用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法

1、用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容：人教版課標實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊81頁82頁內(nèi) 容。教學(xué)目標：1、滲透遷移類推的教學(xué)思想，使學(xué)生會用估算的方法計 算除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識，探索筆算 除法的一般試商方法，并會正確書寫商的位置。3、讓學(xué)生體驗除法在生活中的運用，提高學(xué)生運用知識 解決問題的能力。4、滲透遷移類推珠教學(xué)思想， 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：探索、理解筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的試商技巧及商的 書寫位置。教 具： 多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提高問題。師：同學(xué)們都知道，每周星期二是我校的閱讀日，本周管理員阿

2、姨又為我們準備了什么精彩的圖書呢？一起來看看吧！ 課件展示： 這 里有92本連環(huán)畫，140本故事書，準備每班發(fā)30本。師：圖中告訴了什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問，篩選后展示）192本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？2140本故事書，每班30本，可以分給幾個班?二、合作探究，解決問題。1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十數(shù)。自主探究。師：就讓我們先來解決同學(xué)們提出的第一個問題吧！你認為應(yīng)怎樣列式，為什么？生：因為是平均分，所以用除法，92+30。師：你主為可以分給幾個班，說說你的想法？（生可能回答：30X3=90,9290,大約分給3個班；9290,92+3-3（個）大約分給3個班；可以

3、用豎式計算,）師：用豎式怎樣算呢？我們來模仿除數(shù)是一位數(shù)的除式計算此題吧！（師有意展示不同做法）女口：92-30=3（個）,2本92-30=3, 2309 29 0討論交流，達成共識師：到底哪個算式更合理一些呢？小組討論一下師：和同學(xué)們分享一下自己的結(jié)果吧，誰先說一說生i:我同意第一種做法，商和余數(shù)都要帶單位（引導(dǎo)明確如何帶單位）生2：我認為商“3”應(yīng)寫在個位數(shù)上，第二種寫法不對。師：為什么呢？生：因為92個“一”除以30的商應(yīng)是3個“一”。（師隨機點拔、鼓勵）3課件展示分書過程驗證，師生一起口答。4練習(xí)：課本81頁試一試，重點檢查商的書寫位置。2、教學(xué)三位數(shù)除以整十數(shù)。師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，解

4、決了第一個問題，真不簡單，現(xiàn)在請同學(xué)們用豎式解答第二問題吧！（獨立完成，有困難的可與同桌討論） 師巡視，投影展示不一樣的計算過程。如：4430140301401201202020師：看到這兩個不同的豎式，你一定有自己的想法，誰先說一說？ 生：我覺得商4應(yīng)寫在個位上。師：能說說為什么嗎？生：因為14個“十”除以30，不夠商“1”，就要用140個“一”除以30，所以商4要寫在個位上。師：說得真好，誰能告訴老師，你是怎么確定要商4的？生1：因為30X40=120, 120小于140,所以商“4”。生2:因為30X50=150, 30X40=120,所以商“4”。師：真是小小專家，你的回答，讓同學(xué)們知

5、道了正確的試商方法。 就讓我們再來感受一次。（師生共同列豎式解答，重點引導(dǎo)試商過程） 一起來口答吧！三、比較分析，總結(jié)算理。師：你認為兩題豎式有什么相同或不同的地方？生：商都是一位數(shù)；除數(shù)都是兩位數(shù)；一個被除數(shù)是兩位數(shù)，另 一個被除數(shù)是一位數(shù)。（引課，板書課題）師：三位數(shù)除以兩位數(shù)，當前兩位不夠除時應(yīng)怎么辦？（看前三 位，齊讀小精靈揭示，深化認識）生：看前三位（齊讀小精靈提示）師：由此你想到了什么？生：試商時，如果除數(shù)是三位數(shù)，前三位不夠除，可以看前四位 試商。四、鞏固運用，熟能生巧。1、摘蘋果，最先算出者摘蘋果，多者獲勝。每個蘋果一個算式，依次為：20140、50280、2078、80197、364-40、380+70、420-60、102-302、我是數(shù)學(xué)小醫(yī)生（分析病因，并改正）64095037