳奇程、袁元.家庭教育學(xué).廣東高等教育出版社,2002年3.陳鶴琴.家庭教育.華東師范大學(xué)出版社，2006年4.趙忠心.中國家教之道.廣西科學(xué)技術(shù)出版社，1998年5.楊文玉、張永泰.教子成才的科學(xué)與藝術(shù).北京工商出版社，1997年6.黃全愈.家庭教育在美國.廣東教育出版社，2001年7.厲以賢.社區(qū)教育原理.四川教育出版社，2003年8.吳遵民.當(dāng)代社區(qū)教育新視野.上海教育出版社，2003年教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教育法律法規(guī)課程簡介課程名稱：教育法律法規(guī)學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：教育學(xué)、學(xué)前教育

18、學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒園課程課程內(nèi)容簡介：本課程為學(xué)前教育專業(yè)選修課程，目的使學(xué)生明確幼教政策法規(guī)對早期教育的意義，懂得并初步掌握我國幼教政策法規(guī)的主要內(nèi)容。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國幼教政策法規(guī)發(fā)展趨勢，掌握幼教政策法規(guī)的基本精神和基本特點，從而使學(xué)生具備較好的法律素養(yǎng)，增強早期教育的針對性與法律責(zé)任。教材教參：1.教育部考試中心教材研究所，組織編寫，綜合素質(zhì)，東北師范大學(xué)出版社，20112.中公教育教師資格考試研究院，編著，國家教師資格考試專用教材，綜合素質(zhì)，世界圖書出版公司，20123.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）-2001年頒布4.幼兒園管理條例-1989年頒布5.未成年人保護法-2006年1

19、2月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議修訂6.兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言1990年9月30日聯(lián)合國世界兒童問題首腦會議通過7.兒童權(quán)利公約-年月日第屆聯(lián)合國大會上通過8.幼兒園教師專業(yè)標準2012年頒布9.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-2012年頒布教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)師幼互動方法與實踐課程簡介課程名稱：師幼互動方法與實踐學(xué)時： 32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：學(xué)前教育原理、兒童發(fā)展心理學(xué)課程內(nèi)容簡介：師幼互動方法與實踐課程為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)選修課程。師幼互動是幼兒教育中的主要活動形式之一，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義和價值。該課程的內(nèi)容主要包括師幼互動的概念、師幼互

20、動之教師角色與兒童觀、師幼互動之肢體語言、不同背景下的師幼互動六個方面的內(nèi)容。通過本門課程的學(xué)習(xí)，力圖達到如下目標：（1）掌握師幼互動的基本概念和基本原理；（2）能夠運用師幼互動的基本原理去分析和解決師幼互動中的實際問題；（3）獲得師幼互動的體驗，增強師幼互動的能力。教材教參：1.劉曉紅主編，師幼互動方法與實踐，武漢大學(xué)出版社（2015年6月出版）；2.莫源秋等編著，幼兒教師與幼兒有效互動策略，中國輕工業(yè)出版社（2015年1月出版）；3.劉靜波著，社會學(xué)視野下的師幼互動行為研究，南京師范大學(xué)出版社（2006年12月出版）。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童特殊教育課程簡介課程名稱：學(xué)前兒童特殊教

21、育學(xué)時：32學(xué)時學(xué)分：2學(xué)分考核方式：考查先修課程：幼兒衛(wèi)生學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園游戲、幼兒園課程及相關(guān)領(lǐng)域教育課程課程內(nèi)容簡介：學(xué)前兒童特殊教育課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)前教育基本理論和國內(nèi)幼兒園一定的見習(xí)了解的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，通過學(xué)前兒童特殊教育的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生較系統(tǒng)地了解學(xué)前兒童特殊兒童的成因與認知規(guī)律及兒童特殊教育的任務(wù)、內(nèi)容、方法。幫助學(xué)生形成較科學(xué)的特殊兒童觀、教育觀。教材教材1.方俊明.特殊教育學(xué).人民教育出版社，2005.2.劉春玲.特殊教育概論 華東師范大學(xué)出版社.2008.3.William L. Heward，肖非等譯.特殊需要兒童教育導(dǎo)論.中國輕工業(yè)出版

22、社，2007.4.韋小滿.特殊兒童心理評估.華夏出版社，2006.5.許碧勛.幼兒融合教育.五南圖書出版有限公司,2003.6.Frank G.Bowe，傅秀媚譯.嬰幼兒特殊教育出生到五歲，五南圖書出版股份有限公司,1986.7.艾里克.J.馬施、大衛(wèi).A.沃爾夫著.孟憲璋等譯.兒童異常心理學(xué).暨南大學(xué)出版社，2004.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展課程簡介課程名稱：教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒園課程課程內(nèi)容簡介：本課程為學(xué)前教育專業(yè)選修課程，目的使學(xué)生明確教師職業(yè)道德的重要性以及教師專業(yè)發(fā)展的必要性。課程

23、的主要內(nèi)容包括教師的職業(yè)行為，幼兒教師的專業(yè)理念，幼兒教師的專業(yè)知識，幼兒教師的專業(yè)能力等，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較好的職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展的意識以滿足幼兒教師專業(yè)標準的各項要求。教材教參：1.教育部考試中心教材研究所，組織編寫，綜合素質(zhì)，東北師范大學(xué)出版社，2011.2.中公教育教師資格考試研究院，編著，國家教師資格考試專用教材，綜合素質(zhì)，世界圖書出版公司，2012.3.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）-2001年頒布.4.幼兒園教師專業(yè)標準2012年頒布.5.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-2012年頒布.6.幼兒園管理條例-1989年頒布.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程簡介課程名稱：

24、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)學(xué)時：48學(xué)分：2.5考核方式：考試先修課程：課程內(nèi)容簡介：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是一門面向高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程，是兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育原理等學(xué)科的前沿課程，具有基礎(chǔ)性強、應(yīng)用范圍廣的特點。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是研究學(xué)前兒童生理解剖特點和生長規(guī)律，維護和增進學(xué)前兒童健康，促進學(xué)前兒童正常發(fā)育的一門科學(xué)，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握學(xué)前兒童解剖生理特點以及身體生長發(fā)育的規(guī)律、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識；了解托幼機構(gòu)的膳食管理、學(xué)前兒童常見疾病的有關(guān)知識及基本急救措施；熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教育過程中的衛(wèi)生要求；了解學(xué)前兒童常見心理衛(wèi)生問題及教育對策、能夠?qū)W(xué)前兒童的身心發(fā)展進行科學(xué)的評價，具備一定從

25、事學(xué)前兒童衛(wèi)生保健實踐活動的專業(yè)素養(yǎng)和能力。教材教參： 1顧榮芳.學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué).江蘇教育出版社，2009.2麥少美 高秀欣.學(xué)前衛(wèi)生學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，2010.3史慧靜. 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育. 復(fù)旦大學(xué)出版社，2013.4萬鈁.學(xué)前衛(wèi)生學(xué). 北京師范大學(xué)出版社，2004.5喻正瑩 代曉明 秦東方.學(xué)前衛(wèi)生學(xué).湖南師范大學(xué)出版社.2015.6張?zhí)m香 潘秀萍.學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健.北京師范大學(xué)出版社,2011.7王東紅 王潔.幼兒衛(wèi)生保健.高等教育出版社,2004.8王來圣.學(xué)前衛(wèi)生學(xué).科學(xué)出版社,2007.9葉廣俊.兒童少年衛(wèi)生學(xué).人民衛(wèi)生出版社,1995.10王雁.幼兒衛(wèi)生與保健.中國社會出

26、版社,2006.11酈燕君.學(xué)前兒童衛(wèi)生保健.高等教育出版社,2007.12李瑋.學(xué)前衛(wèi)生學(xué).南開大學(xué)出版社,2012.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兒童發(fā)展心理學(xué)課程簡介課程名稱：兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)時：48學(xué)分：2.5考核方式：考試先修課程：普通心理學(xué) 課程內(nèi)容簡介： 兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育（師范）專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，主要內(nèi)容包括兒童發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，兒童心理發(fā)展的特點及心理發(fā)展規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下幾方面的目標：1.系統(tǒng)而全面地掌握兒童發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，把握兒童心理發(fā)展的特點及心理發(fā)展規(guī)律。2.通過學(xué)習(xí)兒童在知、情、意、語言、個性、交往等等各方面發(fā)

27、展的影響因素的知識，理解兒童教育的心理學(xué)原理，學(xué)會促進兒童發(fā)展的基本方法。3. 能運用有關(guān)知識與理論從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度分析和解決存在于教學(xué)、教育中的常見的兒童問題。4. 學(xué)會在理論和實踐知識相互促進過程中學(xué)習(xí)；形成合作、終生學(xué)習(xí)的意識；學(xué)會科學(xué)地總結(jié)和表達兒童發(fā)展心理學(xué)的觀點，就兒童發(fā)展心理學(xué)的問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流。教材教參： 建議教材劉金花 主編.兒童發(fā)展心理學(xué)(第3版) . 上海：華東師范大學(xué)出版社,2013.  主要參考書1.桑標主編.當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué).上海：上海教育出版社.2003.2.林崇德.發(fā)展心理學(xué).北京：人民教育出版社，

28、1995.3.王振宇.兒童心理發(fā)展理論.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.4.朱智賢兒童心理學(xué)北京：人民教育出版社，19945.朱莉婭貝里曼等著陳萍,王茜譯發(fā)展心理學(xué)與你北京大學(xué)出版社，2000教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育原理課程簡介課程名稱：學(xué)前教育原理學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考試先修課程：普通心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué) 課程內(nèi)容簡介：學(xué)前教育原理是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是一門兼具理論性和實踐性專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作必須的態(tài)度、基本知識與技能。掌握學(xué)前教育的基本理論，形成正確的兒童觀、幼兒教育觀；了解幼兒教育工作職責(zé)，樹立幼兒教育工作者

29、的專業(yè)意識，職業(yè)信念；激發(fā)對幼兒教育工作的興趣與熱情。了解我國教育目的與幼兒教育目標、保教工作內(nèi)容原則、幼兒園教育活動體系標準，明確幼兒園以游戲為基本活動的意義與實踐要點等知識；掌握幼兒園五領(lǐng)域活動組織的基本方法與技能、組織和指導(dǎo)各類型教育活動的方法和技能、與家長溝通和合作的基本技能和方法。教材教參：1. 建議教材1 劉焱主編幼兒教育概論北京：中國勞動社會保障出版社，2010年版.2. 主要參考書1 夸美紐斯大教學(xué)論 北京：人民教育出版社，1957年版2 盧梭愛彌兒 北京：商務(wù)印書館，1991年版3 劉曉東，盧樂珍等學(xué)前教育學(xué) ，第一版南京：江蘇教育出版社，2006年版4 李生蘭學(xué)前教育學(xué)，上

30、海：華東師范大學(xué)出版社，2008年版教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)幼兒園游戲與活動指導(dǎo)課程簡介課程名稱：幼兒園游戲與活動指導(dǎo)學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考試先修課程：普通心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育原理課程內(nèi)容簡介：幼兒園游戲與活動指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解游戲?qū)W(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的獨特價值，掌握幼兒園游戲的性質(zhì)、特點和分類；認識幼兒園以游戲為基本活動的目的和意義，理解幼兒園以游戲為基本活動的實踐含義，學(xué)習(xí)利用和選擇游戲材料為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境；認識不同類型游戲的特點，掌握組織、指導(dǎo)觀察分析游戲的原則、方法和技能。本課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生形成正確

31、的學(xué)前教育理念，構(gòu)建專業(yè)知識基礎(chǔ)，掌握專業(yè)技能具有重要意義。教材教參： 1. 建議教材1 丁海東主編幼兒園游戲與指導(dǎo)北京：高等教育出版社，2013年版. 2. 主要參考書1 劉焱幼兒園游戲與指導(dǎo) 北京：高等教育出版社，2015年版2 劉焱兒童游戲通論 北京：北京師范大學(xué)出版社，2008年版3 華愛華幼兒游戲理論 上海：上海教育出版社，2006年版4 邱學(xué)青學(xué)前兒童游戲，上海：江蘇教育出版社，2008年版5 雷湘竹學(xué)前兒童游戲，上海：華東師范大學(xué)出版社，2014年版教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)幼兒園課程課程簡介課程名稱：幼兒園課程學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考試先修課程：教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育

32、學(xué)、兒童心理學(xué)課程內(nèi)容簡介：幼兒園課程是一門研究關(guān)于幼兒園教育的理念和實踐之間的轉(zhuǎn)換過程的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，中、西方當(dāng)代早期教育課程及其沿革與發(fā)展趨勢，探討幼兒園游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程中的地位與機制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設(shè)計與實施的一般規(guī)律等。通過教學(xué)，使學(xué)生了解幼兒園課程的基本常識，獲得一個關(guān)于幼兒園課程的整體概念，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，并提高將教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的能力。教材教參：1. 王春燕主編，幼兒園課程概論，高等教育出版社，20142.美斯泰斯·戈芬，凱瑟琳·威爾遜著，李敏誼譯.課程模式與早

33、期教育，華東師大出版社，20023.美 Carol Gestwicki 著，霍力巖譯.發(fā)展適宜性實踐：早期教育課程與兒童發(fā)展（第三版）.人民教育出版社，20034.美Deb Curtis & Margie Carter著，周欣等譯.和兒童一起學(xué)習(xí)：反思型幼兒教師的課程框架.華東師大出版社，20065.霍力巖、孫冬梅等著.幼兒園課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展比較研究的視角.北京師大出版社，20056.朱家雄著.幼兒園課程.華東師大出版社，2003教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)課程簡介課程名稱：幼兒教育心理學(xué)學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考試先修課程：普通心理學(xué) 兒童發(fā)展心理學(xué) 課程內(nèi)容簡介

34、： 幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教育（師范）專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，主要內(nèi)容包括幼兒教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，幼兒學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下幾方面的目標：1. 系統(tǒng)而全面地掌握幼兒教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，幼兒學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律，了解影響幼兒學(xué)習(xí)與教學(xué)的因素。2. 能運用有關(guān)知識與理論從幼兒教育心理學(xué)的角度分析和解決存在于教學(xué)、教育中的常見問題。3. 結(jié)合學(xué)前教育教學(xué)實例，學(xué)會幼兒教育心理學(xué)原理在實踐中的應(yīng)用；學(xué)會創(chuàng)設(shè)促進有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的基本方法和基本技能。4. 學(xué)會在理論和實踐知識融通的過程中學(xué)習(xí)；形成合作、終生學(xué)習(xí)的意識；學(xué)會科學(xué)地總結(jié)和表達幼兒教

35、育心理學(xué)的觀點，就幼兒教育心理學(xué)的問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流。 建議教材陳幗眉，姜勇.幼兒教育心理學(xué).北京師大出版社，2005.  主要參考書1皮連生.教育心理學(xué).上海教育出版社.2004.2陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué). 北京師范大學(xué)出版社，1998.3邵瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社，1997.4施良方.學(xué)習(xí)論.人民教育出版社，1994.5林泳海.幼兒教育心理學(xué).商務(wù)印書館，2010.6曹中平.幼兒教育心理學(xué).遼寧師大出版社，2009.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育研究方法課程簡介課程名稱：學(xué)前教育研究方法學(xué)時： 32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：教育學(xué)基礎(chǔ)

36、、學(xué)前教育原理課程內(nèi)容簡介：學(xué)前教育研究方法課程為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。該課程主要圍繞學(xué)前教育研究的基本過程展開，包括學(xué)前教育的基本理論、學(xué)前教育研究的具體方法、研究資料的分析方法以及研究成果的表述等內(nèi)容。通過該課程力圖達成以下四方面的目標，即：（1）了解學(xué)前教育科學(xué)研究的基本概念和基本原理；（2）掌握學(xué)前教育科學(xué)研究的常用方法；（3）學(xué)會科學(xué)地提出問題、查閱文獻、設(shè)計研究方案、編制與使用收集資料的工具和方法、資料分析方法，撰寫規(guī)范的科研論文；（4）形成初步的科研意識和能力，為將來從事教育科研奠定理論和能力的基礎(chǔ)。教材教參：1.霍力巖、姜姍姍、李敏誼等著，學(xué)前教育研究方法，高等教育出版社

37、（2011年3月出版）；2.劉晶波主編，學(xué)前教育研究方法，人民教育出版社（2007年12月出版）；3.陽曼超、孫啟進主編，學(xué)前教育研究方法，南京大學(xué)出版社（2013年8月出版）；4. 裴娣娜著，教育研究方法導(dǎo)論，安徽教育出版社（1995年10月出版）；5.袁振國主編，教育研究方法，高等教育出版社（2000年7月出版）。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)幼兒園班級管理課程簡介課程名稱：幼兒園班級管理學(xué)時：32學(xué)分：2考核方式：考查先修課程：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育原理、兒童發(fā)展心理學(xué)課程內(nèi)容簡介：幼兒園班級管理是面向高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，是實用性和實踐性十分突出的能力型或稱技能型課程。本

38、課程既有幼兒園班級管理研究的內(nèi)容、方法，幼兒園班級管理的目的、任務(wù)和原則，幼兒園班級管理的過程等理論內(nèi)容；也有幼兒園班級管理的方法、內(nèi)容，幼兒園班級管理工作的組織、實施，各年齡班幼兒的班級管理，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和班集體的建設(shè)以及幼兒園班級家長工作的管理等實務(wù)內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解幼兒園班級管理的基本概念和基本原則，掌握幼兒園各類班級管理的內(nèi)容與要求、方法與途徑，能理論聯(lián)系實際分析和解決幼兒園班級管理中的實際問題，初步具備幼兒園班級管理的專業(yè)素養(yǎng)。教材教參：1張燕學(xué)前教育管理學(xué)北京師范大學(xué)出版社，20022曹宇譯幼兒園班級管理技巧150中國輕工業(yè)出版社，20033叢中笑幼兒園管理中國

39、勞動社會保障出版社，19994吳志宏 馮大鳴 周嘉方新編教育管理學(xué)華東師范大學(xué)出版社，20005 Patricia F. Hearron, Verna Hildebrand 著. 嚴冷 等譯. 幼兒園管理：兒童發(fā)展中心管理學(xué)（第五版）. 華東師范大學(xué)出版社，2007.6鄭三元. 幼兒園班級制度化生活. 北京師范大學(xué)出版社，2004.7張燕 刑莉婭. 幼兒園管理案例及評析. 北京師范大學(xué)出版社，2003.8張蒞穎.幼兒園班級管理. 河北大學(xué)出版社,2010.9宋文霞等.幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略.中國輕工業(yè)出版社,2012.10趙春龍 王國昌.幼兒園班級管理. 湖北大學(xué)出版社,2006.11張

40、金陵. 幼兒園班級管理.華東師范大學(xué)出版社,2015.12候娟珍. 幼兒園班級管理.北京師范大學(xué)出版社,2016.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)樂理與視唱練耳（1）（2）課程簡介課程名稱：樂理與視唱練耳學(xué)時：16學(xué)分：3考核方式：考查先修課程：無課程內(nèi)容簡介：樂理與視唱練耳是普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)本科專業(yè)的一門必修課程，是原音樂課程的基礎(chǔ)課程，適合幼兒園教學(xué)的實際運用。其特點是將音樂理論知識與音樂實踐相結(jié)合，緊密結(jié)合聲樂、鋼琴、舞蹈教學(xué)。使學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)者為音樂學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)。本課程具有在拓寬學(xué)生的音樂視野，提高音樂理論知識，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立辯正唯物史觀，適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)需要等方面，具有獨

41、特的價值。1. 建議教材1基本樂理廖洪立 李亞偉主編 上海音樂學(xué)院出版社 2015 06. 2視唱練耳李亞偉 廖洪立主編 上海音樂學(xué)院出版社 2015 08. 2. 主要參考書1 基本樂理教程 郭英編著 南京師范大學(xué)出版社 2015 05.2 基本樂理與音樂常識 俞子正 鄭世連 主編 南京師范大學(xué)出版社 2013 09.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)院學(xué)前教育（師范）專業(yè)聲樂基礎(chǔ)（1）（2）課程簡介課程名稱：聲樂基礎(chǔ)1、2學(xué)時：64課時學(xué)分：3考核方式：考查先修課程：樂理與視唱練耳課程內(nèi)容簡介： 聲樂課是學(xué)前教育藝術(shù)課的組成部分，是學(xué)前教育必修課之一。由于培養(yǎng)目標的特殊性決定了教育內(nèi)容和方法不同于一般音樂專業(yè)

42、的聲樂課。合理的設(shè)計教學(xué)形式、安排教學(xué)內(nèi)容對高師學(xué)前教育的學(xué)生有著十分重要的意義。本課程不僅僅具有培養(yǎng)聲樂技能技巧的功能，同時還具有提高個人素質(zhì)乃至全民族素質(zhì)的功能，因此，要培養(yǎng)新時期下合格的幼兒園音樂課教師，就必須開設(shè)聲樂集體課教學(xué)。本課程中設(shè)置了一至八級聲樂曲目，中外結(jié)合，充分考慮了學(xué)生的不同條件及特點，用不同曲目解決課程中學(xué)生所面臨的難點問題；并且，曲目的選擇也考慮到面向市場需求與社會幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，力求培養(yǎng)具有高等職業(yè)特點的幼兒教育師資人才，做到專業(yè)能力與行業(yè)“零接軌”。使學(xué)生懂得一般歌唱知識，學(xué)會基本的歌唱技能，并通過練唱不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格、不同形式的歌曲，發(fā)展形象思維；

43、正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力，達到能有感情的唱歌；掌握正確的歌唱姿勢，懂得歌唱的呼吸方法，初步學(xué)會連音、頓音的唱法，懂得運用氣息的控制來表達歌曲的力度、速度對比；根據(jù)不同學(xué)期的進度，能夠演唱出初級、中級、高級不同程度的中外歌曲；具有一定程度演唱雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美的表現(xiàn)能力。教材教參：1.劉大巍、黃常洪主編. 聲樂教程·理論、教學(xué)與訓(xùn)練（I）.南京師范大學(xué)出版社，2006.82.鄧小英、夏美君主編.聲樂教程·中外國獨唱、多聲部作品（II）.南京師范大學(xué)出版社，2006.8.3.有德鄉(xiāng)、王遠主編.聲樂教程·中國作品（

44、III）.南京師范大學(xué)出版社，2006.8.4.張志英、苗雨編.聲樂教程·外國作品（IV）.南京師范大學(xué)出版社，2006.8.5.尚家驤編譯.意大利歌曲集.人民音樂出版社，1955年.6.徐朗、顏蕙先編.中國聲樂作品選.上海音樂出版社，1992.7.徐朗、顏蕙先編.外國聲樂作品選.上海音樂出版社，1992.8.郭祥義編.民族唱法歌曲大全.山西教育出版社，2001.9.中國音樂學(xué)院聲樂系編.中國民族聲樂教材（1、2）.人民音樂出版社，2000.10. 郭祥義編.民族聲樂教材（ 上下）.2000年吉林音像出版社，2000.11. 郭祥義編.民族聲樂教材（男聲）.吉林音像出版社，2000.

45、12. 周楓、朱小強譯編.外國歌劇選曲集 女中低音詠嘆調(diào).上海音樂出版社，1996.13.周楓、朱小強譯編.外國歌劇選曲集 男中低音詠嘆調(diào).上海音樂出版社，1996.14. 周楓、朱小強譯編.外國歌劇選曲集 男高音詠嘆調(diào).上海音樂出版社，1996.15. 周楓、朱小強譯編.外國歌劇選曲集 女高音詠嘆調(diào).上海音樂出版社，1996.16. 錢仁康譯注.布拉姆斯藝術(shù)歌曲精選.上海音樂出版社，2003.17. 錢仁康譯注.李斯特藝術(shù)歌曲精選.上海音樂出版社，2003.18. 錢仁康譯注.舒伯特藝術(shù)歌曲精選.上海音樂出版社，2003.19. 錢仁康譯注.舒曼藝術(shù)歌曲精選.上海音樂出版社，2003.20.

46、 莫紀綱編.中國藝術(shù)歌曲演唱指南.上海音樂出版社，2003.21. 徐宜選輯譯配.馬勒藝術(shù)歌曲精選.上海音樂出版社，2004.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲演唱（1）（2）課程簡介課程名稱：兒童歌曲演唱學(xué)時：16學(xué)分：1.5考核方式：考查先修課程：聲樂基礎(chǔ) 樂理與視唱練耳課程內(nèi)容簡介：兒童歌曲演唱是普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂課程體系聲樂基礎(chǔ)上的發(fā)展延伸，一門適合幼兒園實際教學(xué)的課程。其特點是將聲樂基礎(chǔ)知識置于兒童歌曲演唱背景中進行，同時使兒童歌曲的教學(xué)更直觀形象，促進學(xué)生的聲樂演唱水平和兒歌演唱的均衡發(fā)展。本課程在拓寬學(xué)生的音樂視野，提高聲樂技能能力和賞析能力

47、，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立辯正唯物史觀，適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)需要等方面，具有獨特的價值。教材教參：1. 建議教材1 幼兒園滲透式領(lǐng)域課程編委會編 南京師范大學(xué)出版社 2014 03.2中外幼兒歌曲薈萃210首任秀玲 牟艷霞主編 復(fù)旦大學(xué)出版社 2015.10 .2. 主要參考書1聲樂 周杰 許中偉主編 上海音樂學(xué)院出版社 2015 08 .2聲樂 陳華 鮮穗珊 劉兵主編 北京師范大學(xué)出版社 2014 06 .3歌唱活動許卓婭 主編 南京師范大學(xué)出版社 2016 04.4幼兒園音樂教育與活動設(shè)計許卓婭 編著 高等教育出版社 2009 08.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)（1）（2）課程簡介課程名稱：美術(shù)

48、基礎(chǔ)學(xué)時：64學(xué)分：3考核方式：考查先修課程：課程內(nèi)容簡介：美術(shù)基礎(chǔ)為教科院學(xué)前教育專業(yè)必修課程，教學(xué)選取了美術(shù)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，包括：素描基礎(chǔ)、裝飾色彩，基礎(chǔ)圖案，應(yīng)用美術(shù)等，考慮到學(xué)前教育的專業(yè)特點，教學(xué)內(nèi)容不宜過復(fù)雜，難易程度適中。通過該門課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的一般修養(yǎng)和對美的鑒賞力。根據(jù)幼兒園教學(xué)工作特點，以繪畫的基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練作為重點，通過臨摹、寫生、速寫、默寫、創(chuàng)編等多種訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生具有兼?zhèn)鋵憣嵟c裝飾的造型能力。同時，使學(xué)生將掌握的基本知識與技能應(yīng)用于教學(xué)實踐及進行故事畫、創(chuàng)編作品的繪制。培養(yǎng)學(xué)生形象思維力與形象創(chuàng)造的能力，學(xué)會感知與表現(xiàn)、藝術(shù)與技術(shù)、具有從事幼師職業(yè)

49、所必備的藝術(shù)感知力、鑒賞力，創(chuàng)造力等基本能力。教材教參：1.陳小珩.張曦敏 美術(shù)造型與設(shè)計.華東師范大學(xué)出版社，2007.2.陳小珩.美術(shù)基礎(chǔ)理論.華東師范大學(xué)出版社，2007.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實用幼兒美術(shù)（1）（2）課程簡介課程名稱：實用幼兒美術(shù)學(xué)時：64學(xué)分：3考核方式：考查先修課程：課程內(nèi)容簡介：實用幼兒美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。它對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐動手能力具有非常重要作用。既要求具備扎實的美術(shù)技能，又要求學(xué)生能夠根據(jù)幼兒特點組織美術(shù)活動，具備研究幼兒審美發(fā)展的能力。為此，本課程劃分為教學(xué)簡筆畫、兒童畫創(chuàng)作、繪本創(chuàng)作、幼兒園壞境設(shè)計等幾大教

50、學(xué)模塊，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方面的基本職業(yè)技能主要體現(xiàn)在具備基本的圖形表達、幼兒園區(qū)域環(huán)境美化等技能技巧，要了解和掌握幼兒的思維方式，通過幼兒美術(shù)的教學(xué)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維力與形象創(chuàng)造的能力，學(xué)會感知與表現(xiàn)、藝術(shù)與技術(shù)、具有從事幼師職業(yè)所必備的藝術(shù)感知力、鑒賞力，創(chuàng)造力等基本能力并具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技能。教材教參：1.陳小珩.張曦敏 美術(shù)造型與設(shè)計.華東師范大學(xué)出版社，2007.2.陳小珩.美術(shù)基礎(chǔ)理論.華東師范大學(xué)出版社，2007.教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)琴法基礎(chǔ)（1）（2）課程簡介課程名稱：琴法基礎(chǔ)學(xué)時：64學(xué)時學(xué)分：3學(xué)分考核方式：C先修課程：無課程內(nèi)容簡介：琴法課作為

51、學(xué)前教育教育專業(yè)教學(xué)的一門必修課，其目的是要使學(xué)生具備作為一名幼兒教師應(yīng)有的鋼琴知識和基本即興伴奏技能。本課程以五線譜為主導(dǎo)，包含了鋼琴的基本彈奏技法以及兩聲兩降的練習(xí)曲、樂曲、兒歌彈唱曲及四手聯(lián)彈曲目。該學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高專業(yè)技能技巧，以便更好地為幼兒園工作服務(wù)為目的，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并受到審美教育；培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，并能表達和傳遞音樂的內(nèi)在情感；通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會基本伴奏，并能夠針對不同風(fēng)格的歌曲選擇不同的伴奏手法，以滿足專業(yè)的需要。教材教參：1.陳星、孫霞主編鋼琴實用教程（1）南京：南京師范大學(xué)出版社，2012年版2.哈農(nóng)著 王九丁譯哈農(nóng)北京：人民音樂出版

52、社，2000年版教參：3.車爾尼車爾尼599北京：人民音樂出版社，1978年版教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲即興伴奏（1）（2）課程簡介課程名稱：兒童歌曲即興伴奏學(xué)時：64學(xué)分：3考核方式：C先修課程：無課程內(nèi)容簡介：兒童歌曲即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)必修課。旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和兒童歌曲伴奏技能，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的智商與情商的全面提高，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握兒童歌曲即興伴奏的基本方法、步驟與彈奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生基本的即興伴奏技能，了解正、副三和弦、終止四六和弦、屬七和弦的和聲色彩、規(guī)范的聲部連接、與歌曲曲式結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的和弦編配法則、簡單的

53、伴奏織體等方面的基礎(chǔ)知識。熟練運用西洋大小調(diào)式聲樂作品的編配方法，少量涉及中國漢民族五聲調(diào)式兒童歌曲作品的編配技巧。使學(xué)生形成一個規(guī)范的伴奏音響概念，并在此前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性音樂思維與音樂聯(lián)想能力，并將其轉(zhuǎn)化成即興伴奏想象力以及團隊精神所需要的默契的合作能力。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對兒童歌曲即興伴奏的藝術(shù)創(chuàng)造過程、創(chuàng)作手段有一個基本的了解，熟練掌握常用調(diào)性（二個升降號的調(diào)性及關(guān)系小調(diào)）的音位和指法，熟練使用大小調(diào)的正三和弦、副三和弦、終止四六和弦、輔助四六和弦、屬七和弦獨立完成鋼琴即興伴奏的任務(wù)，要求達到速度、力度、踏板等各方面的控制自如。使學(xué)生能夠勝任學(xué)前幼兒音樂課程的教學(xué)工作。 教材教參： 1、 陳星、孫霞主編鋼琴實用教程（2）南