五年級語文上冊《二泉映月》2 冀教版

1、二泉映月阿炳，原名華彥鈞，生于清光緒十阿炳，原名華彥鈞，生于清光緒十九年九年(1893(1893年年19501950年年) )，江蘇無錫，江蘇無錫人。后雙目失明，人稱人。后雙目失明，人稱“瞎子阿瞎子阿炳炳”。其父華清和為無錫城中三清。其父華清和為無錫城中三清殿道觀雷尊殿的當(dāng)家道士，擅長道殿道觀雷尊殿的當(dāng)家道士，擅長道教音樂。華彥鈞幼喪母，由同族嬸教音樂。華彥鈞幼喪母，由同族嬸母扶養(yǎng)。母扶養(yǎng)。8 8歲隨父在雷尊殿當(dāng)小道歲隨父在雷尊殿當(dāng)小道士。開始在私塾讀了士。開始在私塾讀了3 3年書，后從年書，后從父學(xué)習(xí)鼓、笛、二胡、琵琶等樂器。父學(xué)習(xí)鼓、笛、二胡、琵琶等樂器。1212歲已能演奏多種樂器，并經(jīng)常

2、參歲已能演奏多種樂器，并經(jīng)常參加拜懺、誦經(jīng)、奏樂等活動。他刻加拜懺、誦經(jīng)、奏樂等活動。他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，沖破道教音樂的束間音樂的曲調(diào)，沖破道教音樂的束縛。縛。1818歲時被無錫道教音樂界譽為歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。演奏能手。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)勀銈兊母惺堋Ｂ犕昵?，你們想了解關(guān)于聽完曲子，你們想了解關(guān)于“二泉映月二泉映月”的哪些問題的哪些問題? ?(1)(1)二泉映月是在什么情況下譜寫二泉映月是在什么情況下譜寫的？的？ (2)(2)這首曲子表達了作曲者怎樣的這首曲子表達了作曲者怎樣的思想感情？思想感情？患病

3、患病 攙扶攙扶 積淀積淀 坎坷坎坷 富饒富饒 縈繞縈繞 哭泣哭泣 泯滅泯滅 抒發(fā)抒發(fā) 倔強倔強 一泓清泉一泓清泉 靜影沉璧靜影沉璧 疾病折磨疾病折磨 委婉連綿委婉連綿 升騰跌宕升騰跌宕 恬靜激蕩恬靜激蕩 蜿蜒而來蜿蜒而來重點字詞重點字詞飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)風(fēng)霜：飽，充足充分。形容經(jīng)歷過很：飽，充足充分。形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。多艱難困苦。 坎坷坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。充滿艱辛。激憤激憤：激動而憤怒。：激動而憤怒。 縈繞縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。邊回響。靜影沉璧靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中靜靜的月影如沉在水中的玉璧

4、。的玉璧。聽錄音讀課文，找出描寫月亮、阿炳的身世聽錄音讀課文，找出描寫月亮、阿炳的身世和和二泉映月二泉映月這首曲子美的四字詞語。這首曲子美的四字詞語。 月光如銀月光如銀 月光似水月光似水 靜影沉璧靜影沉璧 月光照水月光照水 水波映月水波映月師父離世師父離世雙目失明雙目失明賣藝度日賣藝度日疾病折磨疾病折磨經(jīng)歷坎坷經(jīng)歷坎坷委婉連綿委婉連綿升騰跌宕升騰跌宕步步高昂步步高昂舒緩起伏舒緩起伏恬靜激蕩恬靜激蕩第一段第一段(12):(12):寫中秋之夜，在二泉邊師父告寫中秋之夜，在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。第二段第二段(34)(34)：寫歷盡人生磨難的阿：

5、寫歷盡人生磨難的阿炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。似乎聽到了許多聲音。 第第三段三段(56)(56)：阿炳在二泉邊用二胡：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。泉映月。 小組合作學(xué)習(xí)，給課文分段，說說每段講什么。二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀讀1 1至至4 4節(jié)，讀正確、讀通順。節(jié)，讀正確、讀通順。又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉，月光似水，靜影沉璧他似乎聽到了深沉的

6、嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時創(chuàng)作二泉映月時的情境。當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。你能說說這二胡曲抒發(fā)了阿炳什么情懷嗎？你能說說這二胡曲抒發(fā)了阿炳什么情懷嗎？ 起初的琴聲是委婉連綿的，起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆抒發(fā)了阿炳贊嘆

7、二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。步。步步高昂進入高潮，表達出步高昂進入高潮，表達出他對命運的抗?fàn)幒退麑γ\的抗?fàn)幒兔篮梦磥淼臒o限向往。美好未來的無限向往。 二泉映月二泉映月代表了阿炳的最高水代表了阿炳的最高水平，課文中是怎么評價的？平，課文中是怎么評價的？ 就這樣，一首不朽的樂曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽?！捌鸪?，琴聲委婉連綿，有如山泉從起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，是阿炳在贊嘆惠

8、山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。自己走過的人生道路。”“隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。限向往?！薄八坪趼牭搅松畛恋膰@息，” 你是怎么理解的？阿炳生活的坎坷、凄涼，覺得命阿炳生活的坎坷、凄涼，覺得命運如此不公，敢于同命運抗?fàn)?。運如此不公，敢于同命運抗?fàn)?。在一個中秋之夜，阿炳在鄰在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。家少年的攙

9、扶下，來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語又能對誰交集，但縱有千言萬語又能對誰說。他是個藝人，此時，他要借說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。懷。樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那美麗富饒的家

10、鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光他愛那照耀清泉的月光”圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。 “他愛”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎？為什么？二泉映月二泉映月代表了阿炳的最高代表了阿炳的最高水平，課文中是怎么評價的？水平，課文中是怎么評價的？ 就這樣，一首不朽不朽的樂曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受深受我國人民的喜愛，在國際國際樂壇上也享有盛譽盛譽。同學(xué)們，剛上課時，老師讓大家同學(xué)們，剛上課時，老師讓大家聽了二泉映月二胡曲，并且憑直覺聽了二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你們一聽聽這首二泉映月的曲子，你們一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時體驗和追求通過樂曲告訴