大橋道小學(xué)程競(jìng)ppt課件

1、大橋道小學(xué)大橋道小學(xué) 程競(jìng)程競(jìng)v指點(diǎn)思想指點(diǎn)思想v教學(xué)目的教學(xué)目的v教材分析教材分析v教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)v教學(xué)方法教學(xué)方法v學(xué)法指點(diǎn)學(xué)法指點(diǎn)v教學(xué)程序教學(xué)程序v板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)v整體感知整體感知v設(shè)疑導(dǎo)學(xué)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)v師生共議師生共議v想象感受想象感受v鼓勵(lì)創(chuàng)新鼓勵(lì)創(chuàng)新( (一一) )知識(shí)目的知識(shí)目的1.1.了解小姑娘的性格特點(diǎn)了解小姑娘的性格特點(diǎn), ,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 2. 2.揣摩修飾詞語(yǔ)的作用，領(lǐng)會(huì)小姑娘鎮(zhèn)定、英勇、樂觀的精神。揣摩修飾詞語(yǔ)的作用，領(lǐng)會(huì)小姑娘鎮(zhèn)定、英勇、樂觀的精神。 3.3.了解了解“小橘燈的意味意義對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。小橘燈的意味意義對(duì)表現(xiàn)人物性

2、格的作用。 二才干目的二才干目的培育學(xué)生的創(chuàng)新思想才干，開展想象力。培育學(xué)生的創(chuàng)新思想才干，開展想象力。 三情感目的三情感目的 培育學(xué)生鎮(zhèn)定、英勇、樂觀的精神質(zhì)量，加強(qiáng)知難而進(jìn)的勇氣培育學(xué)生鎮(zhèn)定、英勇、樂觀的精神質(zhì)量，加強(qiáng)知難而進(jìn)的勇氣 。了解小姑娘的性格特點(diǎn)了解小姑娘的性格特點(diǎn)了解了解“小橘燈的意味意義小橘燈的意味意義教法教法v激趣法激趣法v誦讀法誦讀法v問題開放法問題開放法v啟發(fā)說話法啟發(fā)說話法v圈點(diǎn)批注法圈點(diǎn)批注法v朗誦法朗誦法v討論法討論法v操作法操作法學(xué)法學(xué)法一詩(shī)句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氣氛。一詩(shī)句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氣氛。何懼山道彎彎何懼山道彎彎.有一盞燈亮了幾十年有一盞燈亮了幾十年 閃亮在很多人的心間

3、閃亮在很多人的心間 它的光輝四射它的光輝四射給人無限暖和給人無限暖和沒有比孩童更純真的笑容沒有比孩童更純真的笑容沒有比那個(gè)更溫沒有比那個(gè)更溫有了愛的牽引有了愛的牽引馨的夜晚馨的夜晚橘橘桔桔二復(fù)舊引新，整體感知。二復(fù)舊引新，整體感知。1.1.誰能說說本文主要講了什么？其故事背景是怎樣的？誰能說說本文主要講了什么？其故事背景是怎樣的？2.2.文中的主人公小姑娘與作者非親非故，可作文中的主人公小姑娘與作者非親非故，可作 者卻萬分地牽掛者卻萬分地牽掛她，可見小姑娘得意至深。小姑娘她是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)她，可見小姑娘得意至深。小姑娘她是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)他默讀課文，劃出描寫小姑娘的詞句并分析其性格特

4、點(diǎn)。他默讀課文，劃出描寫小姑娘的詞句并分析其性格特點(diǎn)。三精讀選讀，品味探求。三精讀選讀，品味探求。四總結(jié)全文，拓展延伸。四總結(jié)全文，拓展延伸。. .學(xué)生結(jié)合有關(guān)詞句分析小姑娘的性格特征。學(xué)生結(jié)合有關(guān)詞句分析小姑娘的性格特征。 2.2.重難點(diǎn)教學(xué)的處置原那么和方法：重難點(diǎn)教學(xué)的處置原那么和方法： 教師改動(dòng)常規(guī)線型設(shè)問的教學(xué)思緒，設(shè)計(jì)開放性問題。教師改動(dòng)常規(guī)線型設(shè)問的教學(xué)思緒，設(shè)計(jì)開放性問題。 對(duì)于第八段對(duì)于第八段“小姑娘制造小橘燈的過程，可用操作促了解。小姑娘制造小橘燈的過程，可用操作促了解。 在突破教學(xué)難點(diǎn)在突破教學(xué)難點(diǎn)“小橘燈的意味意義時(shí)，教師要指點(diǎn)學(xué)小橘燈的意味意義時(shí)，教師要指點(diǎn)學(xué)生反復(fù)朗誦第十自然段，再設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)目的。生反復(fù)朗誦第十自然段，再設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)目的。 A A怎樣了解句子怎樣了解句子“這朦朧的橘紅的光無限光明！這朦朧的橘紅的光無限光明！ “小橘燈于小姑娘有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)？為什么以小橘燈于小姑娘有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)？為什么以“小橘燈為題？小橘燈為題？課文假設(shè)不寫第三自然段，行嗎？課文假設(shè)