《小馬過河》教案(第二課時(shí))

1、1 / 4小馬過河教案（第二課時(shí)）一、教學(xué)要求：1 1、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這 樣才能把事情做好。2 2、 有感情地分角色朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得光聽別人說，自己不動腦筋、不去試試是不行的。難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？三、課前準(zhǔn)備PPTPPT 課件、動物頭飾四、教學(xué)時(shí)長4040 分鐘五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入課題：1 1、 師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？（生：喜歡）師：你們喜歡有小動物的童話故事嗎？（生：喜歡）師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有小動物的童話故事小馬過河（既引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激起了

2、學(xué)生的課外閱讀興趣。）2 2、板書課題并齊讀。讓學(xué)生針對課題提問（小馬為什么要過河？小馬怎么過河？最后過去了沒有？）（二）鞏固學(xué)習(xí)讓學(xué)生快速閱讀課文，復(fù)習(xí)生字2 / 4師：大家都已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在老師把課文中的一些詞拿了出來，看看你們 還認(rèn)識嗎？ （ PPTPPT 展示字詞，指名讀、領(lǐng)讀）（三）理解課文內(nèi)容1 1、 引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段a.a.回答第一個問題：小馬為什么要過河？理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽 媽把麥子馱到磨坊去。b.b.分角色讀第二自然段，思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？ 道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且 有禮貌）c.c.選擇幾個重點(diǎn)

3、詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”， 寫出小馬說話時(shí)的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。2 2、自由讀第三至六自然段思考：小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有 關(guān)詞句，做上記號。a.a.指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？ 讀有關(guān)的句子。（指導(dǎo)讀出語氣，小馬想的話要輕讀。）b.b.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？ 老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？c.c.指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？（注意老牛說的小腿，注意“立刻”說明小馬沒動腦筋想）d.d.指名讀第五自然段，聯(lián)系上下文

4、理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么 辦才好”這句話的意思。（3 / 4小松鼠說河水很深，和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？教師出示課件（老牛、松鼠的幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，它們之所 以說法不同， 是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同。 老牛身材高大， 河水可能只沒過它 的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。e.e.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第三、四自然段，加深對內(nèi)容的理解（小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，只好回去問媽媽，要讀得 輕緩；小馬要用疑問的語氣讀。老牛說得平靜，要讀得平緩；松鼠著急，要讀 得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個 “別過河”語氣要加重些；“小馬吃驚地問”，“吃驚”嚇了一跳，表示小馬 害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。）3 3、表演（PPTPPT 提示）（四）總結(jié)全文1 1、思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出原因一 因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。所以小馬覺得河水既 不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（PPTPPT 展示）2 2、讓學(xué)生明白：遇事要多動腦筋，勇于實(shí)踐。（五）布置作業(yè)1.1. 回家給爸爸媽媽講小馬過河的故事。