高中語文 第七單元 單元學(xué)習(xí)任務(wù)課件 新人教版必修上冊(cè)

1、單元學(xué)習(xí)任務(wù)單元學(xué)習(xí)任務(wù)【相關(guān)知識(shí)】【相關(guān)知識(shí)】富有情感是散文的主要特征。富有情感是散文的主要特征?！敖杈笆闱榻杈笆闱椤笔巧⑽谋磉_(dá)情感的常用手法。我們?cè)谑巧⑽谋磉_(dá)情感的常用手法。我們?cè)陂喿x散文時(shí)，需要關(guān)注文中的景物描寫，抓住景物的特點(diǎn)，才能更好地體味景中之情。閱讀散文時(shí)，需要關(guān)注文中的景物描寫，抓住景物的特點(diǎn)，才能更好地體味景中之情。散文中情與景的關(guān)系，一般分為景觸動(dòng)情、景承載情、景反襯情三種關(guān)系。散文中情與景的關(guān)系，一般分為景觸動(dòng)情、景承載情、景反襯情三種關(guān)系。一、景觸動(dòng)情一、景觸動(dòng)情景觸動(dòng)情，就是眼前景物觸動(dòng)聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。在表現(xiàn)手法上稱之為景觸動(dòng)情，就是眼前景物觸動(dòng)聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情

2、。在表現(xiàn)手法上稱之為“觸景觸景生情生情”。觸景生情，最早出現(xiàn)在元代無名氏的閨怨曲：。觸景生情，最早出現(xiàn)在元代無名氏的閨怨曲：“風(fēng)，吹滅殘燈，不由的風(fēng)，吹滅殘燈，不由的見景生情，傷心。見景生情，傷心?！标P(guān)鍵能力培養(yǎng)關(guān)鍵能力培養(yǎng)散文閱讀之景與情散文閱讀之景與情觸景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶淵明歸去來兮辭并序中觸景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶淵明歸去來兮辭并序中“木欣欣以木欣欣以向榮，泉涓涓而始流向榮，泉涓涓而始流”，這句詩(shī)寫出農(nóng)村初春生機(jī)蓬勃的景象，隨后觸景生情，引發(fā)，這句詩(shī)寫出農(nóng)村初春生機(jī)蓬勃的景象，隨后觸景生情，引發(fā)“善萬物之得時(shí)，感吾生之行休善萬物之得時(shí)，感吾生之行休”的感嘆，為結(jié)

3、尾抒發(fā)的感嘆，為結(jié)尾抒發(fā)“樂天安命樂天安命”的人生態(tài)度作鋪的人生態(tài)度作鋪墊。再如歐陽修在秋聲賦中因聽聞墊。再如歐陽修在秋聲賦中因聽聞“初淅瀝以蕭颯初淅瀝以蕭颯”“”“忽奔騰而砰湃忽奔騰而砰湃”的秋聲，的秋聲，展開了秋對(duì)自然萬物影響的聯(lián)想，最后是對(duì)人生命情狀的思考。還有季羨林先生的展開了秋對(duì)自然萬物影響的聯(lián)想，最后是對(duì)人生命情狀的思考。還有季羨林先生的海棠花一文，開頭寫在異域看到海棠花，于是想起家鄉(xiāng)的海棠花，海棠花勾起了海棠花一文，開頭寫在異域看到海棠花，于是想起家鄉(xiāng)的海棠花，海棠花勾起了自己的思鄉(xiāng)之情，景觸動(dòng)了情。以上示例都是觸景生情的優(yōu)秀作品，我們可從作者的自己的思鄉(xiāng)之情，景觸動(dòng)了情。以上示

4、例都是觸景生情的優(yōu)秀作品，我們可從作者的寫作中體味其中的含義。寫作中體味其中的含義。二、景承載情二、景承載情景承載情，即景中寓情。景承載情，即景中寓情?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者會(huì)將主觀情感，作者會(huì)將主觀情感無形地融入到客觀的自然景物描繪中。所以散文中的景物是具有靈性和情感的，它有無形地融入到客觀的自然景物描繪中。所以散文中的景物是具有靈性和情感的，它有別于日常所見，它帶有作者的主觀感情色彩。我們通過自然景物，能夠感受到作者的別于日常所見，它帶有作者的主觀感情色彩。我們通過自然景物，能夠感受到作者的情感起伏和思想變化。情感起伏和思想變化。景承載情，具體可分為

5、景明現(xiàn)情、景暗示情、景象征情三類。景承載情，具體可分為景明現(xiàn)情、景暗示情、景象征情三類。1.景明現(xiàn)情，顧名思義，景物描寫明顯地表達(dá)了作者的情感。我們通過所描寫的景明現(xiàn)情，顧名思義，景物描寫明顯地表達(dá)了作者的情感。我們通過所描寫的景物，對(duì)作者所要表達(dá)的或喜或憂或痛或憤的思想感情，一目了然。如下面的一段文景物，對(duì)作者所要表達(dá)的或喜或憂或痛或憤的思想感情，一目了然。如下面的一段文字：字：“菜園大小不一，但都平坦方正。菜園大小不一，但都平坦方正?！薄啊薄包S瓜、青椒、芫荽、韭菜、西紅柿、香蔥、黃瓜、青椒、芫荽、韭菜、西紅柿、香蔥、茄子，各種蔬菜應(yīng)有盡有，五顏六色，有嫩有老，有圓有長(zhǎng)。茄子，各種蔬菜應(yīng)有盡

6、有，五顏六色，有嫩有老，有圓有長(zhǎng)?！边@段文字通過美麗的這段文字通過美麗的菜園景色，寫出了大生產(chǎn)的勃勃生機(jī)。菜園景色，寫出了大生產(chǎn)的勃勃生機(jī)。2.景暗示情，即情隱藏于景中，需要通過觀察、比較，仔細(xì)體味，方能感受到景景暗示情，即情隱藏于景中，需要通過觀察、比較，仔細(xì)體味，方能感受到景物描寫背后作者的思想感情。如荷塘月色第五自然段的景物描寫，物描寫背后作者的思想感情。如荷塘月色第五自然段的景物描寫，“月光如流水月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，流水般的月光，在牛乳中洗過一樣的葉子和，流水般的月光，在牛乳中洗過一樣的葉子和花，楊柳的倩影花，楊柳的倩影初讀之，

7、這是一幅朦朧的月色美圖。而細(xì)讀之，則不盡是美，初讀之，這是一幅朦朧的月色美圖。而細(xì)讀之，則不盡是美，“參差的斑駁的黑影參差的斑駁的黑影”“”“峭楞楞如鬼一般峭楞楞如鬼一般”“”“稀疏的倩影稀疏的倩影”，美中給人以陰森凄清之，美中給人以陰森凄清之感，尤其是夜色中感，尤其是夜色中“如鬼一般如鬼一般”的形容更是驚悚。有人認(rèn)為這是本段寫景的敗筆，其的形容更是驚悚。有人認(rèn)為這是本段寫景的敗筆，其實(shí)它是在暗示朱自清的情感在喜悅中夾雜著淡淡的悲愁，為第六自然段實(shí)它是在暗示朱自清的情感在喜悅中夾雜著淡淡的悲愁，為第六自然段“熱鬧是它們熱鬧是它們的，我什么也沒有的，我什么也沒有”的失落孤寂的情感張本。的失落孤寂

8、的情感張本。3.景象征情。散文中的很多景富有象征意義，而象征意義中承載著豐富的思想情景象征情。散文中的很多景富有象征意義，而象征意義中承載著豐富的思想情感。如勞倫斯在鳥啼中對(duì)鳥啼極富表現(xiàn)技巧的描寫，寫出了鳥啼的象征意義感。如勞倫斯在鳥啼中對(duì)鳥啼極富表現(xiàn)技巧的描寫，寫出了鳥啼的象征意義新生和蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)生命力的熱情贊美和對(duì)新生的喜悅之情。而史鐵新生和蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)生命力的熱情贊美和對(duì)新生的喜悅之情。而史鐵生的我與地壇中的地壇是荒涼甚至是衰敗的象征，生的我與地壇中的地壇是荒涼甚至是衰敗的象征，“它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅

9、，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄”，但另，但另一面它又充滿了生機(jī)：一面它又充滿了生機(jī)：“祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。在坦蕩。”地壇這樣的衰敗荒涼但又不失生機(jī)不正象征著地壇這樣的衰敗荒涼但又不失生機(jī)不正象征著“我我”雖殘疾卻不屈不撓的雖殘疾卻不屈不撓的人生態(tài)度嗎？人生態(tài)度嗎？景承載情，將寫景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，達(dá)到景語即情語的景承載情，將寫景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，達(dá)到景語即情語的境地。景承載情，景與情往往是正襯

10、的關(guān)系，樂景樂情，哀景哀情，我們?cè)诒憩F(xiàn)手法境地。景承載情，景與情往往是正襯的關(guān)系，樂景樂情，哀景哀情，我們?cè)诒憩F(xiàn)手法上稱之為上稱之為“情景交融情景交融”或或“景中寓情景中寓情”。三、景反襯情三、景反襯情上述所說的景承載情，無論是明現(xiàn)、暗示，還是象征，景和情總有相通點(diǎn)，情景上述所說的景承載情，無論是明現(xiàn)、暗示，還是象征，景和情總有相通點(diǎn)，情景和諧融洽，它們彼此照應(yīng)。而景和情還可以是相互對(duì)立的，景與情通過強(qiáng)烈的對(duì)比烘和諧融洽，它們彼此照應(yīng)。而景和情還可以是相互對(duì)立的，景與情通過強(qiáng)烈的對(duì)比烘托來更好地表達(dá)作者的思想情感，讓人讀之出乎意料，品之又意味深長(zhǎng)。如茅盾的托來更好地表達(dá)作者的思想情感，讓人讀之

11、出乎意料，品之又意味深長(zhǎng)。如茅盾的風(fēng)景談，寫沙漠風(fēng)光的單調(diào)無味，反襯出人類創(chuàng)造風(fēng)景談，寫沙漠風(fēng)光的單調(diào)無味，反襯出人類創(chuàng)造“風(fēng)景風(fēng)景”的富有魅力；寫原始的富有魅力；寫原始洞景物的貧乏荒寂，卻提及青年讀書的情景，石洞之景反襯出人的精神生活的豐富高洞景物的貧乏荒寂，卻提及青年讀書的情景，石洞之景反襯出人的精神生活的豐富高尚。而朱自清的荷塘月色中開頭與結(jié)尾的景與情也是對(duì)立的。尚。而朱自清的荷塘月色中開頭與結(jié)尾的景與情也是對(duì)立的?！皦ν怦R路上孩子墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?！薄啊薄拜p輕地推輕輕

12、地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！笔啄┒蔚木拔锩鑼憣?kù)o至極，而這樣首末段的景物描寫寧?kù)o至極，而這樣的靜景反襯出的卻是朱自清先生內(nèi)心的不寧?kù)o。的靜景反襯出的卻是朱自清先生內(nèi)心的不寧?kù)o?！熬胺匆r情景反襯情”，或景美情哀，或景丑情樂，而在情景矛盾對(duì)比中，卻能夠更深刻，或景美情哀，或景丑情樂，而在情景矛盾對(duì)比中，卻能夠更深刻地體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。地體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。了解了散文中景與情的關(guān)系，我們?cè)谫p析散文中的景時(shí)，應(yīng)努力地去尋找景與情了解了散文中景與情的關(guān)系，我們?cè)谫p析散文中的景時(shí)，應(yīng)努力地去尋找景與情的相通點(diǎn)、融合點(diǎn)，以便更好地感受作者借

13、景所抒發(fā)的情感。的相通點(diǎn)、融合點(diǎn)，以便更好地感受作者借景所抒發(fā)的情感?！緦?shí)踐任務(wù)】【實(shí)踐任務(wù)】 參照如下示例，嘗試從本單元的課文中選取側(cè)重寫景的段落拍成電視參照如下示例，嘗試從本單元的課文中選取側(cè)重寫景的段落拍成電視散文，設(shè)計(jì)一份視頻拍攝腳本。并由此體會(huì)寫景抒情散文中散文，設(shè)計(jì)一份視頻拍攝腳本。并由此體會(huì)寫景抒情散文中“情景交融情景交融”的不同類的不同類別、別、“情景相生情景相生”的藝術(shù)魅力。的藝術(shù)魅力。示例示例 (赤壁賦第一段赤壁賦第一段)：文稿文稿(配音朗誦配音朗誦)畫面剪輯畫面剪輯壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不

14、興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。音樂貫串：舒緩，悠遠(yuǎn)。音樂貫串：舒緩，悠遠(yuǎn)。遠(yuǎn)鏡頭：空中明月，月下大江，遠(yuǎn)處小遠(yuǎn)鏡頭：空中明月，月下大江，遠(yuǎn)處小船輪廓。船輪廓。鏡頭推進(jìn)：小船拉近，主客舉杯飲酒。鏡頭推進(jìn)：小船拉近，主客舉杯飲酒。推出字幕：赤壁賦

15、。推出字幕：赤壁賦。(荷塘月色一、二段荷塘月色一、二段)：文稿文稿(配音朗誦配音朗誦)畫面剪輯畫面剪輯這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的

16、路；白沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。是淡淡的。音樂貫串：舒緩，輕柔。音樂貫串：舒緩，輕柔。同步聲音：房間里傳出女人哄孩子同步聲音：房間里傳出女人哄孩子的眠歌。的眠歌。精選以下鏡頭：空中月亮；院子；精選以下鏡頭：空中月亮；院子；朱自清

17、扮演者披衣輕輕出門。朱自清扮演者披衣輕輕出門。推出字幕：荷塘月色。推出字幕：荷塘月色。 拍攝鏡頭：荷塘輪廓拍攝鏡頭：荷塘輪廓(遠(yuǎn)鏡頭遠(yuǎn)鏡頭)；?。恍÷仿?近鏡頭近鏡頭)；路邊樹，樹影；路邊樹，樹影(拍攝色拍攝色調(diào)陰暗調(diào)陰暗)。寫作任務(wù)指導(dǎo)寫作任務(wù)指導(dǎo)寫景抒情散文寫景抒情散文【知識(shí)導(dǎo)引】【知識(shí)導(dǎo)引】寫景抒情散文是指融寫景抒情于一體的散文。這類散文所描繪的景和抒發(fā)的情不寫景抒情散文是指融寫景抒情于一體的散文。這類散文所描繪的景和抒發(fā)的情不是簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起，而是情景交融，呈現(xiàn)出是簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起，而是情景交融，呈現(xiàn)出“情由景生，景因情美情由景生，景因情美”的和諧關(guān)系。的和諧關(guān)系。在這其中，情由景所

18、背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。作者在文中抒發(fā)的在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。作者在文中抒發(fā)的情感是寫作的核心。情感是寫作的核心。寫景和抒情是這類散文的兩個(gè)要素，或由情而景，或由景而情，都是構(gòu)思行文時(shí)寫景和抒情是這類散文的兩個(gè)要素，或由情而景，或由景而情，都是構(gòu)思行文時(shí)可以采用的方法?；蛘呦壬l(fā)了某種獨(dú)特的情感體驗(yàn)，然后在此基礎(chǔ)上選擇能寄予感可以采用的方法?；蛘呦壬l(fā)了某種獨(dú)特的情感體驗(yàn)，然后在此基礎(chǔ)上選擇能寄予感情的景物；或者受到景物的觸動(dòng)，通過描寫和分析提煉出深刻的感悟。不論怎樣，景情的景物；或者受到景物的觸動(dòng)，通過描寫和分析提煉出深刻的感悟。不論怎樣，

19、景物的描寫，最終是為了表達(dá)情感、烘托情感，單純寫景不是散文而是說明文。物的描寫，最終是為了表達(dá)情感、烘托情感，單純寫景不是散文而是說明文。【技法梳理】【技法梳理】一、注意寫景層次一、注意寫景層次人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)也人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。只有選擇恰當(dāng)?shù)膶懢皩哟?，文章才能條理清楚，層次井然。常用的應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。只有選擇恰當(dāng)?shù)膶懢皩哟危恼虏拍軛l理清楚，層次井然。常用的寫景的層次有以下三種：寫景的層次有以下三種：1.要注意總體和局部的關(guān)系。老舍在濟(jì)南的冬天中很好地處理了從總體到局要注意

20、總體和局部的關(guān)系。老舍在濟(jì)南的冬天中很好地處理了從總體到局部的問題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領(lǐng)到垂柳部的問題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領(lǐng)到垂柳邊，領(lǐng)略濟(jì)南清麗秀美的景色。邊，領(lǐng)略濟(jì)南清麗秀美的景色。2.由高到低，由低到高。如沈從文的邊城中對(duì)酉水景色的描寫：由高到低，由低到高。如沈從文的邊城中對(duì)酉水景色的描寫：“深潭為白深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長(zhǎng)年作深翠

21、顏色，逼人眼全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長(zhǎng)年作深翠顏色，逼人眼目。目。”由低到高，層次井然，脈絡(luò)清晰，毫無雜亂之感。由低到高，層次井然，脈絡(luò)清晰，毫無雜亂之感。3.由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)。如朱自清荷塘月色中的描寫：由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)。如朱自清荷塘月色中的描寫：“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧

22、；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了?！本褪怯山斑h(yuǎn)，由近處的荷塘，寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠(yuǎn)山，層層推進(jìn)，一目就是由近及遠(yuǎn)，由近處的荷塘，寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠(yuǎn)山，層層推進(jìn)，一目了然。了然。二、善用寫景技巧二、善用寫景技巧1.妙用修辭法。景物描寫中常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法妙用修辭法。景物描寫中常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法的綜合運(yùn)用，能讓文章的語言更加生動(dòng)，能把文章描寫的景物變得更加形象。如，高的綜合運(yùn)用，能讓文章的語言更加生動(dòng)，能把

23、文章描寫的景物變得更加形象。如，高考佳作美麗的月牙泉中考佳作美麗的月牙泉中“四面環(huán)山溫柔地?fù)碇粡澬略?，她是這樣清澈寧?kù)o，是四面環(huán)山溫柔地?fù)碇粡澬略?，她是這樣清澈寧?kù)o，是這樣深情婉約。分明是一位美麗的江南少女，卻因何在大漠矚望千年？這樣深情婉約。分明是一位美麗的江南少女，卻因何在大漠矚望千年？”運(yùn)用了擬人運(yùn)用了擬人的手法，展現(xiàn)出月牙泉的婉約迷人。的手法，展現(xiàn)出月牙泉的婉約迷人。2.動(dòng)靜互襯法。也就是以動(dòng)襯靜，靜中有動(dòng)，可收到動(dòng)靜互襯法。也就是以動(dòng)襯靜，靜中有動(dòng)，可收到“此時(shí)無聲勝有聲此時(shí)無聲勝有聲”之效。之效。如王籍的入若耶溪中詩(shī)句如王籍的入若耶溪中詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽蟬噪林逾靜，鳥

24、鳴山更幽”，以，以“蟬噪蟬噪”反襯反襯“林林”的清靜，以的清靜，以“鳥鳴鳥鳴”反襯反襯“山山”的空幽，有聲反而收到比無聲更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。另的空幽，有聲反而收到比無聲更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。另外，像葉紹翁的游園不值中的名句：外，像葉紹翁的游園不值中的名句：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”詩(shī)詩(shī)句運(yùn)用了動(dòng)靜對(duì)照的手法，在一句運(yùn)用了動(dòng)靜對(duì)照的手法，在一“關(guān)關(guān)”一一“出出”的動(dòng)靜沖突中，凸顯出春光難鎖溢出的動(dòng)靜沖突中，凸顯出春光難鎖溢出園外的蓬勃的生命激情。園外的蓬勃的生命激情。3.虛實(shí)相間法。景物的描寫，有實(shí)有虛，實(shí)景的描繪是必要的，但不只是摹貌，虛實(shí)相間法。景物的描寫

25、，有實(shí)有虛，實(shí)景的描繪是必要的，但不只是摹貌，還要傳神，就需要加以想象，用虛寫的手法。譬如朱自清的荷塘月色：還要傳神，就需要加以想象，用虛寫的手法。譬如朱自清的荷塘月色：“忽然想忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季

26、節(jié)?！边@種想象的這種想象的筆法，使景致更豐富，更傳神，更具人情味。筆法，使景致更豐富，更傳神，更具人情味。4.對(duì)比映襯法。就是充分運(yùn)用對(duì)比、烘托手法來描寫景物。如郁達(dá)夫的故都的對(duì)比映襯法。就是充分運(yùn)用對(duì)比、烘托手法來描寫景物。如郁達(dá)夫的故都的秋一文，寫江南的秋：秋一文，寫江南的秋：“草木凋得慢，空氣來得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常草木凋得慢，空氣來得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)。多雨而少風(fēng)?！薄啊薄澳蠂?guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。

27、比起北塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。國(guó)的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”通過這一系列的對(duì)比描寫，以南國(guó)之秋通過這一系列的對(duì)比描寫，以南國(guó)之秋“來得慢，來得潤(rùn)，顯得淡來得慢，來得潤(rùn)，顯得淡”的特點(diǎn)，反襯出的特點(diǎn)，反襯出北國(guó)之秋更為醇厚、濃烈的味道。北國(guó)之秋更為醇厚、濃烈的味道。三、長(zhǎng)于抒發(fā)情感三、長(zhǎng)于抒發(fā)情感寫景常常為抒情創(chuàng)造條件，通過寫景來抒情，是寫景散文的根本特點(diǎn)。常見的抒寫景常常為抒情創(chuàng)造條件，通過寫景來抒情，是寫景散文的根本特點(diǎn)。常見的

28、抒情方式有：情方式有：1.直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過議論，直接抒發(fā)自己的思想情感，直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過議論，直接抒發(fā)自己的思想情感，有時(shí)也在文章開頭，在奠定基調(diào)的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。如茅盾的白楊禮贊的第有時(shí)也在文章開頭，在奠定基調(diào)的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。如茅盾的白楊禮贊的第一段以一段以“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”直抒胸臆，點(diǎn)明題旨，贊美白楊樹直抒胸臆，點(diǎn)明題旨，贊美白楊樹的不平凡。的不平凡。2.寓情于景。這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自寓情于景。這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)

29、這些自然景物或場(chǎng)景的描摹、刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的然景物或場(chǎng)景的描摹、刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，寫景之中飽含著作者對(duì)春雨的，寫景之中飽含著作者對(duì)春雨的喜愛之情。喜愛之情。3.情景交融。情景交融有兩種表現(xiàn)形式：一是觸景生情式，即作者觸及客觀景物情景交融。情景交融有兩種表現(xiàn)形式：一是觸景生情式，即作者觸及客觀景物而引起情思，情由景生，有感而發(fā)；二是融情于景式，也就是作者強(qiáng)烈的主觀情感熔而引起情思，情由景生，有感而發(fā)；二是融情于景式，也就是作者強(qiáng)烈的主觀

30、情感熔鑄在作品的景物中，使外在景物附著了作者強(qiáng)烈的主觀感情色彩，達(dá)到鑄在作品的景物中，使外在景物附著了作者強(qiáng)烈的主觀感情色彩，達(dá)到“移情移情”的目的目的。如王國(guó)維所言的。如王國(guó)維所言“一切景語皆情語一切景語皆情語”。運(yùn)用這兩種表現(xiàn)形式，能夠使文章顯得蘊(yùn)藉。運(yùn)用這兩種表現(xiàn)形式，能夠使文章顯得蘊(yùn)藉悠長(zhǎng)，情真意切。悠長(zhǎng)，情真意切?！緦懽魅蝿?wù)】【寫作任務(wù)】1.寫一篇微作文，要求利用寫景抒發(fā)喜悅之情或者悲傷之情。寫一篇微作文，要求利用寫景抒發(fā)喜悅之情或者悲傷之情?！緦懽魇纠俊緦懽魇纠渴纠纠? 喜悅之情：不必說大塊小塊的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又長(zhǎng)的冬瓜，喜悅之情：不必說大塊小塊的菜地，稀稀拉拉的

31、菜架，又白又長(zhǎng)的冬瓜，頭上頂著小黃花的黃瓜；也不必說隨地啄米的母雞，躲在屋檐下乘涼的大狗，以及突頭上頂著小黃花的黃瓜；也不必說隨地啄米的母雞，躲在屋檐下乘涼的大狗，以及突然從窗臺(tái)上跳到花叢里的螞蚱。單是屋前那小小的一片地，就有著無窮的趣味。燕子然從窗臺(tái)上跳到花叢里的螞蚱。單是屋前那小小的一片地，就有著無窮的趣味。燕子在這里呢喃，公雞在這里歌唱。打開門看到狗媽媽生的小狗狗，還有蹲在大南瓜葉子在這里呢喃，公雞在這里歌唱。打開門看到狗媽媽生的小狗狗，還有蹲在大南瓜葉子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它會(huì)用四只手撓人的胳膊。下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它會(huì)用四只手撓人的胳膊。西紅柿和西瓜的藤纏在一

32、起，分不清了。西瓜想長(zhǎng)多大就長(zhǎng)多大，想把藤拉到房西紅柿和西瓜的藤纏在一起，分不清了。西瓜想長(zhǎng)多大就長(zhǎng)多大，想把藤拉到房頂上去也沒人管它，長(zhǎng)不出來也沒人怨它。西紅柿架上有紅有綠，不能怪人想去摘它。頂上去也沒人管它，長(zhǎng)不出來也沒人怨它。西紅柿架上有紅有綠，不能怪人想去摘它。而小小的紅辣椒，戴著好看的帽子，朝天拋灑自己的熱情，向地宣泄自己的開心。如而小小的紅辣椒，戴著好看的帽子，朝天拋灑自己的熱情，向地宣泄自己的開心。如果喜歡的話，你還可以到墻角去找酸棗，很酸卻別有一番味道，放在一起猶如許多紅果喜歡的話，你還可以到墻角去找酸棗，很酸卻別有一番味道，放在一起猶如許多紅瑪瑙，煞是好看呢?，旇?，煞是好看呢

33、。示例示例2 悲傷之情：又是一個(gè)美麗的清晨，當(dāng)?shù)谝豢|光線窺到那支離破碎的斷壁殘悲傷之情：又是一個(gè)美麗的清晨，當(dāng)?shù)谝豢|光線窺到那支離破碎的斷壁殘?jiān)]有昔日孩童上學(xué)路上的歡聲笑語，沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。垣。沒有昔日孩童上學(xué)路上的歡聲笑語，沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。幾朵野菊花孤獨(dú)地在村口汽車站牌下隨風(fēng)搖曳，而候車臺(tái)上卻空空蕩蕩的沒有一個(gè)人，幾朵野菊花孤獨(dú)地在村口汽車站牌下隨風(fēng)搖曳，而候車臺(tái)上卻空空蕩蕩的沒有一個(gè)人，甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李。甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李。四周靜悄悄的，偶爾有幾聲清脆的鳥鳴從已被連根震斷倒在地上的樹木上傳來，四周靜悄悄的

34、，偶爾有幾聲清脆的鳥鳴從已被連根震斷倒在地上的樹木上傳來，那鳥鳴像一把利劍，直直地刺向云霄，隨著風(fēng)在初晨的朝霞里發(fā)出耀眼的光，卻又霎那鳥鳴像一把利劍，直直地刺向云霄，隨著風(fēng)在初晨的朝霞里發(fā)出耀眼的光，卻又霎時(shí)湮滅在這可怕的生命荒原。時(shí)湮滅在這可怕的生命荒原。清澈的小溪不曾理解這天崩地裂的慘狀，照舊汩汩地飛奔，灌入田埂的裂縫里、清澈的小溪不曾理解這天崩地裂的慘狀，照舊汩汩地飛奔，灌入田埂的裂縫里、倒塌的圍墻下，好像要用不經(jīng)世故的青春來填補(bǔ)人們那破碎的心田。倒塌的圍墻下，好像要用不經(jīng)世故的青春來填補(bǔ)人們那破碎的心田。2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。春夏秋冬，四個(gè)季節(jié)

35、各有自己的魅力，多少文人墨客為它們唱響贊歌，用它們寄春夏秋冬，四個(gè)季節(jié)各有自己的魅力，多少文人墨客為它們唱響贊歌，用它們寄托情思。托情思。“大漠孤煙直大漠孤煙直”的豪放，那是邊塞將士的壯歌；的豪放，那是邊塞將士的壯歌；“城春草木深城春草木深”的低吟，那的低吟，那是亡國(guó)百姓的痛心哀嘆；是亡國(guó)百姓的痛心哀嘆；“亂花漸欲迷人眼亂花漸欲迷人眼”的優(yōu)美，那是西湖游人的詠唱；的優(yōu)美，那是西湖游人的詠唱；“滿架滿架薔薇一院香薔薇一院香”的芬芳，那是小院農(nóng)家的贊美。的芬芳，那是小院農(nóng)家的贊美。在四季的神奇變換中，花草樹木，蟲魚鳥獸，一定會(huì)引起你的情感萌動(dòng)，請(qǐng)選擇在四季的神奇變換中，花草樹木，蟲魚鳥獸，一定會(huì)引

36、起你的情感萌動(dòng)，請(qǐng)選擇一個(gè)季節(jié)，用美景抒發(fā)情感，寫一篇作文。一個(gè)季節(jié)，用美景抒發(fā)情感，寫一篇作文?！緦懽魇纠俊緦懽魇纠肯南奈宀世_紛的春天在太陽開始發(fā)狂時(shí)匆匆逃走了，勇敢的夏就踩著烈日的風(fēng)火輪急五彩繽紛的春天在太陽開始發(fā)狂時(shí)匆匆逃走了，勇敢的夏就踩著烈日的風(fēng)火輪急忙忙地闖入了大地。夏天是熱烈沸騰的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴風(fēng)驟雨本就忙忙地闖入了大地。夏天是熱烈沸騰的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴風(fēng)驟雨本就是夏天的性格。是夏天的性格。夏日的風(fēng)猶如翻滾的熱浪，把春天柔和的、帶有涼意的風(fēng)給吞沒，只留下滾滾的夏日的風(fēng)猶如翻滾的熱浪，把春天柔和的、帶有涼意的風(fēng)給吞沒，只留下滾滾的熱潮涌向人們，包裹著人們的身體。夏日的風(fēng)熱鬧奔放，但有時(shí)又靜止不動(dòng)，有時(shí)狂熱潮涌向人們，包裹著人們的身體。夏日的風(fēng)熱鬧奔放，但有時(shí)又靜止不動(dòng)，有時(shí)狂野地仿佛整個(gè)世界在翻滾，有時(shí)吝嗇地不肯搖動(dòng)一片樹葉。野地仿佛整個(gè)世界在翻滾，有時(shí)吝嗇地不肯搖動(dòng)一片樹葉。太陽吞吐著熾熱，陽光熱烈狂放地灑向大地，大樹張開碩大的綠傘，為世界遮擋太陽吞吐著熾熱，陽光熱烈狂放地灑向大地，大樹張開碩大的綠傘，為世界遮擋著狂烈的陽光，花兒們不懼炎熱，依舊爭(zhēng)芳斗艷，盡情地張揚(yáng)開放。翩翩的蝴蝶也被著狂烈的陽光，花兒們不懼