(改)應用型本科院校：內涵、特征和發(fā)展路徑6.01

1、應用型本科院校內涵、特征和發(fā)展路徑一、“應用型本科院校”內涵1、相關名稱應用型本科高校（大學）（學校定位）應用技術類型高等學校（發(fā)展現(xiàn)代職技決定）新建普通本科學校（新建本科學校）合格評估通知）新建地方本科院校應用技術大學（教科院2013歐洲應用型本科院校國別研究報告）2、解讀應用型本科高校關鍵詞：應用型本科高校本科高校=普通本科高校=大學其內涵與本質：普通的大學理念和制度，如社會功能、規(guī)律、組織結構等等。應用型對應于學術性（研究型）應用型大學研究型大學應用型人才學術性（研究性）人才應用研究學術研究（基礎研究）3、關于教學服務型大學 2007年，劉獻君在技高研究上發(fā)表建設教學服務型大學兼輪高等校

2、校分類一文中，將教學服務型大學的內涵界定為：“以本科教學為主，根據(jù)條件和需要適度發(fā)展研究生教育；教學和科學研究以服務地方為宗旨，培養(yǎng)地方需要的應用型人才，產生地方需要的應用性成果；大力開展以滿足社會需要為目的的各種服務活動，形成為地方全方位服務的體系?！睉眯捅究聘咝Ｒ馕吨袊呓痰陌l(fā)展新大大學概念新的大學理念新的大學形態(tài)新的“三式”（教科模式、組織形式、資源方式） 黑龍江科學學院（大學）、武漢紡織大學（紡織工學院，武漢科技）、海南師范大學（學院）、浙江樹人學院、寧波大紅鷹學院認可這一提法，開始探索。2013年5月，在寧波大紅鷹學院公開“教服大學研討會”，成立“教服大學聯(lián)盟”。2014年3月，

3、劉獻君繪出了教學服務型大學的定義： “在我國高等教育大眾化發(fā)展進程中出現(xiàn)的，以推動知識的創(chuàng)新、傳授、應用與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結合為宗旨，全面構建新型的教學與科研模式、組織制定形式和資源配置方式的現(xiàn)代大學?！眲I君的內核和定義：突出地方性；大學三大功能，都要以地方為重。應用性：大學三大功能，都要突出應用性。新建本科：大眾化進程中出現(xiàn)管理改革：“三式”（模式、形式、方式）重構。“教學服務型大學”與應用型本科高校內涵外延，互迭?！敖虒W服務型大學”的理論和實踐，均可研究、借鑒。4、“應用型”本科高校內涵： 應用型本科以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展和學生的全面發(fā)展為宗旨，在實習學校功能、資源配置、管理運行燈方面

4、，與地方深度融合，全面貫徹“應用”精神，不斷提高教學質量、科研水平和服務能力，樹立學校良好的形象和品牌，獲取較高的效率和效益，盡快實現(xiàn)學?？缭交虬l(fā)展。二、特征應用性：培養(yǎng)應用型人才；產出應用性成果；開展地方需要的各種服務活動。高職高專：技能型研究型大學：學術型應用型本科：既有基礎理論，又有時間能力地方性 一個重要定位是“服務面向”定位，常用的是“立足”、“面向”、“輻射”等字樣?！傲⒆恪钡牡胤?，是學校所在地（市），是扎根和生存的地方，是“應用”和“服務”的核心。 大學使命的地方性。地方學校由地方政府出資舉行，肩負著滿足地方求學要求，為地方培養(yǎng)高級應用型技術人才和服務地方經(jīng)濟文化建設的重要職責。

5、 其次，教育經(jīng)費投入上的地方性。地方院校主要是依靠地方財政撥款，地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展水平將直接影響地方高校的辦學經(jīng)費投入。服務地方經(jīng)濟發(fā)展，也是地方院校的利益所在。 第三，教育管理體制上的地方性。地方院校由地方政府舉辦并管理，與地方政府具有緊密而清晰的上下級聯(lián)系。建設特性 主要發(fā)展應用性學科、專業(yè)，產業(yè)發(fā)展需要是專業(yè)設置依據(jù)（“專業(yè)設置與產業(yè)需求對接”）、重視雙師型師資隊伍建設；加強實習、實訓基地建設，校外基地建設，重視解決實際問題、時間能力的培養(yǎng)。 第四，教育服務區(qū)域上的地方性。地方院校的生源主要來自于本地區(qū)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生也主要在本地區(qū)工作；科研開發(fā)和文化創(chuàng)意產業(yè)也以服務本地區(qū)發(fā)展為主，成

6、果轉化也主要服務于本地區(qū)企業(yè)。 地方院校的“根”在地方。以服務增貢獻，以貢獻求發(fā)展，才是廣大地方院校發(fā)展的必由之路。三、區(qū)別1、與傳統(tǒng)本科高校的區(qū)別學科專業(yè)傳統(tǒng)本科：方針以學科建設為龍頭，強調學術、科研、重視基礎研究、縱向科研，重視學科方向、學科隊伍和學術實力。關注學科排名，實際運作中，可能安裝學科規(guī)劃先成立研究所，先招研究生，認為需要時再設置本科轉移，招收本科學生。為了學科的發(fā)展。應用型：以專業(yè)建設為龍頭。以學科建設為支持?！皩I(yè)設置與產業(yè)需求對接”，依據(jù)式地方需要，有需要就辦，辦了再完善。發(fā)展方向傳統(tǒng)型：學士 碩士 博士 211 985應用型：學士 工程碩士 工程博士 創(chuàng)業(yè)型大學評價尺度傳

7、統(tǒng)型（教學研究型，研究型）縱向科研，特別是“973，863，支撐計劃”，三大檢索系統(tǒng)檢索論文，學術水平，學術界同行評價應用型：縱、橫向科研，特別重視應用研究，技術研發(fā)和轉移，國家三大獎項等，專利和資政報告，社會效益和經(jīng)濟效益，實踐能力，政府產業(yè)界認可。培養(yǎng)方案傳統(tǒng)型：根據(jù)學術體系，制定培養(yǎng)放啊，構建課程體系，強調基礎的寬厚、扎實和知識的完整性。應用型：企業(yè)參與，根據(jù)”應用型人才”的應用方向和范圍，制定培養(yǎng)方案，設計知識結構，突出實踐環(huán)節(jié)，有利于洋蔥創(chuàng)新思維和實踐技能，據(jù)此構造課程體系。師資隊伍傳統(tǒng)型：高學歷，高職稱。應用型：高學歷，高職稱，但突出企業(yè)背景，技術開發(fā)和應用能力，實踐指導能力（雙能

8、）。辦學形式：傳統(tǒng)型：較封閉，趨同化應用型：較開放，重特色辦學理念：傳統(tǒng)型：國家，合格應用型：地方，合格+特色四、路徑思考 第一，關于大學的發(fā)展目標：有特色、高水平應用型本科高校。順利通過合格評估。 第二，關于大學的硬件和軟件硬件：土地房舍，設備圖書，師資管理隊伍；軟件：觀念文化，制度文化，傳統(tǒng)文化3、大學的文化建設傳統(tǒng)文化：校訓“三不朽”；辦學理念：以人為本，明體達用；泰州學派：“百姓日用即道”（“三百”活動） 制度文化：李久生書記黨代會報告中的“發(fā)展戰(zhàn)略”中提出“一是以制度建設為先導，提高學校管理水平。全面梳理原有規(guī)章制度，逐步建立健全符合本科辦學規(guī)律、適合我校實際的制度體系。重點建設好

9、“高標準、嚴要求、重管理、輕身份”的干部制度，“引好人、管好人、用好人”的人事制度，科學“管權、管事、管人、管物”的管理制度，讓一切辦學行為在科學完備的制度下規(guī)范運行。” 制度文化在大學文化處于核心文章，觀念文化往往通過制度文化體現(xiàn)出來，而傳統(tǒng)文化自然含有過往的制度文化的積淀和精華。治校方略中的“黨委領導、校專治校、教授治學、民主管理”，無論是“領導”、“治校”、還是“治學”、“管理”，其前提和依據(jù)，是制度，即各種法律、法規(guī)、規(guī)定。要做到有章可循，有章必循，特別是“自定的章”。 配偶調入的例子。第三，觀念文化 觀念就是態(tài)度，就是看法，就是價值取向。如果大家一致認為學校是“泰州應用型人才的搖籃”

10、，這個觀念就意味著，在泰州地區(qū)，學校特別能培養(yǎng)應用型人才，學校能培養(yǎng)特別的應用型人才，學校特別能培養(yǎng)特別的應用型人才， 學校有特別能培養(yǎng)特別的應用型人才的人才。對這里的每一個“特別”，都下一番功夫，認真琢磨，想得深，想得遠，想得透，那就能做得好，走得快，變成一個富有特色的高水平的“特別”的學校。 觀念文化，是學校文化的基本組成部分，具有十分鐘的的地位。觀念是學校文化的基本組成部分。領導班子觀念的波及面、影響度最大。學生是上帝的觀念，人才是第一資源的觀念，教學是學校中心工作的觀念，教學質量是學校生命線的觀念，以人為本的觀念等，可能是重要的一些基本觀念。 領導班子的觀念不僅應是比較先進的，而且應該

11、是有特色，這樣，其影響力、感染力才更大。 一所學校的發(fā)展取決于許多因素，傳統(tǒng)、外部因素、財力然而，更重要的因素是觀念的先進性。你想比別人做得好，須要比別人看得清楚，想得透徹，你想發(fā)展得更穩(wěn)健、更快，就須要想得更透徹。 觀念的轉變很重要。認識了，理解了，行動就積極、主動，結果就好、快，觀念的轉變很困難。沒有充分的理據(jù)，沒有很好的實踐，不易改變。 因此，觀念轉變的過程，既是精神的，又是實踐的。途徑：文本學習；請進來報告，走出去調研；各種形式的座談、研討；過實踐，實踐后總結，總結后再實踐。因此，觀念轉變是 一個過程，甚至是一個長期的過程。 戰(zhàn)略目標，屬“頂層設計”，XX統(tǒng)領和導向作用，涉及教學科研模

12、式改革，組織機構和管理形式的重構，資源獲取和資源配置方式的調制。因此，這種深刻廣泛的變革，要在領導班子統(tǒng)一認識的前提下，通過多種途徑和方式，組織學習、調研、討論、凝聚共識，統(tǒng)一思想。第二，堅持“應用導向”，明確對象需求。 首先要了解泰州市經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，發(fā)展規(guī)劃，明確市里的需求，掌握服務的主動權。 途徑之一可以研究文本如泰州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二個五年規(guī)劃綱要。如規(guī)劃綱要確定。第三，加強師資隊伍建設 有特色高水平的應用型本科院校目標實現(xiàn)，2017年順利通過合格評估，關鍵是師資隊伍建設。 黨代會報告中指出：全力加強師資隊伍建設。牢固樹立人才是第一資源的理念，確立人才強校戰(zhàn)略，實施師資隊伍建設

13、工程，不拘一格、不遺余力、不惜代價，造就數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的師資隊伍。以加強培養(yǎng)青年骨干教師為基礎，以引進和培養(yǎng)高層次、高學歷優(yōu)秀人才為重點，大力推行“三大工程”和“七大計劃”?！叭蠊こ獭奔础案邔哟稳瞬艆R聚工程”、“拔尖人才培養(yǎng)工程”、“優(yōu)秀學科團隊建設工程”；“七大計劃”即“百名博士引進計劃”、“后備學科帶頭人建設計劃”、“中青年教師海外進修計劃”、“博士化培養(yǎng)計劃”、“教學名師培養(yǎng)計劃”、“青年骨干教師支持計劃”、“優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊培育計劃”，提升師資隊伍整體質量與水平。通過五年建設，博士化率達到20%；力爭培育和引進2-3名具有國內一流水平的學術帶頭人；培養(yǎng)與引進10-15名

14、省級及以上學科（學術）帶頭人；培育10-15個校級科技創(chuàng)新團隊及優(yōu)秀教學團隊；力爭在省級以上科技創(chuàng)新團隊及優(yōu)秀教學團隊創(chuàng)建方面取得明顯成效。 黨代會報告決定，用“三不”（不拘一格、不遺余力、不惜代價）引進人才，大力提升科學研究水平。建立科研評價體系，完善科研激勵機制，推進科研成果轉化，提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平。重視學科基地構筑、學科方向凝練和學術梯隊建設，做到教師進團隊、項目進方向、方向進學科。支持教師積極申報省部級以上各類課題項目，多申報高水平項目，多出高質量成果，力爭實現(xiàn)省部級、國家級課題和項目新突破。努力實現(xiàn)科研經(jīng)費達1000萬元，發(fā)表學術論文1000篇以上，被四大檢索收錄的論文10

15、0篇以上，出版學術專著50部以上，力爭省部級獎項的較大突破。 德國埃斯林根應用技術大學對科學研究強大技術的開發(fā)和應用，著重資助應用研究和發(fā)展，將技術轉移作為研究的前提條件。教師大多具有行業(yè)企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，或者直接來自企業(yè)，教師科研大都是技術開發(fā)和應用。學校通過高校委員會、工業(yè)咨詢委員會、伙伴關系和兼職教師的渠道關系等與區(qū)域產業(yè)保存聯(lián)系，了解工業(yè)需求，并設立應用研究所和技術轉移中心等科研與成果轉化機構進行應用性科研。學校與博世、奔馳等大企業(yè)關系密切。 2013年年底在院校設置的考察中，增加了“應用型辦學特色”其中包括：近三年畢業(yè)生總體就業(yè)率（ ），本科專業(yè)中緊缺專業(yè)數(shù)占比（ ），“雙師型”教

16、師（ “雙師型”教師占比（ ）、兼職教師占比（ ） ），實訓中心面積（萬 ），圖書館面積（萬 ），科技服務（ 授權專利數(shù)、咨詢報告數(shù)） 教學、科研，要始終想著“應用”，應用型人才培養(yǎng)，應用性科學研究，什么樣的人才有利于培養(yǎng)高質量的應用型人才，什么樣的科研及其成果會更有力推動經(jīng)濟社會發(fā)展和泰州、蘇中地區(qū)的產業(yè)進步，什么樣的學校是泰州和江蘇人民滿意的學校。 應用型大學時我們選擇的目標，“應用”是觀念，是理念，是原則，它應該統(tǒng)領一切、滲透一切。但它并沒有直接告訴“我們去做什么”“我們朝什么目標走去”。觀念不是目標，目標體現(xiàn)觀念，觀念體現(xiàn)于諸多方面，特別體現(xiàn)于目標上。觀念的先進絕對需要目標的先進才能充

17、分體現(xiàn)出來。觀念可以而且應當是有個性的，目標也應當而且可以有個性的，有別人想象不到的一些目標，似乎是平常的，卻又是出人意料的目標。遠期的“應用型大學”的目標缺乏個性；近期的目標，應該有個性；真正的個性體現(xiàn)在路徑、方式、細節(jié)的理解和處理上。 關于泰州市十一五經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃綱領中，提出要“構筑以新興產業(yè)為主導，先進制造性和現(xiàn)代服務業(yè)為支撐的城市產業(yè)體系”。同時要構建“1+3+N”產業(yè)體系。奮力發(fā)展裝備制造業(yè)、生物技術與新醫(yī)藥、電子信息、新能源等產業(yè)。規(guī)劃綱要還提出“改造提升傳統(tǒng)產業(yè)”，傳統(tǒng)產業(yè)是指化工、冶金、食品加工等。規(guī)劃綱要決定“加速發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)”，是指物流、金融、科技、旅游、商貿等服務業(yè)

18、。以及發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、建筑業(yè)等。在規(guī)劃綱要第三章“實施開放創(chuàng)新雙輪驅動戰(zhàn)略”有大量內容值得學校關注，在學科專業(yè)設置、培養(yǎng)人才創(chuàng)新，雙師型師資隊伍建設、科研課題獲取等方面，都要認真研究。 在第六章“加強社會建設與管理”中，在第四節(jié)“提高社會管理水平”中：優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育。加強實訓基地建設，大量發(fā)展裝備制造、醫(yī)藥、化工和電子信息四大專業(yè)群，加快建設模具設計與制造、物流管理、造船、光伏照明、軟件與服務外包、新型環(huán)保六大新興專業(yè)，切實增強服務地方經(jīng)濟的能力。探索中外合作辦學，進一步擴大職業(yè)教育規(guī)模。到2015年，新建8個高水平示范性實訓基地，建成5-6所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，“雙師型”教師比例

19、達70%以上。加快發(fā)展高等教育。積極推進高教園區(qū)建設和現(xiàn)有高校內涵發(fā)展，提高師資隊伍水平和教育科研水平，加強研究生教育，力爭建成泰州大學。著力提高高職院校辦學水平，努力創(chuàng)建國家級、省級示范性高職院校。到2015年，普通高等院校在校規(guī)模5萬人左右。構建終生教育體系。優(yōu)化整合教育資源，構建終生教育平臺，廣泛開展社區(qū)教育，大力發(fā)展農村成人教育，加快發(fā)展老年教育，努力建設全民學習、終身學習的學習型城市和學習型社會。服務泰州市學習與生俱來的神圣使命，也是學校創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。要把準需求導向，提升實效，加快發(fā)展步伐，努力形成服務與發(fā)展互促共進、相得益彰的良好局面，在泰州加快轉型升級、實效高水平崛起進程中

20、發(fā)揮地方本科高校人才支撐、智力支撐、科技服務和文化引領作用。 面向泰州和蘇中地區(qū)社會發(fā)展需求，大力推動優(yōu)秀人才培養(yǎng)和引進，著力加強人才團隊建設，形成高層次人才集聚和高端人才資源儲存的高地。聯(lián)合地方行業(yè)企業(yè)、以研究結合度、服務貢獻度、服務經(jīng)濟產值作為考核標準，鼓勵科研人員開展橫向項目研究。努力成為推動泰州產業(yè)轉型升級的重要引擎。 積極引導人文學科教師致力于泰州經(jīng)濟轉軌、社會轉型課題研究，多出兼具學術價值和決策影響力的研究成功。加強實踐研究，積極承接政府部門、行業(yè)企業(yè)專項研究項目，努力為政府提供決策參謀。第四 、抓住服務“主業(yè)”，構建“應用型”人才培養(yǎng)模式，以地方產業(yè)需要建設“應用性”學科專業(yè)（1

21、+3+N新產業(yè)體系，改造中的傳統(tǒng)產業(yè)，服務業(yè)、農業(yè)、商貿等）。為此，要改造現(xiàn)有的學科體系和結構，一是大力發(fā)展地方需要的應用學科，二是原有的基礎學科向應用學科轉化，三是打破原有的學術學位，簡歷解決實際問題的跨學科組織。 管理組織：走出校訓，與政府、企業(yè)、社區(qū)建立密切聯(lián)系，了解他們的人才需求、技術需求，服務需求，簡歷廣泛的合作聯(lián)盟。要改變人才識別標志，教學、科研成果評價方式，就業(yè)狀況的評價方式。教學模式。培養(yǎng)地方需要的應用型人才，培養(yǎng)節(jié)能人才和創(chuàng)新人才。在專業(yè)教學中，突出實踐教學，在課程、專業(yè)上與產業(yè)鏈之間建立聯(lián)系。以專業(yè)發(fā)展的需求為中心改造公共課教學?？蒲心Ｊ剑簯眯钥裳裕n題來源，地方政府、行

22、業(yè)、企業(yè)和社區(qū)。治理模式：學校、政府、企業(yè)組成董事會，作為學校的最高決策機構。應用理念指導下的科學研究 科學研究不以知識創(chuàng)新為主要目的，重在知識應用和技術服務。 使學校成為解決泰州和蘇中地區(qū)工程技術問題的研究基地、區(qū)域經(jīng)濟增長和社會進步的服務基地?？疾鞂W科研究成果在解決企業(yè)轉型發(fā)展和技術進步等領域重大問題時的作用發(fā)揮。區(qū)域主導產業(yè)區(qū)域主導產業(yè)專業(yè)設置（專業(yè)設置（22）專業(yè)方向（專業(yè)方向（48）信息技術產業(yè)信息技術產業(yè) 計算機科學與技術計算機科學與技術計算機控制系統(tǒng)方向、移動軟件開發(fā)方向、軟件服務外包方向計算機控制系統(tǒng)方向、移動軟件開發(fā)方向、軟件服務外包方向軟件工程軟件工程軟件開發(fā)與測試方向、網(wǎng)

23、站開發(fā)方向、網(wǎng)絡游戲設計方向軟件開發(fā)與測試方向、網(wǎng)站開發(fā)方向、網(wǎng)絡游戲設計方向網(wǎng)絡工程網(wǎng)絡工程網(wǎng)絡規(guī)劃設計方向、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)方向網(wǎng)絡規(guī)劃設計方向、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)方向信息管理與信息系統(tǒng)信息管理與信息系統(tǒng)企業(yè)信息管理方向、電子商務方向、管理信息系統(tǒng)開發(fā)方向企業(yè)信息管理方向、電子商務方向、管理信息系統(tǒng)開發(fā)方向先進制造業(yè)先進制造業(yè) 機械設計制造及其自動機械設計制造及其自動化化模具設計與制造、機電一體化裝備、制造信息化模具設計與制造、機電一體化裝備、制造信息化電氣工程及其自動化電氣工程及其自動化工業(yè)自動控制方向、供用電技術方向、應用電子技術方向工業(yè)自動控制方向、供用電技術方向、應用電子技術方向工業(yè)

24、設計工業(yè)設計 現(xiàn)代服務業(yè)現(xiàn)代服務業(yè) 財務管理財務管理企業(yè)涉稅、個人理財、內部審計方向企業(yè)涉稅、個人理財、內部審計方向國際經(jīng)濟與貿易國際經(jīng)濟與貿易國際商務、國際貨運、國際投資、網(wǎng)絡貿易方向國際商務、國際貨運、國際投資、網(wǎng)絡貿易方向市場營銷市場營銷房地產營銷、金融服務、網(wǎng)絡營銷方向房地產營銷、金融服務、網(wǎng)絡營銷方向工商管理工商管理企業(yè)管理企業(yè)管理-創(chuàng)業(yè)管理、物流管理、連鎖經(jīng)營管理方向創(chuàng)業(yè)管理、物流管理、連鎖經(jīng)營管理方向金融工程金融工程量化投資、金融風險控制與管理方向量化投資、金融風險控制與管理方向文化創(chuàng)意產業(yè)文化創(chuàng)意產業(yè) 英語英語 對外經(jīng)貿、國際物流、旅游管理對外經(jīng)貿、國際物流、旅游管理廣播電視新

25、聞學廣播電視新聞學 電視方向、報刊方向電視方向、報刊方向廣告學廣告學 廣告策劃方向、廣告設計方向廣告策劃方向、廣告設計方向動畫動畫 三維影視動畫方向、二維影視動畫方向、游戲美術設計方向三維影視動畫方向、二維影視動畫方向、游戲美術設計方向。 。寧波大紅鷹學院的經(jīng)驗：成立應用科技研究院 為整合學校學術資源，促進跨學科跨專業(yè)研究，拓展校企合作范圍，提高學校服務地方經(jīng)濟發(fā)展能力，學校與2010年成立應用科技研究院，下屬13個研究所。聯(lián)合成立家族財富管理研究院研究院主要業(yè)務范圍：研究：資本市場研究、財富產品研究、產業(yè)發(fā)展研究、家族企業(yè)研究；培訓：企業(yè)家修煉課程、家族財富傳承課程、企業(yè)管理課程；服務：企業(yè)

26、安理深度分析、企業(yè)發(fā)展專項設計、投資服務、股權服務、創(chuàng)業(yè)服務平臺、企業(yè)家聯(lián)盟、服務論壇、?？?。合格評估院校定位狀況：3.洛陽理工學院發(fā)展目標定位：把學校建設成為位居全省同類院校先進行列、辦學特色鮮明的應用型本科院校。辦學類型定位：教學型。辦學層次定位：以本科教育為主。服務面向定位：立足洛陽，面向河南，服務地方，服務行業(yè)。學科專業(yè)定位：以工學為主，形成工學、理學、文學、經(jīng)濟學、管理學、法學、藝術學、教育學協(xié)調發(fā)展的學科布局。培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)社會責任感強、基礎理論扎實、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。1、上海建橋學院發(fā)展目標定位：實施多層次高等職業(yè)教育，努力把上海建橋學院建設成一所有特色

27、、與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的、能培養(yǎng)高質量應用型人才的、國內有影響的多科學性高水平民辦大學。人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)從事生產、管理、服務第一線工作的，具有良好的道德修養(yǎng)，理論基礎、實驗能力，同時又具備創(chuàng)新精神和國際視野的高素質應用型專門人才。辦學類型層次定位：全日制教學型高等院校；以應用型本科教育為主體，以?？茖哟蔚母呗毥逃屠^續(xù)教育文為兩翼，將來部分專業(yè)有能力培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生。服務面向定位：面向現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)，立足浦東，服務上海，面向長三角，輻射全中國。學科專業(yè)定位：初步形成管、文、工三大支柱學科門類，重點扶持與發(fā)展和上海現(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)緊密相關的學科專業(yè)群；立足學科專業(yè)

28、的應用性特色，有效地為產業(yè)一線服務；加強科研與教學的融合，以科研成果豐富和完善教學內容。2、瓊州學院發(fā)展目標定位：“十一五”期間，把學校建成面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，具有區(qū)域性、開放性、多學科、多層次特征的省屬公辦應用型大學，到2020年，把學校初步建成國際化、開放性、特色鮮明的區(qū)域性應用型品牌大學。辦學類型定位：教學型。辦學層次定位：以應用型本科教育為主體，適度發(fā)展專業(yè)學位研究生教育和留學生教育，積極發(fā)展以適應地方需求為導向的職業(yè)教育和繼續(xù)教育。學科專業(yè)定位：重點培養(yǎng)旅游、名族、海洋、生態(tài)等特色學科，優(yōu)先發(fā)展國際旅游島建設急需是的應用型專業(yè)，形成特色鮮明、結構合理、文理交融、優(yōu)勢互補的學科專業(yè)結構體系。人才培養(yǎng)類型定位：應用型人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)綜合素質高，專業(yè)基礎扎實，職業(yè)技能強，具有較強創(chuàng)新精神和