聶聰敏教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式講授教 師聶聰敏單 位河南省濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校課題名稱5以內(nèi)的加法學(xué)情分析1、教材分析：加法的含義就是“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求一共是多少，用加法計(jì)算。”對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)加法的含義比較抽象，理解比較困難的。教材借助情境圖或操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示“合并”的過(guò)程，來(lái)幫助學(xué)生理解加法的含義。2、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已有一定的感性認(rèn)識(shí)，在掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上，能夠自覺(jué)的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法。因此，在進(jìn)行加法教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中也著重

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè)趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：理解、體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作、演示，使學(xué)生理解加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法解決。2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1、今天老師給你們帶來(lái)了禮物，我的禮物將將給坐姿最漂亮，回答問(wèn)題聲音最響亮的小朋友。2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？

3、3、同桌合作：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆？4、當(dāng)我們把事物合在一起求一共有多少時(shí)可以用加法計(jì)算，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。（板書(shū)課題）二、理解加法的含義1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察24頁(yè)主題圖（圖示小丑合氣球）。2、學(xué)習(xí)加法算式。 a、你會(huì)用數(shù)字表示兩種氣球的數(shù)量嗎？ （ 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖。） b、把兩種氣球合在一起是幾個(gè)氣球？你會(huì)用算式表示嗎？師：（指算式）這里的“3”表示什么意思呢？“1”呢？“4”呢?（生匯報(bào)：4表示合在一起）師：3+1=4是什么意思呢？先想一想，再和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。c、讀加法算式。師小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，我們用加法來(lái)計(jì)算

4、。三、進(jìn)一步鞏固、理解加法的含義第24頁(yè)“做一做”1、小組合作：你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖是什么意思嗎？快和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，并在你說(shuō)的時(shí)候，像老師一樣加上動(dòng)作。2、檢驗(yàn)合作效果3、教師邊演示邊表述含義：筆筒里有4支鉛筆，再拿來(lái)1支，合起來(lái)一共是幾支鉛筆？用加法計(jì)算，列式為4+1=5。4、學(xué)生邊演示邊表述含義5、小組合作，擺小棒：4+1=5。6、教師利用千紙鶴進(jìn)行示范，指名讓兩名學(xué)生上講臺(tái)演示。7、全班學(xué)生用小棒進(jìn)行演示并表述含義。師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、練習(xí)鞏固深化。1、誰(shuí)最棒?用圓圈畫(huà)一畫(huà)，再填得數(shù)。2+3=1+4=2、我最棒!算一算、讀一讀。1+3= 2+2

5、=2+（ ）=5 1+（ ）=5五、總結(jié)今天這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？ （把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計(jì)算。）板書(shū)設(shè)計(jì)加法 3+1=4 讀作：3加1等于4 作業(yè)或預(yù)習(xí)練習(xí)五第1、2題自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)反思1、讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引出、深化加法的兩個(gè)層次的含義，落實(shí)認(rèn)知和技能目標(biāo)。通過(guò)問(wèn)題情境的延續(xù)，讓學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。課堂效果較好。2、引導(dǎo)學(xué)生討論，組織學(xué)生探索與交流。在自主探索的過(guò)程中，學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、反思、調(diào)控以及自我評(píng)價(jià)，提高自己的認(rèn)知水平。學(xué)生討論不積極，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。3、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把所有的知識(shí)應(yīng)有到生活中去，解決身邊的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。本