北師大版二年級數(shù)學上冊《有多少塊糖》教學設(shè)計

1、有多少塊糖教學設(shè)計教學內(nèi)容：本內(nèi)容是北師大教材二年級上冊第16 17頁。教材說明：本課是第三單元數(shù)一數(shù)與乘法的第一課時，通過數(shù)糖果經(jīng)歷加數(shù)連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經(jīng)驗，為體會學習乘法的必要性、理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學情分析：學生已經(jīng)具備數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技能，能夠較準確地數(shù)出結(jié)果，日常生活中的數(shù)數(shù)，也經(jīng)常用會遇到相同加數(shù)連加的計算，本課是在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的具體情境，引導學生用不同的方法(可以一行一行地數(shù)，也可以一列一列地數(shù))數(shù)零亂堆放的物體的個數(shù)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，讓學生體會什么是相同加數(shù)，什么是相同加數(shù)的個數(shù)并相應列出不同的加法算式，為乘法的學習做好準備。學習目標：

2、1.結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，感受這種運算與生活的密切聯(lián)系，為學習乘法積累活動經(jīng)驗。2.會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義，相應列出兩個不同的連加算式，激發(fā)進一步學習的欲望。 學習重點：能從不同的角度數(shù)方陣中物體的個數(shù)，并相應列出不同的連加算式。學習難點：學會通過多方位思考來解決問題。學具準備：小方塊、糖塊教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣看老師給大家?guī)砹耸裁?？糖果。先估一估這一袋糖果有多少塊？學生估計。要想準確知道有多少塊糖，怎么辦？生：數(shù)一數(shù)。師：這節(jié)課我們就一起數(shù)一數(shù)有多少塊糖。二、動手操作，合作交流

3、活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù) 每為同學都有學具（用學具代表糖塊）。提問：你有什么好辦法數(shù)一數(shù)？ 學生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。 集體展示、交流。 課件演示，老師引導學生溝通各種方法。  方法優(yōu)化：你們覺得哪種方法最好，為什么？（有道理就予以肯定，體現(xiàn)“幾個幾個數(shù)”給予表揚。） 活動二：數(shù)一數(shù)，填一填。 1.按行數(shù)。老師這還有各種各樣的糖果，你們想看一看嗎？對于這樣的擺法，你有什么感受？你想怎么數(shù)呢？ 提問：如何能快速地數(shù)出這些糖果？“按行數(shù)”?！鞍葱袛?shù)”就是橫著數(shù)，先數(shù)出每行有幾個，再數(shù)有多少行，引導學生用一句話來描

4、述：每行有7塊，有2行，一共有14塊。2.按列數(shù)。 出示圖：這些糖果還可以怎么數(shù)呢？“豎著數(shù)”。豎著數(shù)的方法叫做“按列數(shù)”。先數(shù)出每列有幾個，再數(shù)有多少列，引導學生用一句話來描述：每列有4塊，有3列，一共有12塊。3.教師小結(jié)?！鞍葱袛?shù)”就是橫著數(shù)，“按列數(shù)”就是豎著數(shù)。 按行數(shù)，先數(shù)出每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行就表示多少個幾相加； 按列數(shù)，先數(shù)出每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列就表示多少個幾相加。活動三：說一說，算一算。 1.出示圖：說一說你是怎樣數(shù)的？ 小結(jié)：橫著看，每行5塊，有3行；豎著看，每列3塊，有5列。2.算一算。 引導學生根據(jù)兩種數(shù)法列出不同的連加算式。 按行

5、數(shù)是3個5相加，算式是：5+5+515（塊）； 按列數(shù)時，是5個3相加，算式是：3+3+3+3+315（塊）。3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請同學們仔細觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?算式的結(jié)果都是一樣的；每個算式中的加數(shù)相同、都是連加算式。生活中的許多問題都能用這樣的相同加數(shù)連加的算式來表示。三、反饋練習、鞏固提升 教材第17頁2、3、4題。（2、3兩題由“堆數(shù)”實物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個數(shù)逐漸擴大，抽象程度逐漸提高。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”。）1.學生獨立完成。 2.老師根據(jù)“課堂生成”有針對性個體指導與集體反饋。四、課堂小結(jié)、重點提煉通過這節(jié)課的學習，同學們學會了什么？我們生

6、活中會遇到很多個相同加數(shù)連加的問題，如果我們一個一個加起來計 算就很麻煩了，那該怎么辦呢？這時就可以用一種更為簡便的記錄方法來解決了，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。教學反思：在學生數(shù)數(shù)的過程中，老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學生憑借自己的生活經(jīng)驗與已有的知識經(jīng)驗去動手操作實踐，一方面充分激發(fā)和調(diào)動學生自主學習的積極性，另一方面幫助老師更清晰了解學生整體學情與個體差異，從而“以學定教、順學而導”，讓后面的學習活動更加有效。在同數(shù)連加具體情境中，活動二與活動三分兩個層次，引導學生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，幫助學生在潛意識里有了“行”與“列”這一數(shù)學詞語，初步建立“幾個幾相加”的模型，并相應地列出兩個不同的同數(shù)連加算式，為學習幾個相同加數(shù)連加改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)，同時也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學習水到渠成。本