論新形勢(shì)下的初中歷史教學(xué)

1、論新形勢(shì)下的初中歷史教學(xué)初中歷史教學(xué)探索與研究四川省夾江縣梧鳳鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 陳佩芳摘要：新時(shí)期的初中歷史教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，從思想上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的認(rèn)識(shí)，改革歷史教學(xué)的方法，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中 歷史 形式 認(rèn)識(shí) 方法 自學(xué) 能力我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以素質(zhì)教育為標(biāo)志的教育新時(shí)代。今天的歷史教學(xué)應(yīng)該以素質(zhì)教育為方向，探索新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)的方法與規(guī)律。當(dāng)今考試已經(jīng)從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向了“能力立意”，通過(guò)設(shè)置新問(wèn)題、新環(huán)境考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和歷史學(xué)科思維能力，推動(dòng)初中歷史教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。今天的歷史教學(xué)再也不能脫離素質(zhì)教育這個(gè)大形勢(shì)，要克服“教

2、師中心”、“課堂中心”、“教材中心”的缺點(diǎn)，確立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。教學(xué)是雙邊活動(dòng)。老師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，才有助于學(xué)生“思想道德品質(zhì)和文化科學(xué)知識(shí)”的培養(yǎng)與提高，為社會(huì)輸送素質(zhì)良好的合格的初中畢業(yè)生。就現(xiàn)在的初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生中存在兩大較為普遍的思想問(wèn)題，一是“讀書(shū)無(wú)用論”，二是“多讀少讀關(guān)系不大”的觀念。對(duì)此，在教學(xué)中，實(shí)時(shí)利用古今中外的歷史素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史素質(zhì)教育。引導(dǎo)學(xué)生放眼世界和現(xiàn)實(shí)生活，講20世紀(jì)90年代“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”興起，它不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，它需要的是知識(shí)和能力。社會(huì)有識(shí)之士撰文：“在這個(gè)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是最重要的資本，人的能力取決于

3、智力而不是體力，而智力無(wú)疑是要通過(guò)教育來(lái)開(kāi)發(fā)的”。“接受教育，多讀書(shū)，讀好書(shū)”越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，也正因?yàn)槿绱耍瑥?0世紀(jì)90年代中期以來(lái)，學(xué)校才會(huì)出現(xiàn)外出打工回來(lái)努力求學(xué)的同學(xué)，一批家長(zhǎng)寧愿出代培費(fèi)也要讓子女到校求學(xué)。事實(shí)勝于雄辯，例子就在身邊，同學(xué)們?cè)跄懿粖^發(fā)？現(xiàn)在有的學(xué)生對(duì)老師的依賴觀念很強(qiáng)，對(duì)這類學(xué)生，要給他們講：現(xiàn)代歷史教育，知識(shí)的掌握不是唯一的目的，而是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。法國(guó)大數(shù)學(xué)家笛卡爾認(rèn)為“最有價(jià)值的知識(shí)就是方法的知識(shí)”。人活到老學(xué)到老是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，要做到這點(diǎn)，就要有終身學(xué)習(xí)的能力，也就是要有“會(huì)學(xué)”的方法。因此，同學(xué)們應(yīng)該關(guān)注老師教學(xué)的方式方法，吸取而形成自己的學(xué)法。學(xué)生思

4、想觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕就能解決，需要老師長(zhǎng)期努力去培育。就初中歷史教學(xué)，主要應(yīng)把初中學(xué)習(xí)歷史的方法教給學(xué)生，形成初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自學(xué)能力。今天，我們進(jìn)行素質(zhì)教育，歷史教學(xué)模式就應(yīng)當(dāng)從傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胗?xùn)練型，從“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)為“授之以漁”，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式等教學(xué)，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生健康而又全面的發(fā)展。這種教學(xué)模式，使課堂教學(xué)以教材知識(shí)為基點(diǎn)，以知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系為線索，以提綱、問(wèn)題的形式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為了積極主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索，自主求知。這既有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有助于學(xué)生開(kāi)拓思維

5、，形成良好的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的思維能力，還有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，教師對(duì)教材知識(shí)的重組與挖掘，就是一種創(chuàng)新，那自己也可以進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。正所謂“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边@樣的教學(xué)，大大提高了教師組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生也真正成為了學(xué)習(xí)的主體。目前，學(xué)生的大部分時(shí)間和精力花費(fèi)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科，而學(xué)習(xí)歷史時(shí)間基本上只能靠課堂45分鐘。鑒于此，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該采用不同的方式?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”歷史教學(xué)中可選的方法有不少，只要適合自己學(xué)校的實(shí)際情況就行。1、 抓好新時(shí)期初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

6、素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們要把學(xué)習(xí)歷史的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、 教好學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方法。新時(shí)期學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)目標(biāo)就是要把學(xué)習(xí)歷史的方法教給初中學(xué)生。如教給學(xué)生誦讀法、精讀法、巧記法、口訣記憶法、歷史學(xué)習(xí)筆記法、歷史自學(xué)法等等。3、 歷史教學(xué)要面向全體初中學(xué)生。素質(zhì)教育形式下的初中歷史教學(xué)要面向全體學(xué)生的大多數(shù)，不能只面向少數(shù)優(yōu)等生。4、 培養(yǎng)初中生終生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)之橋梁與老師”。教師要用人物故事，歷史經(jīng)典，教學(xué)精彩幾方面培養(yǎng)初中學(xué)生終生學(xué)習(xí)歷史的興趣。終上所述新時(shí)期素質(zhì)教育形勢(shì)下的初中歷史教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育之需要。努力轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，學(xué)生要樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的終生興趣。黨中央十分重視教育，提出了“為把中國(guó)建成一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)新型國(guó)家而努力?！秉h中央的偉大號(hào)召給我們的教育改革指明了方向，我們的教育應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力。為了培養(yǎng)好未來(lái)的創(chuàng)新型人才，我們的教育應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面：第一，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立好創(chuàng)新教育意識(shí)。第二，教師一定要提高創(chuàng)新理論水平。國(guó)學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)專家呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一位好的教師就是一位教育家”。我們的教師要探索創(chuàng)新教育之路，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)人類教育理論精華，吸收世