《大禹治水》韋玉新

1、2014-2015學年度（上）箭盤山小學“和韻成長和煦課堂”電子集體備課表課題及所在單元第六單元大禹治水年級二年級學科（版本）蘇教版學時2課時研究專題點亮語言照亮課堂融境解詞感情積累主備人韋玉新其他組員教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重點難點重點：識字、朗讀課文。難點：知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。學情分析傳說的閱讀對學生理解課文會有一定的障礙，加強相關(guān)的

2、補充閱讀。教學設(shè)計教學設(shè)計和設(shè)計意圖集體備課意見（每位組員姓名、意見及建議）第一課時一、揭示課題1、板書：16大禹治水2、簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。1、學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。2、檢查自讀情況。3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀課文第1自然段。1、指名讀課文。2、討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。（3）"無家可歸

3、”是什么意思？（3）這些事情發(fā)生在什么時候？3、指導(dǎo)朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、教學部分生字，指導(dǎo)書寫。1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。2、引導(dǎo)學生說說字形記憶方法。3、學生描紅。第二課時一、復(fù)習檢查二、繼續(xù)細讀課文1、細讀課文第2自然段。（1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學習

4、二、三兩句。 指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？ “九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？匕表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開） 要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？指導(dǎo)朗讀。學生練讀，齊讀。2、細讀第三自然段。（1）指名讀課文。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導(dǎo)朗讀。3、細讀第4自然段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。姓名課后反思第一單元每位組員備一課，寫好教學設(shè)計及做