《走進(jìn)細(xì)胞》教學(xué)反思課題論文開(kāi)題結(jié)題中期報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、走進(jìn)細(xì)胞教學(xué)反思課題論文開(kāi)題結(jié)題中期報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 關(guān)鍵詞:課堂理念 初高中銜接 走進(jìn)細(xì)胞是高中生物必修1的第一章,是開(kāi)篇,相當(dāng)高中生物的緒論,也是學(xué)習(xí)其他模塊的基石。上好這一章很關(guān)鍵。我通過(guò)這章的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)要好新課標(biāo),有很多問(wèn)題值得我去摸索。 一、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)課堂理念 在我國(guó)第八次課程改革中,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課堂理念:1.提高生物科學(xué)素養(yǎng);2.面向全體學(xué)生;3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí);4.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新的課堂理念不僅是新課程的標(biāo)志,也是新課程實(shí)施的系列環(huán)節(jié)的方向標(biāo)。只有教師細(xì)細(xì)地揣摩,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的課堂理念,才能將其滲透到教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)。 今年我第一次接觸到新課標(biāo),我積極參與

2、新課標(biāo)學(xué)習(xí),信心百倍地給學(xué)生上走進(jìn)細(xì)胞的第一節(jié)。從生物圈到細(xì)胞這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):一是生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞;二是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。我利用課件讓學(xué)生觀察SARS病毒、HIV病毒結(jié)構(gòu),觀察病毒的生活與繁殖,再讓學(xué)生觀察單細(xì)胞草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),人的生殖發(fā)育的簡(jiǎn)圖及人的縮手反射,與學(xué)生一起探討病毒單細(xì)胞、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)能否離開(kāi)細(xì)胞。 接著我落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),我以課本上龜為例和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,讓學(xué)生先了解生命系統(tǒng)的九個(gè)層次,然后我把龜換成人、松樹(shù)、草履蟲(chóng)、細(xì)菌讓學(xué)生來(lái)討論生命系統(tǒng)的各個(gè)層次及各層次之間的關(guān)系。時(shí)間很緊,第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。我反思我的教學(xué)環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)我在落實(shí)第二個(gè)

3、目標(biāo)時(shí)先講解然后逐一討論,如果我能啟發(fā)學(xué)生閱讀龜?shù)纳到y(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,然后讓學(xué)生分組討論人、松樹(shù)、草履蟲(chóng)、細(xì)菌的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,再由我和學(xué)生一起來(lái)歸納生命系統(tǒng)各層次及它們之間的關(guān)系。這樣既可以完成我的教學(xué)目標(biāo),又滲透了新的課堂理念。新的課堂理念需要我們用心領(lǐng)會(huì),才能滲透到教學(xué)的各環(huán)節(jié)。 二、做好初高中生物銜接教育 學(xué)生在初中學(xué)過(guò)生物,進(jìn)入高中,絕大多數(shù)學(xué)生把初中所學(xué)的生物知識(shí)遺忘了。做好初高中生物學(xué)知識(shí)銜接很有必要。我們學(xué)校針對(duì)學(xué)生這種情況,編寫了校本課程,而且安排高一新生入學(xué)的第一周為啟蒙教育周。一周時(shí)間要把學(xué)生初中所學(xué)的生物回憶起來(lái)很難,況且生物一周才安排兩課時(shí),這兩課時(shí)我重點(diǎn)把與高中生物

4、必修1相關(guān)的四個(gè)單元做了講解。如生物與生物圈、生物和細(xì)胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人與人的生命活動(dòng)。其他單元安排學(xué)生課外自學(xué)。 第二周我上新課,第一章第一節(jié),從生物圈到細(xì)胞,學(xué)生很自然就從初中過(guò)渡到高中,并沒(méi)有感到很深?yuàn)W。第二節(jié),細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性,第一課時(shí),我安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室操作顯微鏡,通過(guò)銜接高中教育的第二單元生物和細(xì)胞,學(xué)生已了解了顯微鏡的使用。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了操作高倍顯微鏡,觀察各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu),看到學(xué)生臉上露出喜悅的笑容,我也有了成就感。這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,也幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)好生物的信心。 三、重視學(xué)習(xí),適應(yīng)新課標(biāo) 新課程的一個(gè)核心理念是以學(xué)生發(fā)展為中心。教師在設(shè)計(jì)、

5、組織和反思教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中,不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握和訓(xùn)練情況,還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),即教學(xué)的三維目標(biāo)。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教師需要圍繞一些知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)一些活動(dòng),如引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的科學(xué)史實(shí)和科技新聞,生物學(xué)原理在實(shí)踐中的應(yīng)用,讓學(xué)生動(dòng)手完成生物學(xué)實(shí)驗(yàn),參加一些實(shí)踐活動(dòng),或者課堂圍繞某個(gè)學(xué)生關(guān)心的生物學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,開(kāi)展辯論等。如果教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí),根本適應(yīng)不了新課標(biāo)教學(xué),只能就課本知識(shí)傳授給學(xué)生。不利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,更談不上提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。 盡快適應(yīng)新課標(biāo),對(duì)于生物教師來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)刻不容緩。我認(rèn)為可以從以下方面來(lái)學(xué)習(xí):反思每堂課。上完每堂課認(rèn)真反思,找出成功與失敗之處并分析其原因。在失敗與糾正中發(fā)展自我,提升自我。積極參與備課活動(dòng)。與同仁一起探討教學(xué)活動(dòng),討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題,爭(zhēng)取從每一次活動(dòng)中有所收獲和提高。參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。吸取專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)名師的觀摩課,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備以適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)。 通過(guò)“走進(jìn)細(xì)胞”這一章的教學(xué),我深有體會(huì),要落實(shí)好新課標(biāo),我