六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 14在柏林人教部編版(PPT26頁(yè))

1、奧萊爾理解“指手畫(huà)腳、不假思索”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3感悟殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。 多音字 柏柏bb：柏林：柏林 bibi：柏樹(shù)：柏樹(shù) 松柏之茂松柏之茂bb: :黃柏黃柏柏林柏樹(shù)黃柏詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)緩慢：緩慢：不迅速；慢。造句：造句：一只蝸牛緩慢地爬著。健壯：健壯：強(qiáng)健。造句：造句：牧草肥美，牛羊健壯。后備役：后備役：預(yù)備役。造句：造句：這是一支訓(xùn)練有素的后備役人員。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解指手畫(huà)腳：指手畫(huà)腳：說(shuō)話時(shí)手腳做出各種動(dòng)作。多形容說(shuō)話放肆、隨便或神氣活現(xiàn)的樣子。也表示說(shuō)話時(shí)用手腳示意。引申為亂加批評(píng)、指點(diǎn)或瞎指揮。造句：造

2、句：越是沒(méi)有本領(lǐng)的人，越喜歡在人前指手畫(huà)腳。不假思索：不假思索：假：憑借，依靠。不用思考就作出反應(yīng)。形容言行敏捷。造句：造句：知識(shí)競(jìng)賽上，他不假思索，對(duì)答如流。寂靜：寂靜：沒(méi)有聲音；很靜。造句：造句：嘹亮的軍號(hào)聲打破了黎明的寂靜。多義詞多義詞: :可憐可憐值得憐憫。造句：造句：當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。憐憫。造句：造句：對(duì)這種一貫做壞事的人，絕不能可憐他。數(shù)量少或質(zhì)量壞到不值得一提。造句：造句：因?yàn)閺男](méi)有念多少書(shū)，知識(shí)貧乏得可憐。 近義詞緩慢（遲緩） 健壯（強(qiáng)?。┨撊酰ㄋト酰?沉思（深思）奇特（奇怪） 指手畫(huà)腳（發(fā)號(hào)施令）平靜安靜（寧?kù)o） 可憐（憐憫） 寂

3、靜（沉寂） 反義詞緩慢（急速） 健壯（瘦弱）平靜（動(dòng)蕩） 可憐（幸福）寂靜（喧鬧） 指手畫(huà)腳（謹(jǐn)言慎行）不假思索（深思熟慮） 詞語(yǔ)辨析健壯健壯 強(qiáng)健強(qiáng)健 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都含有“健康而且有力量”的意思。 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：“健壯”強(qiáng)調(diào)指身體健康，肌肉厚實(shí)，多用于人，也可用于動(dòng)物植物，通用于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)；“強(qiáng)健”強(qiáng)調(diào)指強(qiáng)大有力量，只用于人，有書(shū)面語(yǔ)色彩。 運(yùn)用示例： 1.這些樹(shù)木都很（ ）。 2.爸爸身體（ ）有力，動(dòng)作迅捷靈活。 健壯強(qiáng)健 自讀課文，標(biāo)出自然段，給課文劃分層次并概括大意。整體感知整體感知 第一部分(1)：故事的起因，車廂里的老婦人 遭到了兩個(gè)小姑娘的嗤笑，一個(gè)老頭不高興了。 第二

4、部分（2、3）：故事的高潮，老兵控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。 第三部分(4）：在環(huán)境描寫(xiě)中結(jié)束本文，引人深思。 1. “車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！边@句話暗示了什么？課文解讀課文解讀 暗示健壯的男子全都上了前線，只留下婦女兒童，為后來(lái)提到的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷提供了有力的證據(jù)。 2.“在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人?！边@句話是什么描寫(xiě)？有什么作用？ 這句話是外貌描寫(xiě)?！邦^發(fā)灰白”“身體虛弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。 3.文中為什么要寫(xiě)老頭和兩個(gè)小姑娘計(jì)較呢？ 為下文做了鋪墊，使讀者有充分思考的空間。 4.寫(xiě)老

5、婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三”有什么含義？ 其含義是指老婦人對(duì)失去了三個(gè)兒子的痛苦訴說(shuō)，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。 5.結(jié)合老兵對(duì)那兩位小姑娘所講的話，說(shuō)說(shuō)老兵讓她們不要再笑的原因是什么。 因?yàn)槔蠇D人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子，不堪巨大的打擊，她已經(jīng)瘋了；而兩個(gè)天真的小姑娘卻尚未意識(shí)到這是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害。 6.老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？ 因?yàn)槔媳脑捯鹆巳藗儗?duì)老兵一家的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。這句環(huán)境描寫(xiě)，一方面以“靜得可怕”寫(xiě)出了車廂里的人們聽(tīng)了老兵的話語(yǔ)之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。

6、1.在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人（外貌描寫(xiě)）2. 兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）3. 車廂里一片寂靜，靜得可怕。（環(huán)境描寫(xiě)）佳句積累佳句積累寫(xiě)法借鑒寫(xiě)法借鑒通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界 本文表達(dá)的主要特點(diǎn)是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能達(dá)到“寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境”的效果。 如，“小姐，他說(shuō)，當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛

7、剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　薄恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)烈的厭惡和痛恨。再如，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，這個(gè)氣氛的描寫(xiě)反映了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛。 那么，怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界呢？ 1.抓住特征，突出人物個(gè)性。要注意抓住人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征來(lái)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的人物才會(huì)“獨(dú)一無(wú)二”“栩栩如生”。 2.細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌入手。 3.留心觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，張開(kāi)想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細(xì)節(jié)”之花。 除此之外，描寫(xiě)細(xì)節(jié)還必須遵循一定的原則，即真實(shí)、典型、細(xì)致。 描寫(xiě)和平的成語(yǔ)。 民安國(guó)泰安枕而臥承平盛世 倒載干戈 狗吠不驚 國(guó)泰民安 海不揚(yáng)波 朗朗乾坤 四海升平 拓展延伸拓展延伸國(guó)泰民安承平盛世 課文描寫(xiě)了一列從柏林駛出的火車上的小插曲，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望。課堂小結(jié)課堂小結(jié)在柏林結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示起因