《假如沒有灰塵》說課稿

1、12、 假如沒有灰塵說課稿、教材分析： 假如沒有灰塵一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單 元是說明文單元，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方 法，并是試著加以運(yùn)用。假如沒有灰塵一課，是本單元的第四篇課文，略 讀課文。假如沒有灰塵是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介 紹了人見人煩的 “灰塵 ”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的 同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全 面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起 到的作用，

2、已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并 且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。 由于， “作假設(shè) ”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非 常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外， “我們應(yīng)該辯證看待事物 ”這一 哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記 “然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、 柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象 萬千”等詞語。2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重

3、點(diǎn)體驗(yàn) “作假設(shè) ”這一說明方法的使用。4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙 教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn) “作假設(shè) ”這一說明方法的使用。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)思路：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、閱讀導(dǎo)語，明確要求3、默讀課文，自學(xué)批畫4、檢查效果，課堂討論5、感受哲理，總結(jié)全文6、討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：作者以 “假如沒有灰塵 ”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的 角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興 趣。因此教學(xué)的導(dǎo)入部

4、分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。同學(xué)們， 今天我們一起聊一聊灰塵吧。 說說你們平時(shí)對灰塵都有哪些看法和感 受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個(gè)世界 會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵 我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。（二）、閱讀導(dǎo)語，明確要求 明確學(xué)習(xí)要求：1、 默讀下面的文章，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。2、 和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。3、 默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。（三）、默讀課文，自學(xué)批畫（四）、檢查效果，課堂討論 設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)

5、生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生的 積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在每一節(jié)語文課上。因此，即便是略讀課文我們 也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。檢查生字詞自學(xué)效果1、讀準(zhǔn)字音較短 干涸 調(diào)解 削弱 單調(diào)2、生詞 然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕 漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈3、讀句子 時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。小組合作，制作自學(xué)表格 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的新型玻璃一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的 方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語的要求自己設(shè)計(jì)填 寫表格，并在小組中交流。課堂討論、交流1、說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。 幻燈片展示學(xué)生繪制的表格。集體交流

6、：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）特點(diǎn)作用小散射太陽光線大大削弱太陽光強(qiáng)度，使陽光 變得柔和。散射七色陽光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。具有吸濕功能幫助形成雨、 雪調(diào)節(jié)氣候， 形 成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：在對文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先 是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方 法。2、討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？（1）快速讀一讀文章的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)， 有什么共同點(diǎn)？（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點(diǎn)，再寫產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用 做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。

7、）（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？（作者運(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動(dòng) 形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。）教師引導(dǎo)提問：1哪種說明方法在這篇文章中使用最突出？2文章中幾次使用這種方法（6次）3作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么 地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（五） 、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受,很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假如這 個(gè)世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭 的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙啊!事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能 就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí) 事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。（六） 、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些 收獲吧？（七） 、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了， 那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦37灰 塵的旅行同學(xué)們運(yùn)用我們這單元