三年級(jí)《毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

1、三年級(jí)毫米的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案三年級(jí)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確 毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫 米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并 能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操 作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作， 從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)

2、步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。1毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）2在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多 長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。 再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放 大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每 一小格的長度，就是1毫米（

3、邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多 長。3思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米4請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量 厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）5引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長，并談?wù)勛?己的感受。6說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）7學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫

4、米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然 后畫線段。學(xué)生操作， 教師巡視引導(dǎo)， 注意線段從“0”刻度開 始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長 度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再 指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指 名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成 后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手

5、勢(shì)表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單 位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長度的物體要用合適的長 度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ) 上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、 認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米o(hù)教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方

6、法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示） 一只螞蟻長約5（毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都 不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么 單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一 個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的，用米表示太長， 用厘米表示太短，

7、于 是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。 人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢(shì)表示一下。 （黑板上貼出1分 米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分， 表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再 調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么 想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有 幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率

8、。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位， 你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的 長、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。 讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。 填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作

9、業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜 歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測(cè)量一下。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí) 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位 換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方 法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí) 的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問 題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這 些長度單位按照

10、從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米10分米=（ ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就 來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書課題：單位之間 的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是 多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？ （板書：2厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

11、（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個(gè)10毫米？（3）就是（ ）毫米？ 讓學(xué)生討論，并指名回答。 （讓同學(xué)連起來說一說。） （4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米 厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度 關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫 米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾 厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它 以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分 米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生

12、獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個(gè)10厘米？（2）（ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米 之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分 米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾 十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=（ ）厘米20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米80厘米+8分米=（ ）分 米（同桌交流，

13、選一題說說自己的想法，相互作出評(píng) 價(jià)，全班交流）。4、 歸納總結(jié)。提問： 比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算 成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什 么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單 位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單 位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。 先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng) 該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。 請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度 應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué) 生獨(dú)立完成，指名回答，其他