人教語文必修四《邏輯和語文學習》課件

1、 邏輯 和 語文學習 教學目標教學目標 1、知識與能力目標：了解邏輯的一般知識。培養(yǎng)學生思維的縝密性，培養(yǎng)學生準確、嚴密、清晰地表達自己思想的能力。 2、過程與方法目標：掌握辨析概念和運用推理的一般方法，提高語言運用能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生獨立思考、深入探究的習慣，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。 有一個殘暴的國王，統治著一個奇怪的國家。這個殘暴的國王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個問題：你來這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死?？雌饋?，任何俘虜都難逃噩運。 有一天前線送來了一個俘虜，執(zhí)法官按照慣例問他：你來這里干什

2、么？聰明的俘虜回答： 執(zhí)法官不好處理，只好上報國王裁決。國王冥思苦想了半天也沒想出個辦法，最后只好把這個俘虜放了。聰明的俘虜回答： 我來這里是為了被絞死。 因為如果真的絞死這個俘虜，那么這個俘虜說的是真話，而說了真話是要被燒死的。可是如果把這人燒死，那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。 這個聰明的俘虜利用真話假話，絞死、燒死之間的邏輯推理關系，救了自己一命。什么是邏輯 在現代漢語中，“邏輯”是個多義詞，大致有四種詞義： 第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律； 第二，泛指思維的規(guī)律； 第三，在扁義上指某種特殊的理論、觀點和看問題的方法； 第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學。 我們所說

3、的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關于思維形式結構最基本、最一般的規(guī)律。在日常語文學習中應該了解幾方面的邏輯知識 1、概念 2、命題 3、推理 4、邏輯規(guī)律1、概念 概念是反映思維對象的本質屬性和分子范圍的思維形式。屬性包括本質屬性和非本質屬性。所謂本質屬性，是決定該對象之所以成為該對象并區(qū)別于其他對象的屬性；所謂非本質屬性，是對該對象不具有決定意義的屬性。a b全同關系a包含關系bbaabab交叉關系 矛盾關系 反對關系概念的外延之間的關系有以下五種關系：做練習概念和詞語的關系 概念和詞語呈現非常復雜的關系。概念和詞語呈現非常復雜的關系。 一個概念可以由多個詞語表示。一個概念可以由多個詞語表示。

4、“父親父親”是是“有子女的男子有子女的男子”，這是，這是“父親父親”的的概念。而概念。而“老子老子”“”“爹爹”“”“爸爸爸爸”“”“家嚴家嚴”“”“阿阿大大”也可以表示這個概念，甚至也可以表示這個概念，甚至“老爺子老爺子”“”“老老頭子頭子”等在特定的場合也可以表示這個概念。等在特定的場合也可以表示這個概念。 又如死是一種生理現象，中國人有上百種說又如死是一種生理現象，中國人有上百種說法，一個字的有法，一個字的有“亡亡”“”“故故”“”“薨薨”；兩個字的；兩個字的有有“斷氣斷氣”“”“長眠長眠”“”“物化物化”；三個字的；三個字的“回老回老家家”“”“上西天上西天”“”“見閻王見閻王”；四個

5、字的有；四個字的有“與世與世長辭長辭”“”“百年之后百年之后”“”“騎鶴西去騎鶴西去”；基督教有；基督教有“上天堂上天堂”“”“下地獄下地獄”；共產主義者把它幽默地；共產主義者把它幽默地說成說成“去見馬克思去見馬克思”。這些是同義詞、近義詞，。這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。詞不相同，表示的概念卻是一樣的。 一個詞語也可以表示多個概念。 如北京是個內陸城市，但不少地方被稱為海，“中南?！薄氨焙！薄笆矂x?！钡?，在這里，“?！笔敲晒耪Z“海子”的簡稱，意思是花園，這是元代沿襲下來的名稱。語言當中的多義詞常常表示了不止一個概念。寫作中的運用 選詞貼切和概念的明確性： 概念是詞語的

6、思想內容，詞語是概念的表現形式。詞語運用得貼切、準確與否直接影響著概念的表達是否明確的問題。例：1.班長工作很模范。2.我做過一度家庭教師。 “模范模范”是名詞，此處誤用動詞。是名詞，此處誤用動詞。“模范模范”可以可以做定語，如做定語，如“模范工作者模范工作者”“”“模范班級模范班級”等，但它等，但它不是形容詞，不能受不是形容詞，不能受“很很”修飾。修飾。 因此因此“模范模范”應改為應改為“積極積極”“”“認真認真”。 “一度一度”副詞誤用為形容詞，副詞誤用為形容詞，“一度一度”與與“一次一次”用法不同，用法不同，“一次一次”用在動詞之后，用在動詞之后，“一度一度”用在動詞之前。用在動詞之前。

7、 應改為應改為“一度做過一度做過”。二詞語搭配恰當性二詞語搭配恰當性 要避免用詞的錯誤，不僅要了解每個詞要避免用詞的錯誤，不僅要了解每個詞的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之間要有一定的搭配關系。詞語搭配不得當，間要有一定的搭配關系。詞語搭配不得當，往往會造成判斷表達的不準確，使人不明往往會造成判斷表達的不準確，使人不明其意。其意。例：1.老師留給我們的印象是良好而又深厚的。2.他的病狀一直沒完全康復。3.不能把中學生培養(yǎng)成理論脫離實際的現象?！傲己昧己谩蹦芨髡Z能跟主語“印象印象”搭配，但搭配，但“深深厚厚”不行，應改為不行，應改為“深刻深刻”?！安畈?/p>

8、”和和“康復康復”配不攏，沒有康復配不攏，沒有康復的是的是“身體身體”不是不是“病狀病狀”。 “學生學生”不會成為不會成為“現象現象”，應改為，應改為“人人”。命題命題 命題，是運用命題，是運用概念進行判斷概念進行判斷的語言形式，是斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。定或陳述事物情況的思維單位。語句“人是動物”就表達了一個命題。 （1）我們看下列語句：）我們看下列語句：紅豆生南國，紅豆生南國，春來發(fā)幾春來發(fā)幾枝？枝？愿君多采擷，愿君多采擷，此物最相思！思考這些句子此物最相思！思考這些句子哪些是命題？哪些是命題？這里的語句這里的語句是疑問句，它僅僅提出問題。語句是疑問句，它僅僅提出問題

9、。語句是祈使句，是祈使句，它表達一種要求、愿望。語句它表達一種要求、愿望。語句是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此它們不表達命題。語句它們不表達命題。語句則不同，它作為陳述句，描述了紅則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的，因此它是一個豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的，因此它是一個真的陳述句，語句真的陳述句，語句有所描述并且可區(qū)分真假，它表達了命有所描述并且可區(qū)分真假，它表達了命題。題。一個句子可以表示不止一個命題，一個句子可以表示不止一個

10、命題，這就是多義句。這就是多義句。 如：王小剛在飛機上寫字如：王小剛在飛機上寫字 我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。判斷是表情達意的基本形式，判斷中所用的詞判斷是表情達意的基本形式，判斷中所用的詞語前后不能出現自相矛盾的現象。語前后不能出現自相矛盾的現象。1.中國有世界上沒有的萬里長城。中國有世界上沒有的萬里長城。2.工人師傅張大爺是苦水里長大的窮孩子。工人師傅張大爺是苦水里長大的窮孩子。3.他是多少死難者中幸免的一個。他是多少死難者中幸免的一個。中國就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？中國就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？“張大爺張大爺”怎么會是怎么會是“窮孩子窮孩子

11、”呢？呢？“死難者死難者”與與“幸免者幸免者”不能同存。不能同存。 潛臺詞就是深藏在話語中的真正含意。潛臺詞就是深藏在話語中的真正含意。 這種含意沒有直接寫出來、直接說出這種含意沒有直接寫出來、直接說出來，而是通過語言流露、表達出來。俗話來，而是通過語言流露、表達出來。俗話說說“說話聽聲，鑼鼓聽音說話聽聲，鑼鼓聽音”，指的就是話，指的就是話中有話，有潛臺詞。潛臺詞表現出說話者中有話，有潛臺詞。潛臺詞表現出說話者的真正意圖、真正動機。的真正意圖、真正動機。練習練習推理 推理的特點推理的特點 推理是從一個或幾個推理是從一個或幾個已知已知判斷判斷推出推出一個一個新判斷新判斷的思維形式。推理由的思維形

12、式。推理由前提前提、結論結論、推理聯項推理聯項三個部分組成。三個部分組成。 其中，前提是作為推理根據的已知判斷；其中，前提是作為推理根據的已知判斷；結論是根據已知判斷所推出的新判斷；推結論是根據已知判斷所推出的新判斷；推理的聯項是前提與結論之間的邏輯聯結項，理的聯項是前提與結論之間的邏輯聯結項，是推理的邏輯常項。是推理的邏輯常項。福爾摩斯探案全集華生與福爾摩斯第一次見面福爾摩斯，說：“我看得出來，您到過阿富汗?！绷钊A生吃驚不已。 之后他分析說：之后他分析說：這一位先生，具有醫(yī)務工這一位先生，具有醫(yī)務工作者的風度，但卻是一副軍人氣概。那么，作者的風度，但卻是一副軍人氣概。那么，顯見他是個軍醫(yī)。顯

13、見他是個軍醫(yī)。他是剛從熱帶回來，因為他是剛從熱帶回來，因為他臉色黝黑，但是，從他手腕的皮膚黑白分他臉色黝黑，但是，從他手腕的皮膚黑白分明看來，這并不是他原來的膚色。他面容憔明看來，這并不是他原來的膚色。他面容憔悴，這就清楚地說明他是久病初愈而又歷盡悴，這就清楚地說明他是久病初愈而又歷盡了艱苦。他左臂受過傷，現在動作品來還有了艱苦。他左臂受過傷，現在動作品來還有些僵硬不便。試問，一個英國的軍醫(yī)在熱帶些僵硬不便。試問，一個英國的軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并且臂部負過傷，這能在什地方歷盡艱苦，并且臂部負過傷，這能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。么地方呢？自然只有在阿富汗了。 推理中常見的有三段論推理

14、和二難推理等 三段論推理三段論推理是由兩個包含著一個共同項是由兩個包含著一個共同項的性質判斷作前提，推出另一個性質判斷的性質判斷作前提，推出另一個性質判斷為結論的間接推理。這個定義注意三點：為結論的間接推理。這個定義注意三點：一是三段論全由性質判斷組成；二是兩個一是三段論全由性質判斷組成；二是兩個前提必須有一個共同項（相同的概念）；前提必須有一個共同項（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因為它的前提是三是三段論是間接推理，因為它的前提是兩個判斷組成。兩個判斷組成。 例如： 凡犯罪行為都是違法行為 搶劫行為是犯罪行為 ， 所以，搶劫行為是違法行為。 有一天，華生醫(yī)生出去辦了一件事回來剛坐下有一

15、天，華生醫(yī)生出去辦了一件事回來剛坐下（他坐在福爾摩斯對面辦公），福爾摩斯便說：（他坐在福爾摩斯對面辦公），福爾摩斯便說：“你剛才到郵局發(fā)了一封電報。你剛才到郵局發(fā)了一封電報?！比A生很奇怪，華生很奇怪，問：問：“你怎么知道的？你怎么知道的？” 福爾摩斯說：福爾摩斯說：“你剛才到郵局去了一趟，你剛才到郵局去了一趟，因為因為你的靴子上有黃泥，本城之內只有郵局門口在挖你的靴子上有黃泥，本城之內只有郵局門口在挖溝，有黃泥。溝，有黃泥?！薄啊薄澳阕雷由系男欧夂托偶埦磩幽阕雷由系男欧夂托偶埦磩佑?，你肯定是去發(fā)電報了。用，你肯定是去發(fā)電報了?！比A生對福氏的判斷華生對福氏的判斷十分佩服。從心理學的角度看，福

16、爾摩斯之所以十分佩服。從心理學的角度看，福爾摩斯之所以堅信自己的結論，是因為他的看法是通過思維與堅信自己的結論，是因為他的看法是通過思維與想象得出來的。想象得出來的。 思考：古時候，有兩人同時生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷走。兩個母親為此告到官府。大家想一想，能否用三段論智斷孩子。 二難推理二難推理在前提中提出兩種可能，然在前提中提出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種結論，對方無論后由這種可能推理出兩種結論，對方無論選擇其中的哪一種結論，都會陷入進退維選擇其中的哪一種結論，都會陷入進退維谷、左右為難的境地。谷、左右為難的境地。 想一想：皇帝的新裝 孫悟空在第三次打白骨精時，實際上就面孫悟

17、空在第三次打白骨精時，實際上就面臨了二難，因為根據前面兩次的經驗，如臨了二難，因為根據前面兩次的經驗，如果孫悟空第三次把白骨精打死，他就可能果孫悟空第三次把白骨精打死，他就可能被師傅趕走，但如果不打死白骨精，師父被師傅趕走，但如果不打死白骨精，師父就會被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者就會被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起兩種后果，或者孫悟不打白骨精，所引起兩種后果，或者孫悟空被師父趕走，或者師父被白骨精吃掉，空被師父趕走，或者師父被白骨精吃掉，都是孫悟空所不愿接受的。都是孫悟空所不愿接受的。 邏輯規(guī)律 普通邏輯基本規(guī)律是關于思維的邏輯普通邏輯基本規(guī)律是關于思維的邏輯形式的規(guī)律。

18、包括：形式的規(guī)律。包括：同一律、矛盾律和排同一律、矛盾律和排中律。中律。 普通邏輯基本規(guī)律對人的思維有強制普通邏輯基本規(guī)律對人的思維有強制性，違背了它，思維就會發(fā)生混亂，人們性，違背了它，思維就會發(fā)生混亂，人們就不能正確地認識事物和準確地表達思想。就不能正確地認識事物和準確地表達思想。同同一一律律 同一律指在同一思維過程中，每一思想都同一律指在同一思維過程中，每一思想都與其自身保持同一。與其自身保持同一。“同一思維過程同一思維過程”，是指是指同一時間、同一關系、同一思維同一時間、同一關系、同一思維對象對象三個方面的三個方面的“三同一三同一”思維過程。思維過程。 違反同一律要求的基本錯誤是：在同

19、一思維過程中，概違反同一律要求的基本錯誤是：在同一思維過程中，概念、判斷的內容不確定。具體表現為：念、判斷的內容不確定。具體表現為：偷換概念或混淆偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題概念、偷換論題或混淆論題( (或轉移論題或轉移論題) )。例如：一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：例如：一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：“老老板，夾肉面包多少錢一份？板，夾肉面包多少錢一份？”“”“五先令。五先令?！薄啊薄敖o我來給我來兩份。兩份?！薄啊薄昂?。好?！薄啊薄袄习?，我感到渴比餓更厲害。可老板，我感到渴比餓更厲害?？捎脙煞菝姘鼡Q十先令一份的啤酒嗎？用兩份面包換十先令一份的啤酒嗎？”“”“當然可以。當

20、然可以?！庇谑撬韧昃凭妥吡?。老板急忙叫住他：于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你還沒付你還沒付錢呢？錢呢？”“”“我不是用面包換的酒嗎？我不是用面包換的酒嗎？”“”“可你面包未可你面包未付錢啊。付錢啊?！薄啊薄拔覜]吃你的面包，為何要付錢我沒吃你的面包，為何要付錢呢？呢？”“”“是啊，可是是啊，可是”老板一時找不出問題出在哪老板一時找不出問題出在哪里，只好讓他走了。大家想一想問題出在哪里呢？里，只好讓他走了。大家想一想問題出在哪里呢？矛盾律 矛盾律的要求是：在同一思維過程中，一矛盾律的要求是：在同一思維過程中，一個思想及其否定不能同時都是真的。個思想及其否定不能同時都是真的。 如果違反這一

21、要求，在同一思維過程中對如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了了“自相矛盾自相矛盾”的錯誤。通常人們說的錯誤。通常人們說“出出爾反爾爾反爾”、“自己打自己嘴巴自己打自己嘴巴”等就是對等就是對這種錯誤的形象說明。這種錯誤的形象說明。 例如：價值連城的無價之寶。例如：價值連城的無價之寶。 我國有世界上沒有的萬里長城。我國有世界上沒有的萬里長城。排中律 排中律的基本內容是：在同一思維過程中，排中律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個具有矛盾或下反對關系的思想不能同兩個具有矛盾或下反對關系的思想不能同假，其中至少必有一真。假，其中

22、至少必有一真。 排中律的要求是：在同一思維過程中，不排中律的要求是：在同一思維過程中，不能對兩個具有相互矛盾或相互下反對關系能對兩個具有相互矛盾或相互下反對關系的思想同時予以否定，而必須承認其中至的思想同時予以否定，而必須承認其中至少有一個是真的。簡言之，就是要保持思少有一個是真的。簡言之，就是要保持思維的明確性。維的明確性。 例如：“說世界上有鬼，這不對，這是迷信；但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因為有些現象還真不好解釋。” 課外延伸 下面的故事運用了什么邏輯規(guī)律？請簡要分析下面的故事運用了什么邏輯規(guī)律？請簡要分析 1 1數學家斯摩林，根據莎士比亞的名劇數學家斯摩林，根據莎士比亞的名劇威威尼斯

23、商人尼斯商人中的情節(jié)編成一道邏輯推理題：中的情節(jié)編成一道邏輯推理題： 女主人公鮑西亞對求婚者說：女主人公鮑西亞對求婚者說：“這里有三只盒這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話中，子，每只盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話中，只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪一只只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能做我的丈夫。盒子里，誰就能做我的丈夫。”金盒上寫的是金盒上寫的是“肖像在這里肖像在這里”，銀盒上寫的是，銀盒上寫的是“肖像不在這盒肖像不在這盒里里”，鉛盒上寫的是，鉛盒上寫的是“肖像

24、不在金盒里肖像不在金盒里”。四關聯詞語的運用與推理的邏輯性四關聯詞語的運用與推理的邏輯性 推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各種推理的規(guī)則；其次矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各種推理的規(guī)則；其次要注意表達推理的句子之間的關聯詞語的正確運用。要注意表達推理的句子之間的關聯詞語的正確運用。 推理是用具有因果關系的復句或句群來表達的。語言表推理是用具有因果關系的復句或句群來表達的。語言表達中不要用虛假的判斷作為前提進行推理，也不要濫用關聯達中不要用虛假的判斷作為前提進行推理，也不要濫用關聯詞語，強加因果關

25、系，把本無推理關系的語句硬連在一起，詞語，強加因果關系，把本無推理關系的語句硬連在一起，構成錯誤的推理。在辯論中，如果推理不正確，論證就沒有構成錯誤的推理。在辯論中，如果推理不正確，論證就沒有說服力，不能以理服人。說服力，不能以理服人。例：例：1.他的普通話說得很好，看來一定是個北京人。他的普通話說得很好，看來一定是個北京人。2.如果我重視了語文，數學成績就會下降。如果我重視了語文，數學成績就會下降。3.他沒有評上先進，所以他肯定是個落后分子。他沒有評上先進，所以他肯定是個落后分子。4.金屬都能導電，所以導電的肯定是金屬。金屬都能導電，所以導電的肯定是金屬。 推理的大前提推理的大前提“普通話說

26、得好的都是北京人普通話說得好的都是北京人”不對，因此這個不對，因此這個判斷是不正確的。判斷是不正確的。屬強加條件關系。屬強加條件關系。 “先進先進”和和“落后落后”之外還有之外還有“中等中等”一類，選言前提一類，選言前提虛假。虛假。 “金屬金屬”和和“導電的導電的”二者外延不同，二者外延不同，“導電的導電的”不一定是金不一定是金屬，不能把二者重疊。屬，不能把二者重疊。 推理中所用的關聯詞語經常是推理中所用的關聯詞語經常是“因為因為所以所以”,“由于由于因此因此”等，即使沒有關聯詞也是因果關系的意合法語言表達中等，即使沒有關聯詞也是因果關系的意合法語言表達中經常出現將原因和目的相混的錯句。經常出

27、現將原因和目的相混的錯句。如：如：1.他因為捍衛(wèi)大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。他因為捍衛(wèi)大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。2.本來今天要去聽課，現在為了以別的事沒有去成。本來今天要去聽課，現在為了以別的事沒有去成。例例1是目的句，應用是目的句，應用“為了為了”。例。例2是原因句，因應用是原因句，因應用“因為因為”。 閱讀中的運用閱讀中的運用 運用邏輯知識指導詞語、語段學習運用邏輯知識指導詞語、語段學習 語境分析法語境分析法 語句和詞語都是思維的載體，所以文段組成部分的詞語語句和詞語都是思維的載體，所以文段組成部分的詞語和組成句子的詞語要合乎語境。和組成句子的詞語要合乎語境。 以此方法分析下列訓練題

28、：以此方法分析下列訓練題： 句中括號內的表述，恰當的一項是：句中括號內的表述，恰當的一項是： 還是數只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，想是見過還是數只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，想是見過劫難，也見過復興，故而徘徊不已，把一雙鋼翅（劫難，也見過復興，故而徘徊不已，把一雙鋼翅（A.合了合了又張，張了又合又張，張了又合 B.張了又合，合了又張）。張了又合，合了又張）。 A強調強調“合合”，和上文的，和上文的“不肯離去，也不忍離去不肯離去，也不忍離去”一一致，能以白鷺的動作表現白鷺的思維過程。致，能以白鷺的動作表現白鷺的思維過程。B則強調則強調“張張”，最終還是要飛走，這不合乎語境。最終還是要飛走

29、，這不合乎語境。推理判定法推理判定法 運用推理，通過排除其他各種可能的情況，從而判定某個運用推理，通過排除其他各種可能的情況，從而判定某個句子屬于某個語段。句子屬于某個語段。例如高考題：例如高考題：從從ABCD四句話中，選出一句填入括號與下文銜接。四句話中，選出一句填入括號與下文銜接。 （ ）崖壁下又幾處墳地，墳前立著有石碑，許多已經破）崖壁下又幾處墳地，墳前立著有石碑，許多已經破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經露出水面，碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。周圍一片寂靜。 A.一列青黛嶄削的石壁夾江高聳，被夕陽炙成一道五彩的屏障。一列青黛嶄削的石

30、壁夾江高聳，被夕陽炙成一道五彩的屏障。 B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子已萎落，顯得這一帶崖壁沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。十分瘦削。 C.在夕陽照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一塊巨大在夕陽照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一塊巨大的屏障，聳立在江對岸。的屏障，聳立在江對岸。 D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光在對岸的峭崖上。光在對岸的峭崖上。 色調色調 距離距離 根據原文中根據原文中“墳地墳地”“”“石碑石碑”“”“破碎破碎”“”“枯水枯水”“”“寂靜寂靜”這些冷色調的詞語可知，原文的基本色調是其凄冷的，所以這些冷色調的詞語可知，原文的基本色調是其凄冷的，所以選項也應是冷色調的，故可以排除具有暖色調詞語選項也應是冷色調的，故可以排除具有暖色調詞語“五彩五彩”和和“陽光陽光”的的A、D兩項。兩項。 那么，答案或是那么，答案或是C或是或是B。C項中有項中有“聳立在江對岸聳立在江對岸”，可見景物距作者觀察點很遠，和后句中的（石碑）可見景物距作者觀察點很遠，和后句中的