高一語文必修一《沁園春長沙》優(yōu)秀課件

1、有關有關“秋秋”的詩句的詩句 悲悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！宋玉悲秋之始宋玉悲秋之始 秋風秋雨秋風秋雨愁愁煞人。煞人。 秋瑾秋瑾 萬里萬里悲悲秋常做客，百年多病獨登臺。秋常做客，百年多病獨登臺。 杜甫杜甫 登高登高 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 劉禹錫秋詞 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁愁眠。眠。（張繼（張繼憂國傷己）憂國傷己） 空山新雨后，天氣晚來秋。空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 （王

2、維（王維清靜無為）清靜無為） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃（王勃少年壯志）少年壯志） 寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是是離愁離愁. .（李煜（李煜細膩含蓄細膩含蓄） 沁園春長沙 毛澤東手跡毛澤東手跡毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。.他的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了一個嶄新的境界，我們從中可以看出他堅強的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實的文學修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術。 臧克家作者簡介寫作背景寫作背景 這首詞作于這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)年，當時革命運動正蓬

3、勃發(fā)展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發(fā)展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨直接領導了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。關于詞的知識沁園春：詞牌名沁園春：詞牌名長沙：標題長沙：標題關于詞的知識“曲子曲子” “雜雜曲子曲子”“”“曲子詞曲子詞”，句式不句式不齊，也稱齊

4、，也稱“長短句長短句” “詩詩余余”。 關于詞的知識 一、整體感知一、整體感知 1、朗讀：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，、朗讀：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，讀出感情，要熱情奔放，慷慨激昂。讀出感情，要熱情奔放，慷慨激昂。2、注音、注音舸舸 悵悵 攜攜 稠稠 崢嶸崢嶸 遒遒 遏遏chngxichuzhng rngqi 沁園春沁園春 長沙長沙 獨立獨立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /頭。頭。 看看/ /萬山萬山/ /紅遍，層林紅遍，層林/ /盡染；漫江盡染；漫江/ /碧透，碧透，百舸百舸/ /爭流。鷹爭流。鷹/ /擊長空，魚擊長空，魚/ /翔淺底，萬類翔淺底，萬類/

5、 /霜天霜天/ /競自由。悵競自由。悵/ /寥廓，問寥廓，問/ /蒼茫蒼茫/ /大地，大地，誰誰/ /主主/ /沉??？沉??？ 攜來攜來/ /百侶百侶/ /曾游。憶曾游。憶/ /往昔往昔/ /崢嶸崢嶸/ /歲歲月稠。恰月稠。恰/ /同學同學/ /少年，風華少年，風華/ /正茂；書生正茂；書生/ /意氣，揮斥意氣，揮斥/ /方遒。指點方遒。指點/ /江山，激揚江山，激揚/ /文字，文字，糞土糞土/ /當年當年/ /萬戶侯。曾萬戶侯。曾/ /記否，到記否，到/ /中流中流/ /擊擊水，浪遏水，浪遏/ /飛舟？飛舟？毛澤東筆下的秋是怎么樣的？生機勃勃、豪邁激昂想一想想一想提問：詞的上片側重寫眼前之景，

6、下片側重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代的精神和理想。同學們不妨結合全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面。 四幅畫面： 獨立寒秋獨立寒秋 湘江秋景湘江秋景 崢嶸歲月崢嶸歲月 中流擊水中流擊水獨立寒秋獨立寒秋湘江北去湘江北去橘子洲頭橘子洲頭獨立寒秋圖獨立寒秋圖獨獨立立寒秋，寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 時間、地點、人物時間、地點、人物思考：開頭三句的正常語序是怎樣的？思考：開頭三句的正常語序是怎樣的？簡要說其大意。簡要說其大意。大意：大意：在深秋時節(jié)，我獨自一人站立在深秋時節(jié)，我獨自一人站立在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。北奔流。誦讀“

7、看”字統(tǒng)領的7句 提問：提問：作者看到了什么？抓住了哪些典型的作者看到了什么？抓住了哪些典型的景物？按照什么的順序來描繪的？景物？按照什么的順序來描繪的？ 明確：明確：遠眺：萬山紅遍、層林盡染遠眺：萬山紅遍、層林盡染(靜靜) 近觀：漫江碧透、百舸爭流近觀：漫江碧透、百舸爭流(靜、動靜、動) 仰視：鷹擊長空仰視：鷹擊長空(動動) 俯視：魚翔淺底俯視：魚翔淺底(動動) 遠近結合、動靜結合遠近結合、動靜結合拓展：如何寫景？ 明確：1、順序：上下、左右、順序：上下、左右2、角度：視覺、聽覺、觸覺、角度：視覺、聽覺、觸覺3、手法：表現(xiàn)手法、修辭手法、手法：表現(xiàn)手法、修辭手法表達技巧包括：表達技巧包括：1

8、、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫2、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法:想象、象征、烘托、對比、渲染、想象、象征、烘托、對比、渲染、借景抒情、托物言志、動靜結合等等借景抒情、托物言志、動靜結合等等什么是古典詩詞中的意象？什么是古典詩詞中的意象？ 古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托寫景則借景抒情，詠物則托物言志。物言志。這里的所寫之這里的所寫之“景景”、所詠之、所詠之“物物”，即為客觀之，即為客觀之“象象

9、”；借景所抒之；借景所抒之“情情”，詠物所言之，詠物所言之“志志”，即為主觀之，即為主觀之“意意”：“象象”與與“意意”的完美結合，就的完美結合，就是是“意象意象”。“意象意象”簡釋簡釋意意創(chuàng)作者的思想感情創(chuàng)作者的思想感情（心意、情志）（心意、情志）象象作品中的客觀物象作品中的客觀物象 詩人的詩人的思想感情思想感情與客觀物與客觀物象融合形象融合形成意象成意象意境意境 詩人通過種種詩人通過種種意象的創(chuàng)造和意象的創(chuàng)造和組合所構成的組合所構成的一種充滿詩意一種充滿詩意的藝術境界的藝術境界請找請找出出湘江秋景圖湘江秋景圖中的意象中的意象 山山林林江江舸舸鷹鷹魚魚萬萬層層漫漫百百爭流爭流 紅遍紅遍擊長空

10、擊長空碧透碧透 盡染盡染 翔淺底翔淺底看萬山紅遍看萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底萬類霜天競自由萬類霜天競自由 文中景象有什么特點？營造了一種什么文中景象有什么特點？營造了一種什么樣的意境？樣的意境？ 生機勃勃 壯闊絢麗答題步驟：答題步驟：1、描繪詩中展現(xiàn)的畫面、描繪詩中展現(xiàn)的畫面2、概括景物所營造的氛圍特點。一般用雙音節(jié)詞。、概括景物所營造的氛圍特點。一般用雙音節(jié)詞。比如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼比如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼3、分析作者的感情、分析作者的感情讓學生們閉上眼睛：將詞中文字通過想在腦海里形成讓學生們

11、閉上眼睛：將詞中文字通過想在腦海里形成畫面，用自己的語言描述出來。畫面，用自己的語言描述出來。明確：遠山層巒疊嶂層層楓林被秋霜染得火紅；明確：遠山層巒疊嶂層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競發(fā)，江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競發(fā)，往來船只你追我趕；雄鷹敏捷矯健，奮力沖往來船只你追我趕；雄鷹敏捷矯健，奮力沖向萬里長空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的向萬里長空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋水中游弋 流露出詞人開朗昂揚、積極流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情。傾注了詞人對進取的思想感情。傾注了詞人對戰(zhàn)斗過的故土和祖國山河的摯愛。戰(zhàn)斗過的故土和祖國山河的摯愛。 悵寥廓，悵

12、寥廓，問問蒼茫大蒼茫大地，誰地，誰主主沉??？沉??？ 讀后三句，思考：詞人為何讀后三句，思考：詞人為何“悵悵”？聯(lián)？聯(lián)系背景，表達詞人怎樣的情感？系背景，表達詞人怎樣的情感？ 詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙宙, ,他想到了作為萬物之靈的人類他想到了作為萬物之靈的人類, ,尤其是被尤其是被剝削的人民剝削的人民, ,想到祖國的命運和革命的未來想到祖國的命運和革命的未來, ,不由百感交集思緒萬千而生不由百感交集思緒萬千而生”悵悵”。 抒寫出對國家命運的關切和以天下為己任的抒寫出對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志博大胸懷和豪情壯志。獨獨立立寒秋，寒

13、秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 看看萬山紅遍，萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，鷹擊長空， 魚翔淺底，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。 悵悵寥廓，寥廓， 問問蒼茫大地，蒼茫大地， 誰主沉浮？誰主沉??？時間、地點、 人物見景生機勃勃色彩壯麗生情以天下為己任以天下為己任情景交融情景交融同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰詞的下闕突出了什么人的活動？由哪個字領起？詞的下闕突出了什么人的活動？由哪個字領

14、起？表現(xiàn)了他們什么樣的精神？表現(xiàn)了他們什么樣的精神？明確：明確：生氣勃勃的少年。作者借對生氣勃勃的少年。作者借對“同學少年同學少年”的回憶，流露出對往事的無限的回憶，流露出對往事的無限懷念懷念，表現(xiàn)了作者，表現(xiàn)了作者和革命戰(zhàn)友們和革命戰(zhàn)友們以天下為已任的強烈責任感，蔑視以天下為已任的強烈責任感，蔑視功名利祿的豪邁氣概。功名利祿的豪邁氣概。 研讀下闋研讀下闋:崢嶸歲月圖提問提問：“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構中的作用是什么在全文結構中的作用是什么?明確：過渡句，由看景過度到憶事，對昔日生明確：過渡句，由看景過度到憶事，對昔日生活的回憶?；畹幕貞?。自信人

15、生兩百年，自信人生兩百年，會當水擊三千里！會當水擊三千里！ 中流擊水圖中流擊水圖設問結尾，運用設問結尾，運用夸張夸張手法，巧妙的手法，巧妙的回答了上片提出的回答了上片提出的”誰主沉浮誰主沉浮“的的問題：問題：主宰國家命運的，是以天下主宰國家命運的，是以天下為已任，蔑視反動派、敢于急流勇為已任，蔑視反動派、敢于急流勇進振興中華的豪邁氣概。進振興中華的豪邁氣概。主主 題題 總總 結結 作品通過對大好河山的描繪，作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運的憂思，對往昔對國家前途命運的憂思，對往昔歲月的追憶，歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負、昂揚的革命斗志任的偉大抱負、昂揚的革命斗志和頑強的革命精神。和頑強的革命精神。 北國風光北國風光, 千里冰封千里冰封, 萬里雪飄。萬里雪飄。 望長城內(nèi)外望長城內(nèi)外, 惟余莽莽；惟余莽莽； 大河上下，大河上下， 頓失滔滔。頓失滔滔。 山舞銀蛇，