九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案第七單元燃燒與滅火

1、人教版第七單元課題1:燃燒與滅火/第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)與技 能:認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理。2 2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行分析，得 出結(jié)論的科學(xué)方法。3 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)安全意識(shí)教學(xué)過(guò)程:師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講述一則觸目驚心的報(bào)道。大家想一想造成這場(chǎng)慘劇的原因是什么？（略）慘劇的發(fā)生除了與消防設(shè)備的陳舊有關(guān)以外，也與人們對(duì)火火原理不熟悉， 對(duì)在火災(zāi)中的自救知識(shí)的 匱乏有關(guān)。同學(xué)們想不想了解這方面的知識(shí)？那么今 天我們就來(lái)學(xué)習(xí)燃燒與滅火知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 學(xué)生興趣。燃燒產(chǎn)生火，火是請(qǐng)看屏幕。燃燒給人帶來(lái)“福”。提出問(wèn)題結(jié)合

2、日常生活你還能舉出哪些物質(zhì)能夠燃燒？培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想 生活實(shí)驗(yàn)的能力。點(diǎn)撥1 1、 同學(xué)們都是生活中的有心人，但有些物質(zhì)不論加熱到多高溫度都不會(huì)燃燒起來(lái)如“石頭”，這是為什么？2 2、如果油鍋著火了蓋上鍋蓋 會(huì)兒就會(huì)熄火， 為什么會(huì)熄滅？投影油鍋著火3 3、煤能燃燒但煤放在空氣中不會(huì)自動(dòng)燃燒起來(lái)， 這是為什么？對(duì)應(yīng)引出“可燃物”對(duì)應(yīng)引出“有氧氣” 對(duì)應(yīng)引出“達(dá)到著火點(diǎn)投影常見(jiàn)物質(zhì)著火點(diǎn)，點(diǎn)撥出紅磷和白磷著火點(diǎn)不同。為下面探究燃 燒條件實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備. .提出問(wèn)題根據(jù)以上生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳懿鲁鑫镔|(zhì)燃燒需要哪些 條件嗎？同桌互相討論，老師板書(shū)燃7條件培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 真切的感性認(rèn)識(shí)，大 膽猜測(cè)能力。1猜想假設(shè)同學(xué)紛

3、紛猜想。老師板書(shū) 3 3、真正使課堂成為 點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火 把呈現(xiàn)問(wèn)題下面我們共同設(shè)計(jì)控制實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)方案來(lái) 驗(yàn)證我們的猜想。1 1、“可燃物”是首要條件，不用驗(yàn)證。我們的任 務(wù)是驗(yàn)證“與氧氣接觸”和“溫度達(dá)到著火點(diǎn)”這兩 個(gè)條件。這兩個(gè)條件不能同時(shí)驗(yàn)證，所以應(yīng)一個(gè)一個(gè) 的驗(yàn)證。2 2、 如果我們要驗(yàn)證“與氧氣接觸”這個(gè)條件，就要控制這個(gè)條件，即：“一個(gè)不與氧氣接觸，一個(gè) 與氧氣接觸。而讓兩者都具備下面的條件；”即“讓兩者都達(dá)到著火點(diǎn)?！? 3、 如果我們要驗(yàn)證“溫度達(dá)到著火點(diǎn)”這個(gè)條件，就要控制這個(gè)條件，即：“一個(gè)達(dá)到著火點(diǎn)，一個(gè) 達(dá)不到著火點(diǎn)?！倍寖烧叨季邆渖厦娴臈l件，即：“讓 兩者都

4、與氧氣接觸?！币?yàn)榇颂幨潜?節(jié)難點(diǎn)，通過(guò)教師點(diǎn) 撥，為學(xué)生下面設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)鋪平道路。如果給你銅片、燒杯、紅磷、白磷、鑷子和藥匙， 你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這兩個(gè)條件嗎？培養(yǎng)學(xué)生積極 探索，勇于實(shí)踐的精 神。各種各樣設(shè)計(jì)我們改進(jìn)了書(shū)上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么改進(jìn)呢？ 由于磷燃燒冒出大量白煙，污染環(huán)境，我們可以 把紅磷和用濾紙吸干水的白磷置于密閉的試管里，試管里的空氣是足夠支持燃燒的， 再把兩支試管共同放 入熱水里。培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保 的觀念。太好了，這兩位同學(xué)成功地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老 師為你們咼興，我和大家謝謝你們。如果一個(gè)孩子生活 在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué) 會(huì)了感激。大家觀察到了哪些現(xiàn)象， 哪位同學(xué)能想辦法讓水 中的

5、白磷也燃燒呢？燃燒需要與氧氣接觸。溫度達(dá)到著火點(diǎn)。 氧氣 由此，可得出燃燒需要哪些條件？可見(jiàn)我們猜想是正確的真正使課堂成 為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的 火把。火三角。利用火三角總 結(jié)突出重點(diǎn)。誰(shuí)能站起來(lái)描述一下什么叫做燃燒呢？ 燃燒的定義燃燒產(chǎn)生了火。但事物總有利弊兩面，火亦如此， “火善用則為福，不善用則為禍”請(qǐng)看屏幕。呈上啟下失控燃燒這些災(zāi)難讓人震驚，更讓人覺(jué)得生命是那么的脆 弱，生命又是那么可貴。我們就要滅火，怎樣滅火呢？ “火”字上加一橫為“滅”，你理解先人這樣造字的 意圖嗎？為了引出火火原理。是啊！我們的祖先多聰明呀，“滅”字里邊隱含著一條滅火原理，同學(xué)猜是哪條？隔絕氧氣根據(jù)燃燒條件你能推出火火

6、的原理嗎？讓同學(xué)認(rèn)清燃燒 條件是火火原理的依 據(jù)。火火原理一句話概括火火原理。你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎？ 請(qǐng)你嘗試。三根蠟燭實(shí)驗(yàn)優(yōu)化學(xué)生觀察品質(zhì)。哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一下， 你用了哪些滅火方法？ 方法越多越好，你的每一種滅火方法中，隱含著哪條 火火原理。太好了，這個(gè)同學(xué)能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并大膽的 得出結(jié)論，非常出色，觀察思考相結(jié)合如果有一個(gè)孩 子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。哪位同學(xué)到前邊演示下你的火火方法？結(jié)合上述討論，可得出火火原理有 、。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò) 現(xiàn)象看本質(zhì)。圖片和視頻激發(fā)學(xué)生興趣。報(bào)導(dǎo)中舞臺(tái)兩側(cè)所有的消防栓和滅火器為什么 發(fā)生火災(zāi)時(shí)沒(méi)人使用過(guò)？激發(fā)學(xué)生了解 滅火器。自制滅火器展示常見(jiàn)滅火器剛才，我們探究了燃燒與滅火的知識(shí)，還有哪些 知識(shí)需要補(bǔ)充嗎？1 1、下面是 些燃燒及火火的實(shí)例，請(qǐng)分析其原 理（帶錄音）。2 2、俗話說(shuō)：“救火不如防火，怎樣防火？ 防火十要點(diǎn)。校園防火。3 3、假如你被困在火區(qū)時(shí)，你怎樣逃生？根據(jù)你 居住環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì) 個(gè)逃生的方案。火場(chǎng)逃生動(dòng)畫(huà)。鞏固燃燒條件 和火火原理的知識(shí)。增強(qiáng)安全知識(shí)。完成本節(jié)課，你有哪些收獲？同學(xué)們回顧一 下我們的探究過(guò)程是