關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用

1、 關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用與思考金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張麗華摘要：Sperber和Wilson認(rèn)為，任何話語都是相關(guān)聯(lián)的，會話含義的推理過程就是尋找關(guān)聯(lián)的過程。本文從關(guān)聯(lián)理論出發(fā)，試圖將其應(yīng)用于英語聽力教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境進行會話含義推理的能力，從而提高學(xué)生的聽力水平。關(guān)鍵詞： 關(guān)聯(lián)理論 認(rèn)知語境 會話含義 The Application and consideration of relevance theory in College English teaching of listening comprehension Jinhua college of profession a

2、nd Technology ZhanglihuaAbstract: In Sperber and Wilsons opinion, Any discourse is associated ,The process of reasoning conversational implicature is the process of searching for the relavance among the conversation . This paper is based on the theory of relevance, trying to apply it to the teaching

3、 of listening comprehension, training the students inference of the speakers intension according to the words and contexts, improving their listening comprehension.Keywords: Theory of relevance Cognitive ContextConversational Implicature一引言大學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息

4、。?大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行) ?明確聽力占全卷的分值比例由原來的20 %增至35 % 。大學(xué)英語聽力考試不僅僅考查學(xué)生聽懂會話內(nèi)容以及理解其表層意思，而是越來越注重考查學(xué)生結(jié)合語境知識推斷出說話人的會話含義的能力，其中不少題目是針對考生的語用推理能力而設(shè)計的，從歷年的大學(xué)英語等級考試卷面分析，80%左右的學(xué)生因缺少推理能力而產(chǎn)生理解上的困難，學(xué)生在聽的過程中，往往只停留在對會話表層意思的理解，而做出錯誤的判斷。本文嘗試用Sperber 和 wilson的關(guān)聯(lián)理論，對大學(xué)英語等級考試聽力的會話含義進行分析和推理，以提高大學(xué)英語聽力教學(xué)的效果。二關(guān)聯(lián)理論自從索緒爾開創(chuàng)符號學(xué)以來，語言的

5、符號理論用來解釋語言的交際，符號理論認(rèn)為，語言是一種語碼系統(tǒng)，其根本功能是交際功能，因此交際過程就是語碼的轉(zhuǎn)換過程，語言學(xué)家根據(jù)這種符號學(xué)的觀點建立了語碼模式，認(rèn)為交際是對信息的編碼和解碼過程；而語用學(xué)家Grice認(rèn)為語言交際應(yīng)該是一種推理交際，認(rèn)為交際是說話人提供他要表達(dá)的意圖的證據(jù)，聽話人根據(jù)這些證據(jù)，結(jié)合“共有知識而推斷出說話人意圖的過程。Sperber 和 Wilson結(jié)合這兩種模式，提出了明示推理交際的概念，明示是對說話人而言的，是指說話人明確地向聽話人表示意圖的一種行為，而推理是對聽話人而言的，是指聽話人根據(jù)自己的認(rèn)知語境舊信息對所聽到的話語新信息進行推理而到達(dá)對話語信息的正確理解

6、。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為語言交際是一個認(rèn)知推理的互明過程。交際雙方之所以能配合默契, 主要由于有一個最正確的認(rèn)知模式關(guān)聯(lián)性。這就是說, 要找到對方話語同語境假設(shè)的最正確關(guān)聯(lián), 通過推理推斷出語境暗含, 最終取得語境效果, 到達(dá)交際成功。關(guān)聯(lián)是一個相對的概念，話語的關(guān)聯(lián)程度取決于話語所獲得的語境效果的大小與處理該話語所付出的認(rèn)知心理努力程度，在同等條件下，語境效果越大，處理話語時所付出的努力越小，關(guān)聯(lián)性越強；相反，語境效果越小，處理話語時所付出的努力越大，關(guān)聯(lián)性越弱。例例如：A: Could you tell me the time?B1: Its 8 oclock.B2: Well, the first

7、 bell has just rung.在這段對話中，B1直接答復(fù)了A提出的問題， 它與A的關(guān)聯(lián)性就大， 所以理解B1所需的努力就小， 因此，語境效果就大； 而B2的答復(fù)就比B1難理解了，B2答復(fù)是“第一次鈴剛響過， 聽話人就需要知道第一次鈴到底幾點鐘響，才能知道現(xiàn)在是幾點鐘。理解B2的答復(fù)顯然比理解B1要費更大的努力才能獲得語境效果，才能理解話語，關(guān)聯(lián)性相對較弱。三關(guān)聯(lián)理論在聽力教學(xué)中的應(yīng)用1應(yīng)用關(guān)聯(lián)進行聽前預(yù)測聽前預(yù)測就是利用聽錄音之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，根據(jù)試題選項中提供的語言信息對所要答復(fù)的問題和要聽的對話或短文內(nèi)容進行預(yù)測，以便在聽的過程中有目的地捕捉所期待的信息，有助于

8、問題的答復(fù)。例如以下是大學(xué)英語三級考試的一篇短文選項:1. A. How to improve their listening ability for learner of EnglishB. How to read fastC. How to write better English and read fastD. How to speak correctly2 A. Something easy for youB. Something too difficult for youC. Something not too easy and not too difficult for youD.

9、 Something just all right for you3A. You should stick to it B. You should begin with the last bookC. You should take up other courses if they are more fashionableD. You shouldnt do anything else第一題的4個選項都是與英語學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的，可想而知這篇文章講的是英語學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，所要答復(fù)的問題應(yīng)該是文章的主題，但是到底是關(guān)于提高英語聽力，閱讀、寫作和快速閱讀還是說英語的能力，要在聽了文章之后才能知道，所以在

10、聽的過程中特別注意相關(guān)信息的捕捉，區(qū)別不同的信息。第二個選項與“The meaning of something相關(guān)聯(lián)，所以要答復(fù)的問題應(yīng)該是“某個詞或某句話的意思,所以在聽的過程中應(yīng)該注意有關(guān) “something easy “something difficult或 “something not too easy and not too difficult的詞句。 第三個選項中都是“You should肯定是你應(yīng)該怎么做，這篇文章是關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的，所以題目可能是 “怎樣做能提高英語某方面的能力通過上面的選項我們可以推測出文章大致內(nèi)容和要答復(fù)的問題，在聽的過程中要特別注意與這些方面的信息

11、相關(guān)的詞，帶著目的去聽可以到達(dá)事半功倍的效果。2.應(yīng)用關(guān)聯(lián)進行會話含義推理Sperber和Wilson認(rèn)為，任何話語都是有關(guān)聯(lián)的，話語的推理過程就是尋找關(guān)聯(lián)的過程，因此在聽的過程中,聽者要正確理解話語就要努力尋找其中的關(guān)聯(lián)性,結(jié)合語境進行語用推理。例如：A: Does John like his physics lessons?B: He thinks they are uninteresting.Q: What does John think about the physics lessons?根據(jù)關(guān)聯(lián)原那么，說話人要使聽話人與當(dāng)前的話題“是否喜歡物理課產(chǎn)生最正確關(guān)聯(lián)，聽話人以關(guān)聯(lián)性為根底的

12、推理過程如下：Nobody likes uninteresting things.John thinks physics lessons are uninteresting.John doesnt like physics lessons.在上述列子里，聽話人通過認(rèn)知語境中已存在的舊信息“沒有人喜歡枯燥的東西和聽到的新信息“約翰認(rèn)為物理課很枯燥“ 就可以推導(dǎo)出 “約翰不喜歡物理課。 大學(xué)英語聽力考試往往要求考生根據(jù)對話內(nèi)容來推斷對話發(fā)生的地點和時間、說話者的職業(yè)以及兩說話者之間的關(guān)系等，以下是2021年6月大學(xué)英語四級的一道考題：W: May I see your ticket please?

13、 I think you are sitting in my seatM: Oh, you are right .My seat is in the balcony. Im terriblySorry.Q: Where does the conversation most probably take place?A) On a train B) On a plane C) In a theater D) In a restaurant要推理出對話所發(fā)生的場所，我們應(yīng)該從對話中出現(xiàn)的“票 “坐在我的座位上和“樓座，包廂，找出與地點的最正確關(guān)聯(lián)，因此4個答案中C) In a theater是最恰當(dāng)

14、的選項。根據(jù)說話者語氣來推斷兩說話者之間的關(guān)系也是大學(xué)英語等級考試中的一個重要考點，下面是2005年6月大學(xué)英語四級考試的一道考題，要求考生根據(jù)會話內(nèi)容推斷兩說話者之間的關(guān)系。W: Mr.Watson, I wonder whether its possible for me to take a vacation early next month?M: Did you fill out a request form?Q: What is the probable relationship between the two speakers?A) Teacher and student B) Do

15、ctor and patientC) Manager and office worker D) Travel agent and customer 此題要求判斷雙方關(guān)系，女人詢問下個月初是否可以去度假，而男人問她有沒有寫申請，根據(jù)語境“只有上級才有權(quán)批準(zhǔn)下級請假休息和對話中“女人向男人詢問是否能度假的新信息找出最正確關(guān)聯(lián)，從而推出兩說話者的關(guān)系是上司和職員的關(guān)系，因此答案是 C) Manager and office worker. 3.應(yīng)用關(guān)聯(lián)對信息缺失話語的理解Sperber和Wilson認(rèn)為，說話人之間的對話是相互關(guān)聯(lián)的，然而，說話人有時為了防止所答話語造成的一種為難局面，不直接答復(fù)對方

16、所提的問題，而是采用答非所問的形式來表達(dá)自己意欲表達(dá)的言外之義，這時語境效果小，聽話人要付出較大的努力才能推斷出話語的含義。以下是2021年12月大學(xué)英語四級考試的一道聽力考題。W: I really like those abstract painting we saw yesterday. What do you think?M: I guess its something I havent acquired a taste for yet.Q: What does the man imply?A) The women possesses a natural for artB) Women

17、 have a better artistic taste than menC) He isnt good at abstract thinkingD) He doesnt like abstract paintings對話中的女人說很喜歡昨天看到的抽象畫，問男人認(rèn)為那幅畫怎樣，男人卻沒有直接答復(fù)是否喜歡那幅畫，而是違反關(guān)聯(lián)準(zhǔn)那么，說自己還沒有那個品味，他采用答非所問的方法將“我根本不喜歡那些畫的意思隱含在話語中，所以答案是D) He doesnt like abstract paintings。例2 A: The hostess is awful bore, dont you think s

18、o? B: The roses are lovely, arent they?A說這個女主人真是很無聊，難道你不這樣認(rèn)為嗎？B的答復(fù)對A的問題沒有提供一點信息，似乎這段對話之間沒有任何關(guān)聯(lián)，違反了關(guān)聯(lián)原那么，但這只能說明B不愿意就A提出的話題進行合作，他的含義是“我不愿和你談?wù)撆魅嘶颉拔也煌饽愕挠^點，出于禮貌，B成心轉(zhuǎn)移話題。要了解此話的真正含義，就必須找出信息差，然后通過彌補信息差尋找會話的關(guān)聯(lián)點，做出合理的推理。四結(jié)語 語言理解是一個復(fù)雜的過程，僅僅靠所聽到的句子表層意義來詮釋信息內(nèi)容是不夠的，在聽力教學(xué)中，教師不僅對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練,還要擴展學(xué)生的認(rèn)知語境，向?qū)W生介紹一些語用學(xué)知識，

19、將語用推理、訓(xùn)練貫穿于聽力課堂,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)知語境，尋找與所聽到的新信息的最正確關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)出會話的真正含義的能力。1.擴展學(xué)生的認(rèn)知語境認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人用概念來表征世界，大腦對輸入信息進行認(rèn)知加工后形成概念表征。Sperber 和 Wilson把一個概念所表示的信息分為三類：邏輯信息、百科信息和詞匯信息。他們認(rèn)為這三種信息構(gòu)成了大腦處理新信息所需要的認(rèn)知語境馬晶，2021。要提高聽力水平必須從邏輯推理、百科信息和詞匯信息等方面來擴展學(xué)生的認(rèn)知語境。1語言知識語言知識為聽力理解打下扎實的語言根底， 它包括語音知識，詞匯知識和句法知識。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換、否認(rèn)的各種形式、

20、虛擬語氣等，并進行以句法結(jié)構(gòu)為語言單位的聽記訓(xùn)練，在聽的過程中要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)折詞but, while, though, although等和否認(rèn)詞not, no, nothing , none, never, seldom, hardly等以及常用的虛擬結(jié)構(gòu)would have, should have等來區(qū)分句子的結(jié)構(gòu)及意義，訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握對話的意思，使學(xué)生在理解語句的根底上理解語篇，從而提高獲取語言信息的能力。2百科知識認(rèn)知語境的很多信息來自百科知識，因此在教學(xué)中要注重百科知識的積累，特別是注重文化背景知識介紹，如在播放教學(xué)內(nèi)容以前 先向?qū)W生介紹與材料有關(guān)的背景知識，讓學(xué)生了解西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等，擴大學(xué)生的知識面。另外教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)文化方面的書刊，如?英美文化博覽?、?英美概況?英語沙龍?、?英語