小學美術《框住記憶》說

1、框住記憶說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我叫，來自小學。我說課的內(nèi)容是框住記憶。主要從教材分析、教法學法分析、學情分析，教學過程、板書設計等方面作具體的闡述。下面我先來說第一個環(huán)節(jié)：一、說教材：框住記憶是設計應用領域內(nèi)的一堂手工制作課，主要是利用身邊容易收集的廢舊材料，通過卷、捆、剪、貼、包、縫等制作方法。進行組合并加以藝術裝飾處理，制作出有創(chuàng)意的相框。這節(jié)課的內(nèi)容是在上節(jié)平面手工制作課的基礎上向立體造型進行深入的學習，同時通過對作品的欣賞、評述來提高學生鑒賞美的能力，為下節(jié)雕塑課做輔墊，起到一個承前啟后的作用。 知識技能目標：學會幾種常用的制作技巧，并設計、制作富有個性的相框。 過程方法目

2、標：學生在設計制作的過程中，培養(yǎng)動手能力和綜合運用各種材料的能力； 情感態(tài)度價值觀：通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環(huán)保意識，同時提高學生的審美能力。 教學重點：學會幾種常用的制作技巧。 教學難點：如何根據(jù)材料的特點，結合照片的風格進行創(chuàng)意二、說教法、學法：本節(jié)課我將采用自主探究，合作交流的啟發(fā)式教學方法，通過課件和實物的欣賞開闊學生的視野，激活學生的發(fā)散思維，引導他們自由大膽地想像，為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，使得他們能夠積極主動，充滿自信地去創(chuàng)造。讓學生在欣賞、制作的過程中，體會創(chuàng)作的意義和快感。三、學情分析 本小學地處農(nóng)村，學生多為周邊的孩子們。對于農(nóng)間的廢舊物品比較了解，同時對于美術課程

3、有比較感興趣。教學時主要采用圖文結合，同時老師示范制作。三、說教學過程1、談話導入 首先我以簡短的談話導入：請同學們拿出自己的生活照片。這一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活中多彩的瞬間，要把這些精彩瞬間更好的留在身邊，你們有什么好辦法？（教師把照片插進一個漂亮的小相框里，放在講臺前。）同學們仔細觀察一下這個小相框有什么與眾不同之處？同學們想不想自已動手對自己的照片進行藝術加工處理，讓他們變的更美更有紀念價值？”接下來讓我們學習一下，如何用自己靈巧的雙手給照片做個富有個性的相框吧！我相信它會給你帶來愉悅和自信。從而導出課題框住記憶2、欣賞探究這時我利用多媒體向同學們展示同一張相片處理前和處理后的區(qū)別

4、。觀察一個小相框，它由哪些部分組成的嗎？（ 外框、背板、支架。）(1)可以用什么材料來制作相框呢？（木頭、卡紙、瓦楞紙、塑料、畫布、光盤、冰糕棍）（2）相框造型都有哪些呢？（方形、圓形、心形、不規(guī)則形狀（3）什么樣的色彩能更好地烘托你的照片呢？根據(jù)自己的喜好為自己喜歡的照片選擇合適的相框和顏色就可以了。了解完相框的基本知識，接下來我們回到現(xiàn)實生活中來看老師如何制作相框。讓學生仔細觀察；接著再把一些課前制作的作品舉到學生面前走一圈，讓學生近距離地看、摸，這樣來豐富他們的各種感覺器官。3、 欣賞完這些作品后，展示學生自備材料、并進行創(chuàng)意思考 這時我讓學生展示自己準備的材料，看誰的材料最有特點，最與

5、眾不同。老師同時引導學生根據(jù)自己的材料特點進行大膽的構思、創(chuàng)意，還可以繪制設計草圖。自主探究、合作交流是美術課學習的重要方式。在探究的過程中，體會創(chuàng)作的方法，鍛煉學生的創(chuàng)造能力，這也是素質(zhì)教育提出的要求。因此在這里我采用“自我風暴訓練法”，以開闊他們的發(fā)散思維，重點是激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，想出各種不同的創(chuàng)意來，因為好的創(chuàng)意最終決定作品的品味、層次。在這里我以一個實例來講解創(chuàng)意，從而解決本節(jié)課的難點。4、實踐制作讓學生根據(jù)自己的設計思路動手制作。制作中老師應個別輔導，教會學生一些制作方法和技巧，突破本節(jié)課的重點，綜合運用以往所學的各種制作方法，鼓勵學生發(fā)揮集體智慧，團結協(xié)作，資源共享。（值得一提的

6、是學生在使用剪刀、美工刀制作時老師一定要提醒學生注意安全。）5、展示評價學生作品完成后，再以小組為單位，展示創(chuàng)作的相框作品，小組代表簡單介紹。學生評價作品優(yōu)劣，選出（最佳材料獎、最佳制作獎、最佳效果獎、最佳創(chuàng)意獎）。6、課后拓展回去繼續(xù)探索新的材料和方法為家里的長輩制作一個有別致的相框，送給他們。7、說板書設計好的板書是一節(jié)課最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)教學內(nèi)容，設計的板書如下：框住記憶 外框 背板 支架四、說教學反思本課通過一系列教學創(chuàng)新手段開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新能力。教學中不以灌輸知識為重，而讓學生通過觀察、實踐操作等方法找尋方法步驟，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究實踐能力。小學生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，根據(jù)這一特點，我設計了一系列的活動，營造一個寬松，探究的