2011年心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

1、2011年研究生入學(xué)考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題 一、單選 1.除嗅覺(jué)外，感覺(jué)信息傳入大腦皮層最后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是 A.丘腦 B.下丘腦 C.海馬 D.橋腦 2.初級(jí)視覺(jué)區(qū)、初級(jí)聽(tīng)覺(jué)區(qū)、軀體感覺(jué)區(qū)、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)，在大腦皮層的部位依次是 A.頂葉，額葉，顳葉，枕葉， B.頂葉，枕葉，顳葉，額葉 C.枕葉，額葉，頂葉，顳葉 D.枕葉，顳葉，頂葉，額葉 3.根據(jù)聽(tīng)覺(jué)位置理論，耳蝸對(duì)高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于 A.頂部 B.中部 C.背部 D.底部 4.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺(jué)現(xiàn)象是 A.適應(yīng) B.對(duì)比 C.后像 D.聯(lián)覺(jué) 5.故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，

2、能解釋此現(xiàn)象的是 A.層次網(wǎng)絡(luò)模型 B.逆行性遺忘 C.編碼特異性原理 D.激活擴(kuò)散模型 6.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個(gè)體對(duì)初次識(shí)記的無(wú)意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記后 A.1小時(shí)內(nèi) B.2-12小時(shí) C.13-24小時(shí) D.24小時(shí)后 7.小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是 A.再造 B.補(bǔ)充 C.替代 D.預(yù)見(jiàn) 8.天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是 A.間接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性 9.可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語(yǔ)義的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位是 A.音位 B.語(yǔ)素 C.詞

3、D.句子 10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績(jī)效水平之間的關(guān)系時(shí)，必須說(shuō)明 A.任務(wù)難度 B.任務(wù)參與 C.被試年齡 D.被試性別 11.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺(jué)得“還有半杯水，很高興”;乙覺(jué)得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是 A.主觀性 B.感染性 C.情境性 D.兩極性 12.在情緒研究中，研究者長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論的主要問(wèn)題是 A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動(dòng)有關(guān) B.情緒是否具有動(dòng)機(jī)功能 C.情緒和認(rèn)知是否相互獨(dú)立 D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性 13.某兒童智力測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)為130，其所屬年齡

4、組的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，他的智商是 A.100 B.115 C.130 D.145 14.高爾頓研究了遺傳因素對(duì)智力發(fā)展的影響，其研究方法是 A.家譜分析 B.動(dòng)物實(shí)驗(yàn) C.心理測(cè)驗(yàn) D.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查 15.小張喜歡做新穎和有價(jià)值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)。他所表現(xiàn)出來(lái)的能力是 A.一般能力 B.特殊能力 C.創(chuàng)造能力 D.分析能力 16.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾人格類(lèi)型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 17.“掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機(jī)制主要是 A.轉(zhuǎn)移作用 B.反向作用 C.退行作用 D.否認(rèn)作用 18.許多人認(rèn)為，坐火車(chē)比乘飛

5、機(jī)更安全。這種社會(huì)判斷的成因是 A.調(diào)整性啟發(fā) B.可得性啟發(fā) C.代表性啟發(fā) D.參照點(diǎn)啟發(fā) 19.根據(jù)社會(huì)交換理論，無(wú)償獻(xiàn)血屬于 A.本能的親社會(huì)行為 B.純粹的利他行為 C.純粹的利已行為 D.間接的互惠行為 20.認(rèn)為心理發(fā)展只有量的連續(xù)累積、不存在階段性的理論是 A.心理社會(huì)發(fā)展理論 B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論 C.心理*發(fā)展理論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 21.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，衰退最早的心理機(jī)能是 A.感覺(jué)和知覺(jué) B.記憶 C.想象 D.思維 22.某兒童認(rèn)為周?chē)澜缋@著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走;他只知道自己有個(gè)哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是 A.具體運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段

6、 C.后運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 23.根據(jù)布朗芬布倫納(U.Bronfenbrenner)的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A.微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境 B.環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的 C.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的相互作用 D.外層系統(tǒng)包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)、法律、文化等 24.根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?，道德發(fā)展的最高階段是 A.法律和秩序的取向 B.社會(huì)契約的取向 C.工具性的相對(duì)主義 D.普遍的道德原則取向 25.下列關(guān)于成人中期的人格發(fā)展特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是 A.自我發(fā)展處于從眾水平 B.性別角色進(jìn)入整合階段 C.對(duì)生活的評(píng)價(jià)具有現(xiàn)實(shí)性 D.對(duì)自己的內(nèi)心世界日益關(guān)注 26.語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)促

7、進(jìn)了語(yǔ)言的表達(dá)。這種遷移現(xiàn)象是 A.陳述性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移 B.陳述性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移 C.程序性知識(shí)對(duì)陳述性知識(shí)的遷移 D.程序性知識(shí)對(duì)程序性知識(shí)的遷移 27.根據(jù)阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動(dòng)機(jī)理論，高成就動(dòng)機(jī)者在面對(duì)不同難度的任務(wù)時(shí)，傾向選擇的任務(wù)難度是 A.低難度 B.較低難度 C.中等難度 D.高難度 28.概念學(xué)習(xí)中的變式是指 A.變更教學(xué)組織方式 B.變更言語(yǔ)表達(dá)方式 C.變更概念的本質(zhì)屬性 D.變更正例的無(wú)關(guān)屬性 29.在桑代克早期提出的學(xué)習(xí)規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是 A.多重反應(yīng)律 B.優(yōu)勢(shì)元素律 C.聯(lián)合轉(zhuǎn)移律 D.類(lèi)推反應(yīng)率 30.認(rèn)

8、知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)于 A.陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與條件性知識(shí) B.陳述性知識(shí)、智力技能與認(rèn)知策略 C.陳述性知識(shí)與程序性知識(shí) D.知識(shí)和技能 31.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類(lèi)型是 A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.有意義的接受學(xué)習(xí) C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí) 32.ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于 A.被試內(nèi)設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì) C.混合設(shè)計(jì) D.對(duì)照組設(shè)計(jì) 33.內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)使用的因變量指標(biāo)是 A.反應(yīng)類(lèi)型 B.反應(yīng)時(shí) C.正確率 D.信心評(píng)價(jià) 34.下列測(cè)量感覺(jué)閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動(dòng)作誤差的是 A.平均誤差法 B.最小變化法 C.恒定刺激法 D.信號(hào)檢測(cè)法 35.內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早的研究范式

9、是 A.人工語(yǔ)法范式 B.序列學(xué)習(xí)范式 C.復(fù)雜系統(tǒng)范式 D.樣例學(xué)習(xí)范式 36.即使一個(gè)刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動(dòng)分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是 A.搜索范式 B.雙側(cè)任務(wù)范式 C.負(fù)啟動(dòng)范式 D.整體一局部范式 37.在選擇因變量的測(cè)定指標(biāo)時(shí)，應(yīng)綜合考慮其 A.穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性 B.恒定性、數(shù)量化、整體性 C.情景性、整體性、可辨別性 D.客觀性、數(shù)量化、組織性 38.在心理學(xué)研究中，常用的眼動(dòng)分析指標(biāo)不包括 A.注視 B.眼跳 C.回視 D.眨眼 39.一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實(shí)驗(yàn)的被試總數(shù)為 A.24 B.

10、28 C.30 D.81 40.在使用最小變化法測(cè)量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為 A.4.0克 B.4.5克 C.5.0克 D.9.0克 41.某研究表明，當(dāng)場(chǎng)景中的干擾物減少和照明度降低時(shí)，與年青人相比，老年人搜索場(chǎng)景中交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是 A.2 B.3 C.4 D.5 42.向被試先后呈現(xiàn)兩道個(gè)位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報(bào)告結(jié)果;同時(shí)，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報(bào)告出每道加法題的第二個(gè)數(shù)字。這種方法測(cè)定的是 A.前瞻記憶 B.工作記憶 C.錯(cuò)誤記憶 D.回溯記憶 4

11、3.閃光融合儀通常用來(lái)考察 A.閃光燈效應(yīng) B.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象 C.似動(dòng)現(xiàn)象 D.誘動(dòng)現(xiàn)象 44.下列數(shù)據(jù)類(lèi)型屬于比率數(shù)據(jù)的是 A.智商分?jǐn)?shù) B.反應(yīng)時(shí) C.年級(jí) D.數(shù)學(xué)成績(jī) 45.下列選項(xiàng)中，可以不寫(xiě)進(jìn)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的是 A.測(cè)驗(yàn)題目 B.信度證據(jù) C.效度證據(jù) D.測(cè)試對(duì)象 46.下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果。心理年齡超過(guò)8歲的兒童是 四位兒童的生理年齡與比率智商 姓名生理年齡比率智商 小明6120 小麗7115 小剛895 小芳990 A.小明、小麗 B.小麗、小芳 C.小剛、小芳 D.小剛、小明 47.某初中招收600名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于 A

12、.診斷性評(píng)估 B.形成性評(píng)估 C.安置性評(píng)估 D.終結(jié)性評(píng)估 48.下列選項(xiàng)中，屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的是 A.教師自編測(cè)驗(yàn) B.艾森克人格測(cè)驗(yàn) C.句子完成測(cè)驗(yàn) D.醫(yī)師資格測(cè)驗(yàn) 49.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)(CAT)的表述，正確的是 A.被試可以自選測(cè)量模型 B.被試需要花費(fèi)大量時(shí)間 C.被試可以自選試題 D.被試接受的試題會(huì)有所不同 50.在概化理論中，與經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念最接近的是 A.全域分?jǐn)?shù) B.概化系數(shù) C.可靠性指數(shù) D.信噪比 51.下列情況中，被試最容易出現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)答的是 A.缺乏完成測(cè)驗(yàn)的必要技能或不愿意被評(píng)價(jià) B.希望自己在測(cè)驗(yàn)使用者眼里顯得很不錯(cuò) C.希望自己看起來(lái)

13、有精神疾病或者缺乏能力 D.傾向于同意題目中描述的任何觀點(diǎn)或行為 52.人格測(cè)驗(yàn)16PF常模表中的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是 A.標(biāo)準(zhǔn)九 B.標(biāo)準(zhǔn)十 C.標(biāo)準(zhǔn)二十 D.T分?jǐn)?shù) 53.在項(xiàng)目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是 A.區(qū)分度與難度 B.項(xiàng)目信息函數(shù) C.項(xiàng)目特征曲線 D.測(cè)驗(yàn)信息函數(shù) 54.要求被試回答有關(guān)自己的感受和信念的測(cè)驗(yàn)屬于 A.最高作為測(cè)驗(yàn) B.典型行為測(cè)驗(yàn) C.非文字測(cè)驗(yàn) D.投射測(cè)驗(yàn) 55.下面是某選拔測(cè)驗(yàn)中四道選擇題的項(xiàng)目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目篩選的一般要求，最佳的項(xiàng)目是 A.P=0.21，D=0.45 B.P=0.88，D=-0.30 C.P=0

14、.47，D=0.43 D.P=0.62，D=0.15 56.從測(cè)量?jī)?nèi)容來(lái)看，SCL-90屬于 A.智力測(cè)驗(yàn) B.人格測(cè)驗(yàn) C.興趣測(cè)驗(yàn) D.心理健康測(cè)驗(yàn) 57.關(guān)于分層隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，表述正確的是 A.總體中的個(gè)體被抽取的概率相同 B.所有被試在一個(gè)層內(nèi)抽取 C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì) D.層間變異小于層內(nèi)變異 58.一組服從正態(tài)分布的分?jǐn)?shù)，平均數(shù)是27，方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為 A.0 B.1 C.3 D.9 59.下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是 A.樣本量需要等于或大于總體的30% B.樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因 C.總體差異越大，所需樣本量就越小 D.已知置信區(qū)

15、間和置信水平可以計(jì)算出樣本量 60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是 A.r1和r2代表的意義相同 B.r2代表的相關(guān)程度高于r1 C.r1和r2代表的相關(guān)程度相同 D.r1和r2的散點(diǎn)圖相同 61.在某學(xué)校的一次考試中，已知全體學(xué)生的成績(jī)服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績(jī)?yōu)?0，方差為64。以99%的置信度估計(jì)該學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)均值的置信區(qū)間是 A.76.08，83.92 B.75.90，84.10 C.76.86，83.14 D.74.84，85.16 62.在量表編制過(guò)程中，因素分析的主要目的是 A.確定項(xiàng)目之間的相關(guān) B.確定量表的信度 C

16、.探索并降低測(cè)量維度 D.建立常模 63.下列關(guān)于t分布的表述，錯(cuò)誤的是 A.對(duì)稱(chēng)分布 B.隨著n的大小而變化的一簇曲線 C.自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布 D.自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布 64.在某心理學(xué)試驗(yàn)中，甲組31名被試成績(jī)的方差為36，乙組25名被試成績(jī)的方差為91，若要在0.05水平上檢驗(yàn)甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，正確的方法是 A.2檢驗(yàn) B.F檢驗(yàn) C.t檢驗(yàn) D.Z檢驗(yàn) 65.某中學(xué)初一、初二的學(xué)生接受同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，初一學(xué)生平均分為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，初二學(xué)生平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為6。結(jié)論正確的是 A.初一分?jǐn)?shù)比初二分?jǐn)?shù)離散程度大 B.初二分?jǐn)?shù)比初一

17、分?jǐn)?shù)離散程度大 C.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度無(wú)法比較 D.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度一樣大二、多選 66.根據(jù)注意的認(rèn)知資源理論，下列表述正確的有 A.注意資源是有限的 B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的 C.輸入刺激本身可以自動(dòng)占用認(rèn)知資源 D.人可以靈活地支配注意資源的分配 67.測(cè)量記憶保持量的方法有 A.再認(rèn)法 B.重構(gòu)法 C.節(jié)省法 D.詞干補(bǔ)筆法 68.下列關(guān)于問(wèn)題解決策略的表述，正確的有 A.算法策略通常可以保證問(wèn)題得到解決，但比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力 B.啟發(fā)式策略不一定能保證問(wèn)題的解決 C.算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略 D.爬山法是一種算法策略 69.榮格認(rèn)為人格是一個(gè)相互作用的結(jié)果，它包括 A.意

18、識(shí) B.前意識(shí) C.個(gè)人潛意識(shí) D.集體潛意識(shí) 70 根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，高級(jí)心理機(jī)能的特點(diǎn)有 A依靠生物進(jìn)化獲得 B以符號(hào)為中介 C反應(yīng)水平是概括和抽象的 D 受社會(huì)文化歷史規(guī)律的制約 71 持能力實(shí)體觀的個(gè)體，其認(rèn)知與行為的特點(diǎn)有 A認(rèn)為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征 B認(rèn)為有些人天生比另一些人聰明 C傾向于建立表現(xiàn)目標(biāo) D傾向于使用深層學(xué)習(xí)策略 72 開(kāi)展以動(dòng)物為研究的被試時(shí)， 下列表述正確的有 A給動(dòng)物以人道對(duì)待 B為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，動(dòng)物解剖時(shí)可以不使用麻醉劑 C獲取、照料、使用和處理動(dòng)物以符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求為主 D當(dāng)動(dòng)物生命結(jié)束時(shí)，需要快速且無(wú)痛 73 下列關(guān)于選擇反應(yīng)時(shí)的表述正確的有 A選擇反應(yīng)時(shí)與選擇刺激數(shù)目之間是呈線性關(guān)系 B刺激-反應(yīng)之間的相似性越高，選擇反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng) C準(zhǔn)備狀態(tài)與不同選擇反應(yīng)時(shí)之間存在較高的相關(guān) D個(gè)體成熟后隨著年齡的增長(zhǎng)，選擇反應(yīng)時(shí)縮短 74 在經(jīng)典測(cè)量理論中，表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果精確程度的指標(biāo)有 A測(cè)驗(yàn)信度 B測(cè)驗(yàn)效度 C測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)誤 D測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確率 75 線性回歸分析的前提假設(shè)有 A變量總體服從正態(tài)分布 B個(gè)體間隨機(jī)誤差相互獨(dú)立 C自變量的個(gè)數(shù)多于因變量的個(gè)數(shù) D 因變量與自變量存在線性關(guān)系三、簡(jiǎn)答 76 簡(jiǎn)述時(shí)間知覺(jué)及影響因素 77.有一次數(shù)學(xué)考試中，王強(qiáng)得了