部編版二年級下冊語文 9.楓樹上的喜鵲（43頁）公開課課件

1、 9.楓樹楓樹上的喜鵲上的喜鵲人教部編版語文人教部編版語文二二年級下冊年級下冊1. 1.會認(rèn)、會寫本課生字。會認(rèn)、會寫本課生字。2. 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3. 3.理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。（重點）（重點）4. 4.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點）（難點） 郭風(fēng)：郭風(fēng)：原名郭嘉桂，回族，祖籍福原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，建莆田，1917201019172010年，享年年，享年9494歲。他把歲。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和自己畢生的精力獻給了散文、散文

2、詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品作品5050多部。多部。作品有：作品有：木偶戲木偶戲、火柴盒的火柴盒的火車火車、鮮花的早晨鮮花的早晨、蒲公英和蒲公英和虹虹、早晨的鐘聲早晨的鐘聲、蒲公英的小蒲公英的小屋屋、月亮的船月亮的船等。等。走近作者走近作者yn yn pn pn蔭蔭拼拼岡岡我會認(rèn)我會認(rèn)母母mmgnggngdd渡渡案案 n n懂懂 dng dngb b 蔽蔽chngchng撐撐binbin（方便）（方便） pinpin（便宜）（便宜）便便jiojio（教室）（教室）jiojio（教學(xué)）（教學(xué)）教教 多音字多音字 這篇課文主要介紹了楓樹上喜鵲一家的這

3、篇課文主要介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學(xué)故事。喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學(xué)習(xí)漢語拼音，以及看日出。習(xí)漢語拼音，以及看日出。說一說課文主要寫了什么？說一說課文主要寫了什么？ 傘傘sn sn 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：撇捺舒展，豎在豎撇捺舒展，豎在豎中線上。中線上。部首：部首：人人組詞：組詞：太陽傘太陽傘 雨傘雨傘造句：造句：太陽傘可以阻擋紫太陽傘可以阻擋紫外線。外線。音序：音序：S S結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 我會寫我會寫姨姨y y 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆左窄右寬，第三筆橫不出頭，橫不出頭，“夷夷”撇捺舒展。撇捺舒展。部首：部首：女女組詞：組詞：阿姨阿姨

4、二姨二姨造句：造句：妹妹的外貌很出眾，妹妹的外貌很出眾，叔叔阿姨都很喜歡她。叔叔阿姨都很喜歡她。音序：音序：Y Y結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 弟弟d d書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：“弓弓”稍寬扁，稍寬扁，“丨丨”居中稍長。居中稍長。部首：部首：弓弓組詞：組詞：兄弟兄弟 弟弟弟弟造句：造句：我的小弟弟長得真我的小弟弟長得真可愛。可愛。音序：音序：D D結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下便便bin bin 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左窄右寬，“更更”撇捺舒展。撇捺舒展。部首：部首：亻亻組詞：組詞：便利便利 便民便民造句：造句：這里河流密布，河道這里河流密布，河道縱橫，水上交通非常便利。縱橫，水上交通非常便利。音序：音

5、序：B B結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 教教jio jio 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆左右等寬，第四筆撇舒展，第七筆是提。撇舒展，第七筆是提。部首：部首：攵攵組詞：組詞：教師教師 教導(dǎo)教導(dǎo)造句：造句：我們要虛心聽從我們要虛心聽從老師的教導(dǎo)，改正自身老師的教導(dǎo)，改正自身的缺點。的缺點。音序：音序：J J結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 游游yu yu 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊，氵整體筆畫緊湊，氵成弧形分布。成弧形分布。部首：部首：氵氵組詞：組詞：游山玩水游山玩水 游歷游歷造句：造句：李白一生專愛去祖李白一生專愛去祖國的名山大川游歷。國的名山大川游歷。音序：音序：Y Y結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 戲

6、戲x x 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左部小而靠上，斜左部小而靠上，斜鉤筆畫舒展。鉤筆畫舒展。部首：部首：又又組詞：組詞：游戲游戲 嬉戲嬉戲造句：造句：美麗的天鵝在湖面美麗的天鵝在湖面上自由自在地嬉戲。上自由自在地嬉戲。音序：音序：X X結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 母母m m 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：整體稍寬，第四筆整體稍寬，第四筆橫在橫中線上。橫在橫中線上。部首：部首：母母組詞：組詞：字母字母 韻母韻母造句：造句：老師把漢語拼音字老師把漢語拼音字母編成了順口溜，便于我母編成了順口溜，便于我們記憶。們記憶。音序：音序：M M結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): : 獨體字獨體字 渡口：渡口：遮蔽：遮蔽：稱呼：稱呼：看望：看望：綠蔭：綠

7、蔭：理解詞語理解詞語有船或筏子擺渡的地方。有船或筏子擺渡的地方。造句：大家終于來到造句：大家終于來到渡口渡口，準(zhǔn)備過河。，準(zhǔn)備過河。遮。遮。造句：樹林造句：樹林遮蔽遮蔽了我們的視線，看不得遠(yuǎn)處的村莊。了我們的視線，看不得遠(yuǎn)處的村莊。當(dāng)面招呼用的表示彼此關(guān)系的名詞。當(dāng)面招呼用的表示彼此關(guān)系的名詞。造句：我們不能這樣造句：我們不能這樣稱呼稱呼你們，這太不禮貌了。你們，這太不禮貌了。指到長輩或親友處問候。指到長輩或親友處問候。造句：我到醫(yī)院造句：我到醫(yī)院看望看望生病的奶奶。生病的奶奶。指樹蔭。指樹蔭。造句：夏天，人們喜歡在造句：夏天，人們喜歡在綠蔭綠蔭下乘涼。下乘涼。探望探望 看望看望兩個詞都有兩個

8、詞都有“拜訪拜訪”的意思。的意思。“探望探望”是去看看有沒有什么情況或者因為惦念是去看看有沒有什么情況或者因為惦念而去看，顯得正式一些；而去看，顯得正式一些；“看望看望”指去長輩或親指去長輩或親友處問候，有些親朋之間互相走動的意思友處問候，有些親朋之間互相走動的意思 ，顯得，顯得更為隨意。更為隨意。 探望一她帶著花去醫(yī)院探望一她帶著花去醫(yī)院探望探望老師。老師。看望一我去農(nóng)村看望一我去農(nóng)村看望看望奶奶。奶奶。辨析詞語辨析詞語相同點：相同點：不同點：不同點：造造 句：句：第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段) )交代故事發(fā)生的地點、事件。交代故事發(fā)生的地點、事件。第二部分第二部分( (第第

9、2 24 4自然段自然段) )寫寫“我我”喜歡樹上的喜喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們。鵲阿姨和喜鵲弟弟們。第三部分第三部分( (第第5 51313自然段自然段) ) 寫喜鵲阿姨教孩子學(xué)寫喜鵲阿姨教孩子學(xué)知識。知識。u核心問題：核心問題：“我我”為什么喜歡為什么喜歡楓樹上楓樹上的喜鵲？的喜鵲？u串珠問題：串珠問題：1.1.一讀：一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡喜歡”一詞，一詞，“我我”都都喜歡喜歡什么？什么？2.2.二思：二思：本文重點寫了什么內(nèi)容？本文重點寫了什么內(nèi)容？3.3.三畫：三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲教喜鵲弟弟的句子。弟弟的句子。4.4.四

10、探：四探：你從本文中的哪些地方你從本文中的哪些地方體會體會到了童真與童趣呢？到了童真與童趣呢？把把“楓樹楓樹”比作比作“綠色太陽傘綠色太陽傘”，寫出了楓樹的生，寫出了楓樹的生命力旺盛。命力旺盛?！罢诒握诒巍闭f明樹長得枝繁葉茂。說明樹長得枝繁葉茂。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。綠蔭遮蔽了整個渡口。 這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？比喻比喻楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。楓樹上有一個喜鵲的

11、窩，我喜歡極了?！拔蚁矚g極了我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜我喜歡它歡它”不同，第一句是喜歡楓樹。不同，第一句是喜歡楓樹。“我我”喜歡喜歡什么？和第一句什么？和第一句的的“喜歡喜歡”有有什么不同？什么不同？“喜鵲阿姨喜鵲阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鵲的距離，可以看和喜鵲的距離，可以看出在出在“我我”的心中，喜鵲和的心中，喜鵲和“我我”很親近。很親近。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。中稱呼她喜鵲阿姨。

12、你從這里體會到了什么？你從這里體會到了什么？“極極”寫出了喜歡的程度，寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 “ “我真是喜歡極了我真是喜歡極了”表明了什么？表明了什么？我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！跋铲o弟弟喜鵲弟弟”這個稱

13、呼表達了這個稱呼表達了“我我”對小喜鵲的對小喜鵲的喜愛之情。喜愛之情。“我我”為什么稱呼小為什么稱呼小喜鵲喜鵲為為“喜鵲弟弟喜鵲弟弟”“一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒”用了排比的用了排比的修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們下的喜鵲阿姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們做游戲，還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。做游戲，還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們弟弟

14、唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人、排比擬人、排比 仿寫仿寫用用“一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒”寫寫句子。句子。_天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！多端呀！描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表現(xiàn)了現(xiàn)了“我我”豐富的想象力。豐富的想象力?！谤o！鵲！鵲！鵲！

15、鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲阿姨教道。我知道，這便是我知道，這便是、o o、ee喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲鵲，鵲，鵲” 你從這組對話體會到了什么？你從這組對話體會到了什么？擬人擬人閱讀方法解密：閱讀方法解密：擬人擬人概念：概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把原本不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣原本不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動物、植物能說話，能笑。的。例如童話里的動物、植物能說話，能笑。作用：作用：可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形

16、象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。有的具象效果。今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲鵲？”運用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指運用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。導(dǎo)孩子們看日出。這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人擬人u核心問題核心問題：“我我”喜歡楓樹上的喜鵲，因為他們能夠和喜歡楓

17、樹上的喜鵲，因為他們能夠和“我我”交流，帶給交流，帶給“我我”快樂?？鞓?。“我我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？為什么喜歡楓樹上的喜鵲？1.1.一讀：一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡喜歡”一詞，一詞，“我我”都喜歡什么都喜歡什么？“我我”喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。u串珠問題：2.2.二思：二思：本文重點寫了什么內(nèi)容？本文重點寫了什么內(nèi)容？本文重點寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、本文重點寫了喜鵲阿

18、姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。看日出。3.3.三畫：三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1 1）“鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。（喜鵲阿姨教道。（2 2）喜）喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲鵲，鵲，鵲”（3 3）我看見）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲鵲？”（4 4）喜鵲弟弟一齊快樂地回答：）喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”4.4.四探：四探：你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢？你從本文中的哪些地方

19、體會到了童真與童趣呢？把喜鵲叫把喜鵲叫“阿姨阿姨”，把小喜鵲叫，把小喜鵲叫“弟弟弟弟”；把大；把大喜鵲和小喜鵲的互動想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)喜鵲和小喜鵲的互動想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語言。這習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語言。這些描寫讓我體會到了童真與童趣。些描寫讓我體會到了童真與童趣。喜鵲弟弟喜鵲弟弟學(xué)知識學(xué)知識喜喜 歡歡楓樹楓樹 喜鵲窩喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲阿姨 喜鵲弟弟喜鵲弟弟 課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)楓樹上的喜鵲楓樹上的喜鵲學(xué)唱歌學(xué)唱歌 做游戲做游戲?qū)W拼音字母學(xué)拼音字母看日出看日出其樂其樂融融融融童真童趣童真童趣本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。

20、通本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過過“我我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。的無比熱愛之情。課文主旨課文主旨本文是一篇童話故事，敘述的線條簡潔、明快，情本文是一篇童話故事，敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理特節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理特點。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采點。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。人人都可以創(chuàng)造童話。一、我會給加點字選擇正確的讀音，打上一、我會給加點字選擇正確的讀音，打上“”。案板案板( ( nnnn nn ) )上升上升( ( shnshnshn shn ) )遮蔽遮蔽( (