【同步檢測】安徽省2019-2020學年高二下學期語文每日45分鐘提升訓練試題——自助餐44

1、2020高中語文階段檢測自助餐44一、文學類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成 13題。高加林在趕罷集第二天，就出山勞動了。像和什么人賭氣似的，他穿了一身最破爛的衣 服，還給腰里束了一根草純，首先把自己的外表“化裝”成了個農(nóng)民。其實，村里還沒一個 農(nóng)民穿得像他這么破爛。他參加勞動在村里引起了紛紛議論。許多人認為他吃不下苦，做上 兩天活說不定就躺倒了。大家很同情他；這個村文化人不多，感到他來到大家的行列里實在 不協(xié)調(diào)。尤其是村里的年輕婦女們，一看原來穿得風風流流的“先生”變成了一個叫花子一樣打扮的人，都嘖嘖地為他惋惜。高家村村子并不大，四十多戶人家，散落在大馬河川道南邊一個小溝口的半山坡上。一 半家

2、戶住在溝口外的川道邊，另一半延伸到溝口里面。溝里一股常年不斷的細流水，在村腳 下淌過，注入了大馬河。大馬河兩岸的一大片川地，是他們主要舀米挖面的地方。川道兩邊 的山上，耕地面積倒比川里大得多，但都是廣種薄收，大部分是麥田。川道里現(xiàn)時正鋤玉米，他不太會鋤地，就跟山上翻麥田的人去挖地畔。他的勞動立刻震 驚了莊稼人。第一天上地畔，他就把上身脫了個精光，也不和其他人說話，沒命地挖起了地 畔。沒有一頓飯的功夫，兩只手便打滿了泡。他也不管這些，仍然拼命挖。泡擰破了，手上 很快出了血，把撅把都染紅了；但他還是那般瘋狂地干著。大家紛紛勸他慢一點，或者休息 一下再干，他搖搖頭，誰的話也不聽，只是沒命地掄撅頭他的

3、撅把很快又被血染紅了。犁地的德順老漢一看他這陣勢，趕忙喝住牛，跑過來把撅頭從加林手里奪下，扔到一邊, 兩撇白胡子氣得直抖。他抓起兩把干黃土抹到他糊血的兩手上，硬把他拉到一個背陰處，不 讓他逞兇了。德順老漢一輩子打光棍，有一顆極其善良的心。他愛村里的每一個娃娃，有一 點好東西，自己舍不得吃，滿莊轉著給娃娃們手里塞。尤其是加林，他對這孩子充滿了感情。 小時候加林上學，家境不好，有時連買一支鉛筆的錢都沒有，他三毛五毛的常給他。加林在 中學上學時，他去縣城里賣瓜賣果，常留半筐給他提到學校里?，F(xiàn)在他看見加林這般拼命， 兩只嫩手被撅把擰了個稀巴爛，心里實在受不了。老漢把加林拉在一個土崖的背影下，硬按 著讓

4、他坐下。他又抓了兩把干黃土抹在他手上，說：“黃土是止血的加林！你再不敢耍二桿子了。剛開始勞動，一定要把勁使勻。往后的日子長著呢！唉，你這個里脾氣！”加林此刻才感到他的手像刀割一般疼。他把兩只手掌緊緊合在一起，彎下頭在光胳膊上 困難地揩了揩汗，說：“德順爺爺，我一開始就想把最苦的都嘗個遍，以后就什么苦活也不 怕了。你不要管我，就讓我這樣干吧。再說，我現(xiàn)在思想上麻亂得很，勞動苦一點，皮肉疼 一點，我就把這些不痛快事都忘了手爛叫它爛吧！ ”他抬起亂蓬蓬的頭，牙咬著嘴唇，顯出一副對自己殘酷的表情。德順老漢點起一鍋旱煙， 坐在他旁邊，一只手在他落滿黃塵的頭上摸了一把，無可奈何地搖搖白雪一樣的腦袋，說：“

5、明天你不要挖地畔了，跟我學耕地。你看你的手，再不敢握撅把了，等手好了再”加林堅決地搖搖頭：“不，我要讓撅把把我的爛手再擰好！ ”他說完就站起來，向地那兒 走去，向兩只爛手唾了兩下，掂起撅頭又沒命地挖起來。陽光火爆爆地曬著他通紅的光脊背， 汗水很快把他的褲腰濕透了。德順老漢看著他這副里勁，嘆了一口氣，把崖根下一罐水提過去，放在離加林不遠的地 方，說：“這罐水都是你的。天熱，你不習慣，都喝了”他嘆了一口氣，又去犁地去了。 高加林一個人把一道地畔挖完，過來抱住水罐，一口氣喝了一半。他本想又一下全喝完，但 看了看像個土人似的德順爺爺，就把水又送到地頭回牛的地方。現(xiàn)在他一屁股坐下來，渾身骨頭似乎全掉了，

6、兩只手像抓著兩把葛針，疼得萬箭鉆心！不過，他也感到了一種無法言語的愉快。他讓所有的莊稼人看見：他們衡量一個優(yōu)秀莊 稼人最重要的品質(zhì)一一吃苦精神，他高加林也具備。從性格上說，他的確是個強者；而這個 優(yōu)點在某些情況下又使他犯錯誤。他用一只爛手摸出一支煙，點著，狠狠吸了一口。他覺得這是他有牛以來抽的最香的一 支煙。這時，他突然看見巧珍正站在對面川道里的玉米地畔上，仰起頭向他這里張望。他雖 然看不清她臉上的表情，但他感到她就像要騰空而起，向他這邊飛來了。他的心立刻感到針扎一般刺疼（節(jié)選自路遙人生第六章，有刪改）【注】高加林高中畢業(yè)回村當代課老師，后來被大隊書記的兒子頂替。巧珍：美麗、善 良的農(nóng)村姑娘，

7、雖沒有文化，但卻真心真意地愛上高加林這個“文化人” 。1 .下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開頭一段描寫高加林故意穿得破爛出山勞動，表現(xiàn)他因為被撤掉民辦教師而憤懣，也 表現(xiàn)了他想獲取別人同情的心理。B.第二段交代高家村的規(guī)模和耕地情況，這既是高加林家境貧寒的原因，也是他希望擺 脫農(nóng)村、追求城市生活的動力。C.本文采用正面描寫和側面描寫相結合的方式，通過外貌、語言、動作、心理等描寫， 將高加林拼命勞動的情景展現(xiàn)出來。D.本文語言樸實，描寫細膩，比如“泡擰破了，手上很快出了血，把撅把都染紅了”這 一細節(jié)，表現(xiàn)高加林的堅忍、要強。2 .結合文意，賞析文中兩個畫線句子

8、。（6分）（1）陽光火爆爆地曬著他通紅的光脊背，汗水很快把他的褲腰濕透了。（2）他覺得這是他有生以來抽的最香的一支煙3 .小說的主人公是高加林，作者為什么不惜筆墨寫德順老漢？ （6分）二、文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成 47題。李將軍廣者，隴西人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關，廣以良家子.從 軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。嘗為隴西、雁門、云中太守，皆以力戰(zhàn)為名。居 久之，武帝立，程不識與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡而廣行無部伍行陣就善水草屯舍 止人人自便丕擊M斗以自衛(wèi)夏府省約文書籍事.程不識正部曲行伍.營陳，士吏治軍簿至明。 是時漢邊郡李廣、程不識皆為名將，然匈奴畏

9、李廣之略，士卒亦多樂從李而苦程不識。后， 廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣。廣時傷病，置廣兩馬問， 絡而盛臥廣。行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒， 取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復得其余軍。匈奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎， 以故得脫。于是至漢，漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。元朔六 年，廣復為后將軍，從大將軍軍出定襄，擊匈奴。元狩四年，大將軍大出擊匈奴，廣數(shù)自請 行。天子以為老，弗許；良久乃許之，以為前將軍。大將軍衛(wèi)青亦陰受上誡，以為李廣老， 數(shù)奇，毋令當單于，恐不得所欲。而是時公孫放新失侯，為中將軍從大將軍

10、，大將軍亦欲使 放與俱當單于，故徙前將軍廣。廣時知之，周自辭于大將軍。大將軍不聽，令長史封書與廣 之莫府，廣不謝大將軍而起行。引兵出東道，軍亡導，或失道，后大將軍。大將軍與單于接 戰(zhàn)，單于遁走，弗能得而還。大將軍使長史急責廣之莫府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我 自失道。吾今自上簿?！敝聊?，廣謂其麾下曰：“廣結發(fā).與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大 將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非大哉 ！且廣年六十余矣，終 不能復對刀筆之更?！彼煲蹲缘?。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆 為垂涕。（節(jié)選自史記李將軍列傳 ）4 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A

11、.及出擊胡/而廣行無部伍/行陣就善水/草屯舍止人人自便/不擊刁斗以自衛(wèi)/莫府省約 文書籍事B.及出擊胡/而廣行無部伍行陣/就善水草屯/舍止/人人自便/不擊刁斗以自衛(wèi)/莫府省 約文書籍事C及出/擊胡而廣行/無部伍行陣/就善水草屯/舍止人人自便/不擊刁斗以自衛(wèi)莫府/省 約文書籍事D.及出/擊胡而廣行無部伍/行陣就善水/草屯舍止/人人自便/不擊刁斗以自衛(wèi)莫府/省 約文書籍事5 .下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.良家子，指家世清白人家的子弟，是漢朝軍隊兩種來源之一，另一種是罪犯和貧民。B.行伍，是古彳t軍隊編制，5人為行，25人為伍。史記載，陳涉出身“行伍之間”。C.結發(fā)，束

12、發(fā)，古代男子一般到了 15歲即可束發(fā)，這里的意思是指少年或年輕的時候。D.刀筆，古代在竹簡上用刀削改字；“刀筆之吏”在古代是指“審判員”兼“記錄員”。6 .下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.李廣擅長射術，以力戰(zhàn)聞名。李廣家世代傳習射箭之術，他善于騎射，斬殺俘虜了 很多敵人；曾經(jīng)擔任 隴西、雁門、云中的太守，都因為力戰(zhàn)而聞名 。B.李廣治軍有道，簡易有謀略。李廣行軍不講部曲編制和行列陣勢，但文書軍史處理 事務很仔細，所以匈奴人還是害怕李廣的謀略，士兵也樂意跟隨他。C.李廣臨危不懼，機智脫身。在雁門關攻擊匈奴，匈奴兵多，李廣戰(zhàn)敗被俘，但他鎮(zhèn) 定自若，沉著應對，找準時機飛身奪

13、馬，憑借一身本領成功脫身。D.李廣遭遇坎坷，最終含憤自殺。李廣一心想抗擊匈奴，但不被天子信任，又沒有得 到大將軍的有力支持，最后，李廣以自殺抗議朝廷的不公。7 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（）（1）更當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。（2）廣不謝大將軍而起行。引兵出東道，軍亡導，或失道，后大將軍。閱讀下面這首宋詩，完成89題次韻張秘校喜雪三首（其二） 黃庭堅巷深朋友稀來往，日晏兒童不掃除。 雪里正當梅臘盡，民饑可待麥秋無。 寒生短棹誰乘興，光入疏松我讀書。 官冷無人供美酒，何時卻得步兵廚 ?！咀ⅰ砍伺d：見晉書列傳第五十：（王徽之）嘗居山陰，夜雪初霽，忽憶戴逵。逵 時在炎L便夜乘

14、小船詣之，經(jīng)宿方至，造門不前而反。人問其故，徽之曰：“本乘興而行，興盡而反，何必見安道邪！ ”步兵廚：見三國志魏書王衛(wèi)二劉傅傳載：“（阮）籍以世多故，祿仕而已，聞步兵校尉缺，廚多美酒，營人善釀酒，求為校尉，遂縱灑昏酣， 遺落世事。”8 .下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.次韻，古人“和韻”的一種格式，指依次用所和詩中的韻作詩。和韻大致可以分為 依韻、用韻、次韻幾種方式，其中次韻要求最高。B.詩人的朋友很少來往，他自嘆“官冷”無酒，心情失落，即使?jié)M園積雪，也懶得命 人打掃，可見詩人苦于官即位低，渴望朝廷重用。C.頷聯(lián)寫到雪中臘梅花期將盡，聯(lián)想到雪對于農(nóng)民麥收的重要意義，既可見詩人的審 美

15、情趣，又可以感受到詩人心憂百姓的寬廣胸懷。D.“先入疏松我讀書”，典出藝文類聚：“孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜。 詩人化用典故，表達熱愛讀書的高雅情趣。9 .本詩題目為“次韻張秘校喜雪”，試分析全詩是如何圍繞“喜雪”展開的。（6分）10 .現(xiàn)準備編輯我校學生的閱讀文集，下列三篇文章為其中的一個單元，請你撰寫一個“編 寫說明”，闡述把它們放在一起的理由。 不超過80個字。（5分）孔乙己裝在套子里的人祝福自助餐44答案：1. A【解析】“也表現(xiàn)了他想獲取別人同情的心理”錯，是他以外在裝扮強迫自己認命的 表現(xiàn)，是表現(xiàn)他的倔強。2. （1）運用肖像描寫，表現(xiàn)高加林不怕吃苦、拼命證明自己倔強?！?/p>

16、通紅的光脊背”寫出大氣的炎熱、陽光的酷烈，“褲腰濕透了”寫出高加林勞動的艱辛。（2）運用心理描寫，這 表現(xiàn)出高加林爭強好勝的性格。高加林拼命勞動，讓所有的莊稼人看見自己也有吃苦精 神，具備一個優(yōu)秀莊稼人最重要的品質(zhì)。他因為達到目的而欣慰，所以覺得這是抽煙最 香的一次。（每小題3分，手法1分，分析2分，意思對即可）3. 人物上：側面襯托高加林的倔強，如德順老漢看到高加林被撅把擰爛的手，氣得胡子 直抖，側面表現(xiàn)高加林勞動的辛苦和倔強。情節(jié)上：德順老漢用黃土給高加林抹傷口、勸他歇息、讓高加林跟他學耕田、給高加林喝水等言行對故事情節(jié)的發(fā)展起了推動作用。環(huán)境上：通過德順老漢插敘高加林小時候的事，寫出高加

17、林家境貧寒，與第二段一起共同呈現(xiàn)了人物生活生長的環(huán)境。（每點2分）【解析】本題考查小說中次要人物的作用。 次要人物是為主要人物服務的，具作用是襯托 主要人物，突出其性格特點或精神品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展，深化主題等。文中善良的德 順老漢是看著高加林長大的，對他的家境和成長經(jīng)歷非常熟悉，他的言行舉止烘托了高加 林的形象，又推動了故事情節(jié)的發(fā)展。4. B【解析】“及出擊胡”意思完整，不能斷開；“部伍行陣”是部曲編制和行列陣勢的意 思，不能斷開；“就善水草屯”是靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊的意思，不能斷開； “擊 刁斗以自衛(wèi)”是敲擊刁斗用以自衛(wèi)的意思。5. B【解析】B項，“行伍”的解釋錯誤，”5人為行

18、，25人為伍”應為“5人為伍，25人為行”。6. B【解析】B項，“但文書軍史處理事務很仔細”錯誤，原文說到李廣方面為“莫府省約文 書籍事”，而程不識方面則是“土吏治軍簿至明” 。B項信息屬于張冠李戴。7. （1）執(zhí)法官判決李廣損失傷亡太多，他自己又被敵人活捉，應該斬首，李廣用錢物贖了死罪，削職為民。（關鍵詞“當”、“為所”被動句式、“庶人”各1分，大意2分） （2）李廣沒有向大將軍辭行就起兵前往。率領軍隊出兵東道，軍隊沒有向導，有時迷失道路，結果落在大將軍之后。（關鍵詞“謝” “亡” “后”各1分，大意2分）8. B【解析】“步兵廚”指儲存美酒之所，為灑求官的典故多指飲酒避世?？梢姴荒芸闯觥霸?人苦于官即位低”。9. 首聯(lián)因對雪的喜愛，即使暮色已至，也不讓小童掃雪。頷聯(lián)詩人欣賞雪景，聯(lián)想到因大 降大雪，農(nóng)人收成可待，因雪而生欣喜之情。頸聯(lián)講述王徽之踏雪訪友的古事，詩人不 禁心向往之。尾聯(lián)是詩人喜雪之后的聯(lián)想，詩人欲于雪中品美酒，但眼前無美酒，心中 略微有一絲遺憾。（每點2分，任意三點即可。）【解析】首聯(lián)，朋友鮮來，積雪滿園，暮色已至，也不讓小童把雪掃除，可見對雪的喜 愛；頷聯(lián)，在賞雪景過程中，聯(lián)想到大雪與收成的關系而心生喜雪之情；頸聯(lián)，敘述與 雪有關的典故，表達對古人的欣賞；尾聯(lián)，些微愁苦不影響整體的喜雪之情?！跋?/p>