區(qū)英語課題階段性總結--劉錦萍

1、小學高年級英語學困生學習現(xiàn)狀、問題與對策研究階段性總結育紅小學 劉錦萍在英語教學中或多或少的碰到一些英語學習的“學困生。他們表現(xiàn)為英語成績低下，沒有興趣，一上英語課就心情煩躁、思維停滯，繼而放棄英語學習。因此，本學期我們學校確定的英語課題為小學高年級英語學困生學習現(xiàn)狀、問題與對策研究，分析和研究學困生產生的原因，以及如何做好英語學困生的轉化工作，現(xiàn)將我們在這方面一些研究成果與大家分享。學困生產生的原因很多，現(xiàn)分析如下：一、學生自身的因素1、心理障礙是重要原因。我通過和英語學困生的接觸及了解，發(fā)現(xiàn)他們在學習英語時存在著很多心理障礙：缺乏自信，沒有學習動機，對英語不敢興趣，更談不上有學習熱情了。他

2、們害怕學英語，更有甚者還打算放棄學英語。2、 學習習慣很差學困生都在學習上有著很強的依賴心理，沒有主動學習的習慣：不會提前預習課文，沒有明確的學習目的；上課也很難集中注意力，下課后連英語書都不翻一翻，全部的英語學習就依靠課堂40分鐘，結果是學了后面忘了前面。3、學習態(tài)度不對很多其他科目差的學生認為自己沒有學習細胞，因此在學英語時也認為自己肯定學不好，再說他們也不想出國，學英語沒有什么用，所以一開始就不好好學。4、 學習方法不對學困生總是通過死記硬背來學英語。一個單詞往往要有口無心的背誦多遍，最后好不容易記住了，但過個兩三天就又忘了。更糟糕的是這樣的死記硬背還極易造成單詞中字母的順序顛

3、倒。對于句型的死記也使得差生不知如何活用，造成認識單詞和句子卻不會運用的尷尬局面。二、家庭因素來自家庭方面的原因主要有以下幾個方面：1.單親、離異或父母雙亡的家庭會給孩子的身心帶來很大的影響。2.家庭條件非常優(yōu)越使孩子從小就缺乏憂患意識和競爭意識。他們在英語學習上表現(xiàn)得很懶散，不愿意花時間去理解和識記，而家長們也無暇顧及孩子的學習，所以經過一段時間他們加入了學困生的行列。3.“望子成龍、望女成鳳”型的家庭會使孩子感到英語學習的壓力過大，他們曾經為滿足父母的要求而努力過，但是由于父母對子女的成才表現(xiàn)得過于心切，目標設計得遠遠脫離孩子實際的英語水平。在好多次父母的哀嘆聲中，他們失去了上進心，成績開

4、始下滑，最后產生了“破罐子破摔”的想法。三、教材的因素現(xiàn)在的教材雖然能關注并貼近學生的實際生活，但是隨著知識點的增多，詞匯量的加大，學生學習的難度越來越大。興趣不是一成不變的，它會隨著各種原因要么變濃要么減弱。對于有些閱讀能力不是很強的學生，要閱讀詞匯量很大的文章無疑是件頭痛的事。他們在費勁地讀完文章后，對課文內容已經失去了已有的興趣。美國心理學家布魯納指出，學習最好的動力，是對學習材料的興趣。因此，學生對英語教材失去了興趣，也就意味著他們失去了學習這門語言的內在動力。四、教師的因素教師的心理暗示對學生的英語成績具有一定的影響。每個學生對英語知識的接受能力是不一樣的。但英語老師常會根據(jù)學生上課

5、時的反應和考試成績在心理對每個學生一一下定論。如果英語老師能對每個學生抱有信心，并且期待著他們的進步，那么學生會不知不覺地受到影響，信心十足地朝著老師期待的方向發(fā)展。相反，如果英語老師對學生抱有懷疑的態(tài)度，那么學生會漸漸地對學好英語失去信心，表現(xiàn)得懶散，拖拉或者應付作業(yè)，最后變得無藥可救。面對這些原因，要有針對性的措施和方法，只有措施和方法得當，才能起到事半功倍的效果，否則會適得其反。在差生自身方面要注重以下幾方面：1、培養(yǎng)“差生”克服困難的精神和毅力 “差生”之所以落伍，一個很大的原因就是信心不足，毅力缺乏。要培養(yǎng)他們克服困難的精神和毅力。遇到學習上的困難，要樹立信心和毅力，咬緊牙關闖過一個

6、個難關。教師平時要多對他們進行非智力因素的培養(yǎng)。 2、指導學習方法，使興趣正常發(fā)展。心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以設計些難度適宜的趣味性的練習，讓他們在高漲的興趣中完成一個個任務，從而獲得成就感，感受到學英語的快樂。來自成就感的快樂會推動他們勇敢地面對挫折，努力完成下一個目標，最終提高英語成績。3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣主要包括以下幾個方面：科學地安排時間，制定切實可行的計劃，勤于動筆，堅持用英語寫日記，做到書寫規(guī)范、工整、美觀；廣泛閱讀，注意文章所表達的意思及傳遞的信息等。在家庭方面，英語教師

7、平時要加強與家長的聯(lián)系與溝通，及時反饋學生在校英語學習的情況。讓家長通過老師的反饋增進對自己孩子的了解，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時英語教師也可以調查學生在家學習英語的自覺性，對待英語的興趣和態(tài)度，以及每天在英語上所花的時間等英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞組等。這對后進生成績的提高有很大的作用。 在教師方面,教師要首先要掌握差生心理，建立的師生感情 記得詩人徐志摩有詩云：“我沒有別的動力，我只有愛；我沒有別的天才，我只有愛?！?#

8、160;教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心和自尊心。他們由于各種原因造成了成績不好，而我們教師則要對其作具體的分析，各個突破。比如父母離異的學生，大多數(shù)比較內容，性格孤僻，教師則應給予足夠的關心和慈母般的愛。有些個體戶無暇關心孩子，我們則應多多給予輔導，進行思想教育。我們不應鄙視，放任他們，而是要多了解他們的特長愛好，善捕捉他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。對差生要理解、尊重、寬容、善待。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。其次，教師要精心處理教材，降低差生學習英語的難度。英語教師要精心備課，認真鉆研教材，在遇到詞匯量比較大的英語閱讀時，可以在預熱階段利用圖片、flash、故事、字謎等手段教授課文中影響理解的部分詞匯，從而降低暫差生閱讀時的困難，真正體會到課文內容的知識性和趣味性，增加對英語學習的興趣。再次，教師所布置的作業(yè)應因人而異，應能重溫并能鞏固所學知識，增加學生生活能力。要求學生對當天所學知識先回憶，然后再獨立完成作業(yè)，才能幫助每個學生真正地走出學習困境，成為學習的主人！最后，教師要督促差生課后復習。對差生的作業(yè)我往往是面批，或下發(fā)作業(yè)時給予當面訂正，這樣可以讓他們及時修正錯誤。各單元的“學習要點”，我?guī)退麄冞M行歸納、復習。一個單元