《自相矛盾》教學實錄_教案教學設計

1、精選文檔自相沖突教學實錄一、創(chuàng)設情境，導入新課生：（課前，依據老師的提示將黑板分為左右兩個版面，一部分同學用簡筆畫在左面畫了一些“矛”，另一部分同學在右面各畫了一種“盾”）師：同學們，黑板的左面是生：矛！師：右面是生：盾！師：（對著畫“矛”和“盾”的同學）現在，你們就是賣“矛”的和賣“盾”的，能夠夸夸你們“矛”和“盾”各有什么用處嗎？留意：是“夸”，不是一般的介紹。生：我的“矛”尖銳無比，能夠戳穿任何東西，不買是要懊悔的！生：我的“矛”天下無雙，誰見了我不乖乖讓路！所以，要想打勝仗，趕快掏錢買！生：別吹破了吧。你看，我的“盾”你就不怕你。所以，要想保性命，抓緊時間買吧！生：我的可厲害了，就是子

2、彈都穿不透，更不用說你們這些原始性的兵器“矛”了！生：夸得好！不過，我要告知大家的是：我的“盾”更牢固！哪一位要是請了我的“盾”做保鏢，哈哈，他就可以走遍天下都不怕。你們說是不是？師：同學們，他們“夸”得怎樣？生：（情不自禁地鼓掌，有的高聲喝彩）師：“矛”和“盾”，都是古代打仗用的兵器?！懊笔怯脕砩海R）進攻的！師：“盾”呢？生：（齊）防守的！師：今日我們學習的故事，講的是有一個人既夸“矛”，又夸“盾”。故事的題目就是生：（齊）自相沖突！二、抓住重點，引讀導悟生：（自由朗讀課文，在朗讀正確、流利上下功夫）師：剛才同學們讀得很是投入?，F在組內讀一讀，聽一聽，相互糾錯。假如伙伴有困難，就幫他練

3、一練。師：誰來讀一讀這個故事？生：（呈現將課文讀正確、流利狀況，同學評議，老師適當點撥）師：這個楚國人是怎樣來賣自己的“矛”和“盾”的呢？生：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾牢固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！庇峙e起自己的矛夸口說：“我的矛鋒利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！睅煟耗阌X得怎樣才能讀好這段話呢？生：我覺得，應當用夸口的語氣讀。我來試一試。師：讀得怎樣？生：不錯！他重讀了“牢固得很”“鋒利得很”。生：重讀“牢固得很”，突出了“盾”的牢固；重讀“鋒利得很”，顯示了“矛”的鋒利。這樣讀，還顯示了這個楚國人的得意忘形。生：我覺得也可以重讀“我的盾”“我的矛”，由于突出“我的”，充分地表現了這個

4、楚國人的得意洋洋、傲慢自大！我來示范一下。生：我覺得，還可以重讀“隨你用什么矛”和“隨你什么盾”，說明他的“矛”和“盾”都是天下獨一無二的。他是“王婆賣瓜，自賣自夸”，可自己還不知道！師：請同學們再將這兩句話讀一讀，好好地體會一下這個楚國人的心理狀態(tài)。生：（自由朗讀體會；齊讀）師：他這樣“夸口”說能賣得出去嗎？為什么呢？生：（大家異口同聲）“賣不出去”！生：假如用他的“矛”來戳他的“盾”，戳不進去或穿不透，這只能說明他的“盾”還說得過去，但“矛”就談不上鋒利了。生：假如用他的“盾”來擋他的“矛”，“盾”被矛戳穿，就說明他的“盾”并不牢固。生：假如用他的“矛”來戳他的“盾”，“矛”斷了，“盾”也

5、被戳穿了，只能說明他的“矛”和“盾”，沒有一樣是好兵器。生：他在叫賣時，說的話前后不全都，這就叫“自相沖突”，當然沒有人會信任他，更加不會上他的當！生：這個賣“矛”又賣“盾”的人，說話自相沖突，還在自吹自擂，實在是太可笑了！師：所以，當有個圍觀的人問他話時，他的反應是生：（齊）那個楚國人張口結舌，說不出話來了。師：現在，請同學們自由朗讀課文，留意抓住“夸口”，想象人物的動作、神態(tài)、心理，體會人物的內心世界。生：（自由朗讀體會小組朗讀溝通全班朗讀呈現，老師適時組織評議）三、表演呈現，評議深化師：現在我們來演一演，有愛好嗎？（同學們愛好盎然）先請組長安排好角色，在組內練習。（小組內依據角色要求進行

6、練習）師：我們請其次小組為大家表演，掌聲歡迎！生：（表演者興致勃勃，高度投入；觀眾們津津有味，全神貫注）師：（當同學演到其他圍觀的人質問楚國人時）這位將軍經常帶兵打仗，聽楚國人這樣夸口說“矛”又說“盾”，會對他說什么呢？生：這位生意人，你竟然夸下如此?？凇Ｎ铱v橫沙場多年，可謂見多識廣，但從來沒見你所說的的矛和盾??！你能告知我，它們交鋒后，會出怎樣的狀況嗎？生：（表演楚國人的同學，先是目瞪口呆，接著抓耳撓腮，急得渾身直抖）師：看他那啞口無言的樣子，真可憐?。▽χ晃弧皣^的人”）這位老爺爺，你來提示提示他。生：（捊了捊“胡子”）年輕人，以后說話要實事求是，不要言過其實。做生意嘛，講究的可是誠信啊

7、！師：你們也是做生意的，快來幫幫同行吧！生：像你這樣說話前后不全都，誰還敢來買你的東西呢？你這不是不打自招嗎？以后還是實在點兒好?。∩阂院笳f話做事可要動腦想想，千萬不行以不切實際地說大話。知道了嗎？師：“楚國人”，你別再啞口無言，急得腦門兒上直冒汗了。也來說跟大家說兩句吧。生：（演楚國人的那位同學）：感謝大家，感謝大家！大家教訓的是，以后我說話、做事，肯定會實事求是、留意前后全都的！請大家看我的行動吧！四、適度拓展，以寫促讀師：這個有意思的故事，是古代思想家韓非子寫的。情愿看看原文是怎樣寫的嗎？生：情愿！師：（掛出小黑板）楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛

8、之利，于物無不陷也”?；蛟?；“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。生：（借助拼音讀通原文小組里溝通讀正確狀況；老師指兩名同學朗讀，并訂正讀音）師：能夠讀懂原文的意思嗎？生：（邊讀邊想，不是與課文對比；小組里溝通）師：古文講了一個楚人在干什么？生：賣矛又賣盾。師：他先吹什么？生：吾盾之堅，物莫能陷也。師：又吹什么？生：吾矛之利，于物無不陷也。師：有人問他什么？生：以子這矛，陷子之盾，何如？師：同學們真不簡潔，這段原來比較淺顯的文言文，一會兒就讀懂了。真的懂了嗎？生：（格外確定地一齊高喊）懂了！師：老師來考大家?guī)讉€字，就可以知道有沒有真正讀懂。“鬻”字什么意思？生：賣！師：“譽之曰”中的“譽”呢？生：夸口！師：“陷”呢？生：戳穿！師：“其人弗能應也”，“弗”什么意思？生：不！師：同學們真是好樣兒的