三年級語文上教學總結

1、三年級語文上教學總結教育是使人成為人的過程，是鮮活生命的成長歷程，受 教育者作為這一過程的主體，理應受到關注和敬畏。個性化 教育的真正意義恰在于教育核心價值的回歸與學生個性的 釋放。下面就是小編整理的三年級語文上教學總結，一起來 看一下吧。三年級語文上教學總結篇一光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，我和孩子們相處也有近半年 了。我感觸頗多，從實際的工作中，我看到了自己的不足， 也鞭策自己不斷進步；了解孩子們的內心世界，也逐步找到 方法走進他們的內心。現將本學期的語文教學總結如下：一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教 學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在

2、這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研 教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活 潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前 一些新的教育理念， 創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍， 鼓勵學生踴 躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式， 挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識 提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會 給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在 本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是 學生養(yǎng)成良好習慣的關

3、鍵所在。針對本班學生好勝心強的特 點，我運用競爭機制，每日由值日干部做記錄，每星期評選 一次，給予“小印章”獎勵。一個月后評選語文學習積極分 子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外， 每日組織一位小老師領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培 養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱 情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。 通過多種方法， 培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣， 我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級 學生的思維特點， 另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。 我充分利用課前一分鐘

4、，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽 邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞 好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書 館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增 加，寫作能力也有了比較明顯的提高。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教 學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培 養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、 加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。本 班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有 所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長， 同時， 在班中成立

5、互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差 生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立 后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有 提高。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教 學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。 本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著 的問題-寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成 作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上 交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較 濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作

6、水 平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作， 不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的 教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能 取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。三年級語文上教學總結篇二 彈指一揮，又臨期末， 每一個充實而忙碌的學期都會是我們教學生涯中那堅實的 腳步?；仡櫛緦W期，總結如下：本學期有幸加入了校聽課組，每個周五幾乎都能聆聽到 各具特色的語文課。課堂上，各種鮮活生動的事例，各種教 學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，不僅開闊 了我的思路，使我增長了不少見識，也為自己的備課

7、積累了 豐富的素材，也對自己跟學生的相處有了一定的啟發(fā)。作業(yè)的檢查和批改，是檢查學生知識掌握情況的重要途 徑。堅持作業(yè)認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情 況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加 全面的認識，從而能夠根據學生的情況，科學地調整自己的 教學。而對于班里的學困生，不管是課堂還是課外，我們更 多的應該給關愛、耐心和等待。就像作業(yè)的二次批改也是更 多的服務于這些學困生。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃 都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限 課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些

8、 精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導 學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意 義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學 生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認 識，填補空白。三年級的孩子寫篇剛剛起步，寫作技巧更需用心培養(yǎng)。 本學期，結合課文學習，四種說話形式的運用，四字詞語的 運用，還有擬人句和比喻句的運用，我大力鼓勵孩子在自己 的寫作中遷移運用。而，總起句，過渡句，包括首尾呼應， 排比句，則是稍稍滲透。同時，我一再強調寫作文來源于生 活，寫真事表真情?？上驳乜吹胶⒆觽兊膶懽魉蕉加邢鄳?的提高，確實美事一樁。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相 等?！睂W生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行 了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把 課內課外知識有機的結合。1、課堂上，給學生更多活動的時間和空間， 讓學生動 腦、 動手、動眼、 動口，將唱歌， 講故事， 畫畫等穿插其間， 使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)讓課外成為認知的第二課