0的認(rèn)識教學(xué)反思【精選】

1、0 的認(rèn)識教學(xué)反思【精選】0 0 的認(rèn)識教學(xué)反思怎么寫呢 ？下面是由為大家?guī)淼年P(guān) 于 0 0的認(rèn)識教學(xué)反思，希望能夠幫到您！0 0 的認(rèn)識教學(xué)反思一一講授了0 0 的認(rèn)識這一內(nèi)容之后，感受頗多。課后， 我及時進(jìn)行了反思。設(shè)計0 0 的認(rèn)識一課中，考慮到學(xué)生 對 0 0 的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道0 0 表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān) 0 0 的加減法，因此設(shè)計該課教法時 能從學(xué)生的實踐出發(fā)，主要有如下特點：1 1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認(rèn)識 0 0 表示沒有的含義，再認(rèn)識 0 0 表示起點的 含義，接著教學(xué) 0 0 的書寫，最后教學(xué)有關(guān) 0 0

2、的加減法。由于 考慮到學(xué)生或多或少都接觸過 0 0，因此，設(shè)計教學(xué)過程時， 把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0 0 的加減法的認(rèn)識蘊涵在 0 0 的認(rèn)識中。通過教學(xué)實踐，學(xué)生對小猴 子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué) 習(xí)無需教師過多的組織教學(xué). .2 2、就是在教學(xué) 0 0 的第二個含義是表示開始時，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0 0,這對孩子們來說，并不能理解0 0 作為開始的含義。這是我教學(xué) 的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個地方花費了大量的時間。3 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是有利

3、于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、交流等數(shù)學(xué)活動。 在本課教學(xué)中， 一開始就抓住了學(xué)生的“眼 睛”，讓學(xué)生觀察小猴的表情， 然后再采用幫小動物排隊的 動畫形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動；其二創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生自由交流（談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^ 0 0），你能 想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0 0 ”嗎等想一想，動一動的實踐活動，使學(xué)生在一個生動活潑、主 動的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解和掌握知識。4 4、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一，0 0 的認(rèn)識就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“ 0 0”在生活中的作用，特

4、別是起點的理解中， 老師反復(fù)讓兩個學(xué)生在同一起點、不同起點進(jìn)行跑步比賽， 讓學(xué)生量一量教室的門、黑板等來了解“起點”，加深“0 0”的兩種含義，在體驗中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容 （0 0 的意義）的必要性?？傊?，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā) 揮，對于一年級的學(xué)生來說， 他們的注意力集中時間比較短， 但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進(jìn) 步。但是還需繼續(xù)努力。留下遺憾：就是教學(xué) 0 0 的第二含義時浪費了很多時間，以至于在家學(xué) 0 0 的書寫上沒有讓學(xué)生有更多的時間去寫。還 有，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)就是為了能學(xué)會運用。在這 兒的時間也比較欠缺，還需在教學(xué)實踐中多鍛煉自己。0

5、 0的認(rèn)識教學(xué)反思二新課標(biāo)要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料 和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體 驗。因此，在0 0 的認(rèn)識這堂課的教學(xué)中，0 0 對小朋友來說并不是完全陌生的，在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出 發(fā)，通過小兔子拔蘿卜的故事導(dǎo)入主題，地里一只蘿卜都沒 有該用哪個數(shù)字表示呢？學(xué)生很快就想到?jīng)]有可以用0 0 來表示，讓學(xué)生體會 0 0 表示沒有的含義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自 身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗出發(fā).數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！边@就是說， 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、 直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。出示直尺 圖。讓學(xué)生理解“ 0 0在直尺上表示起點”的含義，我讓學(xué)生 自己觀察尺子，然后讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在觀察的過程中不僅發(fā)現(xiàn) 0 0 在尺上表示起點，而且還發(fā)現(xiàn)了尺上各數(shù) 之間的位置、順序和大小關(guān)系。讓學(xué)生體會到自己探索的樂 趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個 生動活潑的、主動的和富有個性的過程。課程改革為我們帶來