中考語(yǔ)文修改病句訓(xùn)練試題整理及答案.docx

1、中考語(yǔ)文修改病句訓(xùn)練試題整理及答案一、中考語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)：修改病句1. 從語(yǔ)言表述的用度看，下面的廣告詞有沒(méi)有毛?。空?qǐng)作簡(jiǎn)要分析。今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金?！敬鸢浮坑忻?，既然不收禮，又為什么要收腦白金？難道腦白金不屬于禮品？前后矛盾。【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。病句的辨析與修改是中學(xué)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。第（1）句前一句否定,后一句肯定，在性質(zhì)上前后矛盾?！军c(diǎn)評(píng)】修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病

2、因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。2. 在下面一段文字中畫(huà)線的兩個(gè)語(yǔ)句各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)把改正后的語(yǔ)句寫(xiě)在相應(yīng)的橫線處。 _，我校語(yǔ)文組舉行了以“文學(xué)與生活”為主題的文學(xué)交流活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)客豐富，有優(yōu)秀書(shū)籍推介，有學(xué)生作品展覽，有生活劇表演等等，通過(guò)文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們明白了要寫(xiě)好作文，就要觀察生活的道理。語(yǔ)句應(yīng)改為：。語(yǔ)句應(yīng)改為：o【答案】為了提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平；通過(guò)文學(xué)交流活動(dòng)，同學(xué)們明白了要寫(xiě)好作文，就要觀察生活的道理?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、

3、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。句“興趣”與“提高”不搭配，句缺主語(yǔ)。故答案為：為了提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平；通過(guò)文學(xué)交流活動(dòng)，同學(xué)們明白了要寫(xiě)好作文，就要觀察生活的道理?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)提問(wèn)，找出語(yǔ)病，讀句子后，抓住關(guān)鍵詞，看違背了什么語(yǔ)法，或詞語(yǔ)表達(dá)上有什么偏差。分析可知，句濫用介詞，造成主語(yǔ)缺失。去掉“使”即可。3. 下面是社區(qū)閱讀調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容，其中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并修改。大眾閱讀作為社區(qū)文明程度的標(biāo)志之一，一直受到各方關(guān)注。在推行“全民間讀”活動(dòng)中，我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀

4、量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)雙升趨勢(shì)。閱讀的目的，不僅是長(zhǎng)知識(shí)，增技能，而且是讓人成為更加完美的人。一個(gè)人能否成為真正的讀書(shū)人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！敬鸢浮康诰淙サ簟岸肌保ɑ?qū)ⅰ半p升”改為“上升”）°第句在“在于”后面加“是否”（或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑椤澳堋?，或刪去“能否”）?！窘馕觥俊痉治觥窟@句中的“都”和“雙”重復(fù)，應(yīng)去掉“都”（或?qū)ⅰ半p升”改為“上升”）。前后不一致。應(yīng)在“在于”后面加“是否”（或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑椤澳堋保騽h去“能否”）。故答案為：第句去掉“都”（或?qū)ⅰ半p升”改為“上升”）。第句在“在于”后面加“是否”（或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑椤澳堋保騽h去“能否”）O【點(diǎn)評(píng)】此

5、題考查病句的辨析與修改能力。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?？荚嚧缶V中規(guī)定的病句的六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細(xì)分析選項(xiàng)，注意句子的主干和修飾成分，抓住句中的一些關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞“和”、介詞、代詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”、數(shù)量詞、并列詞語(yǔ)和短語(yǔ)等。修改病句時(shí)，要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)盡可能要小，改完后認(rèn)真讀一讀，看句子是否通順。4. 下面的語(yǔ)段劃線處有語(yǔ)病，請(qǐng)選擇一句提出修改意見(jiàn)。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵。文

6、明其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要我們從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，堅(jiān)信“滴水匯成河，千河聚成?！?，我們就能夠締造文明的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)和諧的社會(huì)風(fēng)氣?！敬鸢浮筐B(yǎng)成良好的習(xí)慣，是做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵或是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是能否做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵。我們就能夠營(yíng)造文明的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)和諧的社會(huì)風(fēng)氣。【解析】【分析】?jī)擅鎸?duì)一面。去掉“是否”。搭配不當(dāng)。將“締造”改為“營(yíng)造”。故答案為：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵或是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是能否做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵。我們就能夠營(yíng)造文明的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)和諧的社會(huì)風(fēng)氣?！军c(diǎn)評(píng)】修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分

7、析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。5. 下面一段話中的兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)下來(lái)。 在宋代，隨著雕版印刷的普及和圖書(shū)編篆的繁榮，使私人建造藏書(shū)樓之風(fēng)日盛。 后來(lái)，傳統(tǒng)藏書(shū)樓被逐漸取代，新式圖書(shū)館被大量樹(shù)立。【答案】在宋代，隨著雕版印刷的普及和圖書(shū)編纂的繁榮，私人建造藏書(shū)樓之風(fēng)日盛。后來(lái)，傳統(tǒng)藏書(shū)樓被逐漸取代，新式圖書(shū)館被大量創(chuàng)立（建造）?！窘馕觥俊痉治觥砍煞謿埲?，缺少主語(yǔ)，刪去“使”；搭配不當(dāng)，“圖書(shū)館”與“樹(shù)立”搭配不當(dāng)，將“樹(shù)立”改為“創(chuàng)立”或“建造”O(jiān)答案：在宋代，隨著雕版

8、印刷的普及和圖書(shū)編纂的繁榮，私人建造藏書(shū)樓之風(fēng)日盛。后來(lái)，傳統(tǒng)藏書(shū)樓被逐漸取代，新式圖書(shū)館被大量創(chuàng)立（建造）?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句一般有兩個(gè)角度，意思語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；二是內(nèi)容，包括表意不明、不合邏輯。本題考查病句的辨析與修改能力。句中有介詞，尤其是兩個(gè)介詞的時(shí)候，句子往往存在主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。6. 選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句，然后在其余三個(gè)有語(yǔ)病的句子中任選一句加以修改。A. 沙塵暴從蒙古一些沙漠周邊的退化草場(chǎng)和旱地刮起，途經(jīng)河北，到達(dá)京津。B. 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，冰雪消融，九寨溝的盎然生機(jī)又將呈現(xiàn)在世人面前。C. 考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生們沙沙地答著題，考場(chǎng)外家長(zhǎng)

9、們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在期盼著自己的孩子滿面春風(fēng)地走出來(lái)。D. 看到一個(gè)個(gè)黨員干部在各自的崗位上忘我地工作，使我很受教育。（1）沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（2）句應(yīng)改為：o【答案】（1）A（2）B；“春天來(lái)了，冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，九寨溝的盎然生機(jī)又將呈現(xiàn)在世人面前?！保–句應(yīng)改為：“考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生們沙沙地答著題，考場(chǎng)外家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在期盼著自己的孩子滿面春風(fēng)地走出來(lái)。”D句應(yīng)改為：“看到一個(gè)個(gè)黨員干部在各自的崗位上忘我地工作，我很受教育?！被颉耙粋€(gè)個(gè)黨員干部在各自的崗位上忘我工作的精神，使我很受教育。”）【解析】【分析】辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除

10、了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法?！军c(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。7. 下面語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在橫線上。一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他認(rèn)識(shí)下窮人是怎樣?；畹?旅行結(jié)束后，父親問(wèn)：“你知道這回窮人是怎么過(guò)日子了吧？”兒子回答:“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星！我們的院子只有那么一點(diǎn)兒,他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。兒子接著說(shuō)：“感謝讓我明白

11、了我們有多么貧窮！”【答案】詞語(yǔ)誤用。將“認(rèn)識(shí)”改為"見(jiàn)識(shí)”“了解”；語(yǔ)序不當(dāng)。“這回”應(yīng)放到句子的前面；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安拧备臑椤皡s”；成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”（加上“他”“他們”“生活”均可）?！窘馕觥俊痉治觥啃薷牟【?，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順，有一定條理。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當(dāng)；D詞序顛倒；E搭配不當(dāng)；F語(yǔ)義重復(fù)；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。 詞語(yǔ)誤用。將“認(rèn)識(shí)”改為“見(jiàn)識(shí)”“了解”；語(yǔ)序不當(dāng)?！斑@回”應(yīng)放到句子的前面；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安拧备臑椤皡s”；成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”

12、（加上“他”“他們”“生活”均可）O【點(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。8. 下面的語(yǔ)段劃線處有語(yǔ)病，請(qǐng)選擇一句提出修改意見(jiàn)。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵。文明其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要我們從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，堅(jiān)信“滴水匯成河，千河聚成?！保覀兙湍軌蚓喸煳拿鞯纳鐣?huì)氛圍，培養(yǎng)和諧的社會(huì)風(fēng)氣?！敬鸢浮筐B(yǎng)成良好的習(xí)慣，是做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵或是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是能否做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵。我們就能夠營(yíng)造文明的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)和諧的社會(huì)風(fēng)氣?！窘馕觥俊痉治觥?jī)擅鎸?duì)一面。去掉“

13、是否”。搭配不當(dāng)。將“締造”改為“營(yíng)造”。故答案為：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵或是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是能否做個(gè)文明中學(xué)生的關(guān)鍵。我們就能夠營(yíng)造文明的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)和諧的社會(huì)風(fēng)氣?！军c(diǎn)評(píng)】修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。9. 年級(jí)舉行漢字書(shū)寫(xiě)比賽，下面是主持人一段結(jié)束語(yǔ)，其中兩處畫(huà)線句均有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。同學(xué)們，寫(xiě)字水平能反映一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。希望本次活動(dòng)能激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)字水平；也希望大家通過(guò)持之以恒不間斷

14、地練習(xí)，寫(xiě)出一手美觀的漢字。修改:O修改：?！敬鸢浮俊八健备臑椤盁崆椤被颉凹ぐl(fā)”改為“提高”；刪去“持之以恒”或“不間斷”。【解析】【分析】本題考查改病句。要根據(jù)不同病句類型，判別錯(cuò)誤之處，有針對(duì)性地改正。搭配不當(dāng)。“激發(fā)”與“水平”不搭配。把“水平”改為“熱情”或“激發(fā)”改為“提高”即可。 語(yǔ)意重復(fù)。把“持之以恒”或“不間斷”去掉即可。故答案為：“水平”改為“熱情”或“激發(fā)”改為“提高”；刪去“持之以恒”或“不間斷”?！军c(diǎn)評(píng)】病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。分別

15、改為“激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)字熱情并提高寫(xiě)字水平”，“持之以恒地練習(xí)10. 下封賀信有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。濱江醫(yī)院傳染科全體同志：欣聞你科被市政府授予“抗擊'非典'先進(jìn)集體”稱號(hào)，我校全體師生謹(jǐn)致熱烈祝賀。幾個(gè)月來(lái)，你們?cè)邳h和國(guó)家最需要的時(shí)候，堅(jiān)持戰(zhàn)斗在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)第一線，英雄無(wú)畏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，對(duì)其他病的關(guān)懷也無(wú)微不至，取得了令全市人民矚目的成就。我校全體師生決心以你們?yōu)榘駱樱J(rèn)真工作和學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)報(bào)答黨和人民。祝取得更大勝利！陵江中學(xué)2003年6月10日 漏落的一處是： 格式不當(dāng)?shù)囊惶幨牵?重復(fù)累贅的一處是： 用詞不當(dāng)?shù)囊惶幨牵?游離中心的一處是：【答案】應(yīng)在第

16、一行正中寫(xiě)上“賀信”二字；稱呼應(yīng)頂格書(shū)寫(xiě)；“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持”，應(yīng)刪去“互相支持”；“成就”應(yīng)改為“成績(jī)”；應(yīng)刪去“對(duì)其他病人的關(guān)懷也無(wú)微不至”【解析】【分析】本題是對(duì)應(yīng)用文的形式和內(nèi)容的考查。賀信是書(shū)信的一種。所以這里就是按書(shū)信的格式要求來(lái)就行了。另外就是語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，有重復(fù)累贅的錯(cuò)誤，比如“互相支持”和前面的“團(tuán)結(jié)協(xié)作”是重復(fù)的，就去掉；也有用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，比如這里的“成就”場(chǎng)合不當(dāng)。可改成“成績(jī)”。還有句子與表達(dá)主題無(wú)關(guān)。比如“對(duì)其他病人的關(guān)懷也無(wú)微不至”，應(yīng)去掉。【點(diǎn)評(píng)】本題是對(duì)應(yīng)用文的考查。內(nèi)容涉及較多，有形式上的錯(cuò)誤，也有語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。所以做此類題要從內(nèi)容和形式兩方面入手。

17、11. 閱讀下面的文字，完成后面小題太初元年，司馬遷正式開(kāi)始了史記的寫(xiě)作。到天漢二年（公元前99年）司馬遷四十七歲的時(shí)候，一場(chǎng)意想不到的災(zāi)難降臨到了他的頭上。這一年，李廣的孫子李陵帶領(lǐng)五千而兵敗。李陵也投降步兵出征匈奴，中途遇上了敵人的大部隊(duì)，雖經(jīng)浴血奮戰(zhàn)，但終因了匈奴。消息傳入漢廷，武帝大為惱怒。當(dāng)他呼問(wèn)司馬遷對(duì)此事有何看法時(shí)，司馬遷一方面為了安慰漢武帝，另一方面也痛恨那些的小人，便說(shuō)李陵的投降也許是“李陵雖然失敗被俘，看他的心意，是想相機(jī)報(bào)效漢朝”，（），不應(yīng)該再過(guò)多地責(zé)怪他。不料想這些話更加激怒了晚年多疑的漢武帝和他周圍的群寵幸，結(jié)果司馬遷被以罪名被處以死刑,后經(jīng)司馬遷自己申請(qǐng)改為宮刑。

18、這件事不論從肉體上還是精神上都是對(duì)司馬遷的慘重打擊，只是因?yàn)槭酚涍€沒(méi)有寫(xiě)成,出于一種強(qiáng)烈的使命感，他才忍辱負(fù)重地堅(jiān)持著活了下來(lái)。（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 寡不敵眾B. 眾寡懸殊看風(fēng)使舵順?biāo)浦勐渚率没鸫蚪贆?quán)宜之計(jì)緩兵之計(jì)C.眾寡懸殊看風(fēng)使舵趁火打劫權(quán)宜之計(jì)D.寡不敵眾（2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,順?biāo)浦勐渚率彵?jì)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 即使他真的投降了敵人，他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)也足以揚(yáng)名天下了。B. 他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)足以為國(guó)揚(yáng)名了，如果他真的投降了敵人。C. 如果他真的投降了敵人，那么他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)也足以揚(yáng)名天下了。D. 雖然

19、他真的投降了敵人，但是他投降前那種艱苦卓絕的奮戰(zhàn)也足以揚(yáng)名天下了。（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“誣A.不料想這些話更加激怒了他周圍的一群寵幸和晚年多疑的漢武帝，結(jié)果司馬遷被以上”的罪名以死刑?！吧稀盉.不料想些更加激怒了晚年多疑的武帝和他周的一群幸，果司遷以的罪名被以死刑。C.果些更加激怒了晚年多疑的武帝和他周的一群幸，不料想果司遷被以“上”的罪名以死刑。D.不料想些更加激怒了晚年多疑的武帝和他周的一群幸，果司遷被以上”的罪名以死刑?！敬鸢浮浚?）A(2) A(3) D【解析】【分析】（1）寡不眾：人少的一方抵不住人多的一方。眾寡殊:指雙方力量相差很大。根據(jù)境，第一

20、空填“寡不眾”。看使舵:比度、做法等跟著情“看使“落井下石宜之指使事和同極法付的策略。根據(jù)境，第四空填“宜之”。故Ao（2）根據(jù)境可知，括號(hào)里的內(nèi)容是司遷李陵投降一事的部分看法。表述突出了李陵的，弱化了李陵投降之事，武帝的呼性不。么”表假關(guān)系，“那么”后面的內(nèi)容建立在“如果”句的基之上,B的C“如果那不合情。D“然方向（含）o水推舟:比事。根據(jù)境，第二空填舵落井下石:比乘人之危，加以陷害。趁火打劫:趁人家失火的候去人家的西，泛指趁危急的候侵犯人的益。根據(jù)境，第三空填:指了付某種情況而采取的通方法。兵之：使人延攻的策，借但是”表折關(guān)系，“然”句可李陵已投降，不合情。故（3）A序不當(dāng)?！八敝肝涞?/p>

21、是李陵，表意不明；重點(diǎn)不突出,“晚年多疑的武帝，與“他周的一群幸”位置。B序不當(dāng)。介“被”放在“司遷”之后。C不合。根據(jù)可知，“不料想”生在前，“果”生在后。故答案：A;A;D。【點(diǎn)（1）本主要考正確使用（成）的能力。在平的復(fù)中養(yǎng)成范使用言文字的，不要被一些媒體的用法所，并注重累。累一些常的近、易，注意區(qū)分近中不同素的含，做根據(jù)境分析哪個(gè)更合適;更重要的是在中培養(yǎng)感，注意基本使用的境。解答此，要注意句與句的排列合，注意上下句的系、接與呼，做到一，句序合理，接和呼自然。做好本，要從以下三個(gè)方面入手，一借句意，要表達(dá)什么意思，是我正確判斷的前提和基，二要理干，在裂解意的基上，利用法知，分析句子成分

22、，找到搭配不當(dāng)，成分殘缺等。三要洗關(guān)系，要分析句關(guān)系。找到混亂和序不當(dāng)?shù)取?2. 下面的作文片斷三有病，提出修改意?！毖荼龋靼喽寂闪舜韰ⅰ拔逅摹鼻嗄昴翘?，我班了一次“我班添光彩加，校團(tuán)委書(shū)記也很榮幸地參加了這次活動(dòng)，會(huì)上，同學(xué)們一擁而上，登臺(tái)演講，氣氛十分熱烈。特別是校團(tuán)委書(shū)記拋磚引玉的即興演講，博得了全場(chǎng)陣陣掌聲。會(huì)后大家感到欣慰，增強(qiáng)了同學(xué)們?yōu)榘酄?zhēng)光的決心。【答案】刪掉“很榮幸”；“一擁而上”改為“按照順序”；刪掉“拋磚引玉”【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨

23、識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。“很榮幸”適合口語(yǔ)表達(dá)，“一擁而上”為貶義詞，“拋磚引玉”不適合語(yǔ)言環(huán)境。故答案為：刪掉“很榮幸”；“一擁而上”改為“按照順序”；刪掉“拋磚引玉”。【點(diǎn)評(píng)】病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。13. 聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書(shū)日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校決定以“書(shū)香滿校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主

24、題的一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你參與其中并完成下面的任務(wù)。（1）在讀書(shū)心得欄里，有同學(xué)寫(xiě)下了“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書(shū)的名言寫(xiě)在讀書(shū)心得欄里。（2）學(xué)校組織了講“孔子、孟子故事”的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫(xiě)一則與孔子和孟子有關(guān)的成語(yǔ)或故事參加這一活動(dòng)。（3）學(xué)校組織了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語(yǔ)病。正方：“網(wǎng)上閱讀"利大于弊。（A）中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書(shū)本閱讀中學(xué)不烈的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平.與書(shū)本閱讀相比,網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方：“網(wǎng)上閱讀

25、“弊大于利。（B易受到有害信息的影響°（C）網(wǎng)上閱有如信息的白律。才容易染上網(wǎng)癮的。因II匕我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。 正方辯詞（A）中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“改”為“o” 反方辯詞中畫(huà)橫線句（A）語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)將：刪去。 畫(huà)線句（C）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將："改”為“?！保?）學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級(jí)組織了“讀水滸話英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面內(nèi)容。（從小說(shuō)描寫(xiě)的眾多人物中任選兩個(gè)，初中課文中出現(xiàn)的人物除外）英雄姓名：;相關(guān)故事：o英雄姓名：;相關(guān)故事：?！敬鸢浮浚?）讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話；書(shū)籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的慰藉；理想的書(shū)籍是智慧

26、的鑰匙；書(shū)籍是最好的朋友。（2）孔子一一周游列國(guó)；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)熝?；不恥下問(wèn)。孟子一一盂母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)。(3) 拓展;提高；良莠不或混；才;就(4) 智深；“拳打關(guān)西”或“倒拔垂柳”；武松；“斗打西”或“醉打蔣神”或“大云浦”或“血樓”【解析】【分析】(1)多，多接觸社會(huì)，多體生活，多了解名人文化，累名言警句，多箴言俗，特是多背關(guān)于的名言，是解答的關(guān)。學(xué)生表述合理即可。(2) 答此，沒(méi)有什么好的解決法，就是看學(xué)生平的累?？鬃印⒚献映苫蚬适聝?nèi)容的把握。在平的學(xué)中，多累，多。如孔子：“善而從”。孟子：“孟母三遷(3) “可以拓展我的能力和寫(xiě)作水

27、平”搭配不當(dāng)，改“可以提高我的能力和寫(xiě)作水平“網(wǎng)上的信息良莠不、混”重復(fù)。改“網(wǎng)上的信息良莠不”或“網(wǎng)上的信息混“網(wǎng)上如果缺乏自律，才容易染上網(wǎng)的”關(guān)使用不當(dāng)。改“網(wǎng)上如果缺乏自律，就容易染上網(wǎng)的”。(4) 此考的是與水有關(guān)的文學(xué)常。首先要根據(jù)你名著水的日常學(xué)累，從水中出兩個(gè)你最熟悉、印象最深、你影響最大、最有的人物形象。根據(jù)干要求填充即可。故答案：(1)一本好，就像和多高尚的人；籍是幸福期的，痛苦期的慰藉;理想的籍是智慧的匙；籍是最好的朋友；孔子一周游列國(guó)；杏座；人不倦;三人行，必有我焉;不恥下；孟子盂母三遷;得道多助，失道寡助；生于患，死于安；拓展;提高；良莠不或混；才;就；智深；“拳打關(guān)

28、西”或“倒拔垂柳”;武松；“斗打西”或“醉打蔣神”或“大云浦”或“血樓”?！军c(diǎn)】本考名言名句的累。道作答的候只需要從所累的名言名句中一關(guān)于的即可；本考學(xué)生史名人的掌握，作答，可根據(jù)自己日常的累，也可上網(wǎng)。據(jù)此可作答；解答此，可常病句的型，通句子，理解句意，辨析作答；(4) 是一道人物形象分析的目，人物性格分析注意從小的情入手，通人物的言、作、心理等描寫(xiě)或其它的面描寫(xiě)行分析.注意各點(diǎn)之不要重合、不要相互包含，答不要只的回答性格特征。14. 下面的文字，完成目。同學(xué)達(dá)一個(gè)月的精。準(zhǔn)，令“五四文晚會(huì)取得了成功。在炫目的燈光下、的舞臺(tái)上，表演者各展其能，生獻(xiàn)上了一豐盛的文大餐。晚會(huì)的目，不管是歌舞，是

29、小品、耍，個(gè)個(gè)精彩呈。特是劉佳的獨(dú)舞表演，更是雅柔美，悠婉。和王表演的雙簧“我最美”更是滑稽，令人捧腹聽(tīng)的雙重享受令生如癡如醉，不口。（1）上文兩句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上。（2）上文第句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)將改為o【答案】（1）第句刪去“經(jīng)過(guò)”或者“令”O(jiān)第句刪去“，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)”。（2）引號(hào)；書(shū)名號(hào)【解析】【分析】（1）第句，缺少主語(yǔ)，應(yīng)將“經(jīng)過(guò)”或“令”刪去。第句，主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)”。（2）“我最美”是一個(gè)雙簧節(jié)目，應(yīng)該用書(shū)名號(hào)。故答案為：第句刪去“經(jīng)過(guò)”或者“令”。第句刪去“，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)”。引號(hào)書(shū)名號(hào)【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句辨析及修改。筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法

30、，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。句子的病因大概有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、邏輯錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、成分多余或殘缺。修改方法是補(bǔ)法，刪法和換法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行修改即可。本題考查使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常涉及到的，因此必須熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法?？荚嚂r(shí)一般會(huì)以填空和選擇兩種形式出現(xiàn)，答題時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。15. 三秦中學(xué)以“我心目中的英雄”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）學(xué)校擬邀請(qǐng)?jiān)鴧⒓鱼氪ù蟮?/p>

31、震抗震救災(zāi)的英雄少年陳浩，于4月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂，為全體師生作“講英雄事，樹(shù)英雄志”的專題報(bào)告。請(qǐng)你以三秦中學(xué)德育處的名義，寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。（2）為了更好地開(kāi)展“我心目中的英雄”主題活動(dòng)，學(xué)校對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了“我最崇拜的人物”問(wèn)卷調(diào)查。下圖是開(kāi)展活動(dòng)前后的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖表所反映的內(nèi)容。三秦中學(xué)“我最崇拜的人物”調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表（3）下面是一位同學(xué)的習(xí)作我心目中的英雄片段，請(qǐng)你幫助修改。想到霍金，我的眼前就浮現(xiàn)出這位科學(xué)大師那深邃的目光和親切的笑容?！炯住侩m然，他全身癱瘓，只要三根手指可以活動(dòng)，但是他仍然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。他覺(jué)得自己并沒(méi)有失去太多：他的手指還能活動(dòng)；他的大

32、腦還能思考；他有終生追求的理想；他有他愛(ài)和愛(ài)他的親人和朋友；他還有一顆感恩的心。乙面對(duì)積極樂(lè)觀的態(tài)度。他是我心目中的英雄。 【甲】處畫(huà)線句中存在用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)把“改”為“o” 【乙】處畫(huà)線句中存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)修改為：o【答案】（1）邀請(qǐng)函尊敬的陳浩同學(xué)：為了人物，弘揚(yáng)英雄精神，我校開(kāi)展“我心目中的英雄”主題活動(dòng)。特邀請(qǐng)您于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂為全體師生作“講英雄事，樹(shù)英雄志”的專題報(bào)告。期待您的到來(lái)！三秦中學(xué)德育處2019年4月26日（2）示例一：活動(dòng)前，同學(xué)們對(duì)藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動(dòng)后，對(duì)革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大。示例二：活

33、動(dòng)前后，同學(xué)們對(duì)革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反（或：比例相互逆轉(zhuǎn)），對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大。（3）只要；只有；面對(duì)人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩【解析】【分析】（1）本題要求寫(xiě)一封邀請(qǐng)函，第一步標(biāo)題（第一行正中間）：標(biāo)題可以直接書(shū)寫(xiě)為“邀請(qǐng)函”三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱+邀請(qǐng)函”o第二步稱呼（第二行頂格寫(xiě)）：“敬語(yǔ)+姓名+后綴”。第三步正文（第三行頂格寫(xiě)）：正文一般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明具體活動(dòng)，接下來(lái)寫(xiě)邀請(qǐng)語(yǔ)，最后，可以寫(xiě)上敬語(yǔ)，也可省略。第四步落款（分兩行寫(xiě)在右下面）：落款注明舉辦單位，并蓋章，寫(xiě)明具體的邀請(qǐng)時(shí)間。（2）認(rèn)真閱讀“我最崇拜的人物

34、”調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，可以看出活動(dòng)前后崇拜革命英雄人物的占比分別接近20%和80%,而活動(dòng)前后崇拜藝體明星的占比分別接近80%和20%,活動(dòng)前后崇拜其它人物的占比大約分別為10%和12%。由此可以圖表反映的內(nèi)容為：活動(dòng)前，同學(xué)們對(duì)藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動(dòng)后，對(duì)革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大?；顒?dòng)前后，同學(xué)們對(duì)革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反。意對(duì)即可。（3）“只要”應(yīng)和“就”搭配，屬于充要條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這里運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)改為“只有”?！白屓擞芍缘鼐磁逅憩F(xiàn)出的積極樂(lè)觀的態(tài)度”和前一句“面對(duì)人生的苦難”銜接不當(dāng)，應(yīng)改為：面對(duì)人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂(lè)

35、觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩。這樣銜接就比較自然了。故答案為：邀請(qǐng)函尊敬的陳浩同學(xué)：為了人物，弘揚(yáng)英雄精神，我校開(kāi)展“我心目中的英雄”主題活動(dòng)。特邀請(qǐng)您于木月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂為全體師生作“講英雄事，樹(shù)英雄志”的專題報(bào)告。期待您的到來(lái)！三秦中學(xué)德育處2019年4月26日示例一：活動(dòng)前，同學(xué)們對(duì)藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動(dòng)后，對(duì)革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大。示例二：活動(dòng)前后，同學(xué)們對(duì)革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反（或：比例相互逆轉(zhuǎn)），對(duì)其他人物的崇拜比率變化不大。（3）只要只有面對(duì)人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩【點(diǎn)評(píng)】（1）本

36、題考查寫(xiě)作邀請(qǐng)函的能力。邀請(qǐng)函是邀請(qǐng)親朋好友或知名人士、專家等參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所發(fā)的請(qǐng)約性書(shū)信。它是現(xiàn)實(shí)生活中常用的一種日常應(yīng)用寫(xiě)作文種。因此必須熟練掌握這類應(yīng)用文的寫(xiě)作格式，這有這樣答題才能得心應(yīng)手。本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題，要結(jié)合題目要求審清題意，重視結(jié)合標(biāo)題理解內(nèi)涵，再是要結(jié)合有關(guān)數(shù)字、關(guān)鍵詞等提取有價(jià)值的信息，表達(dá)圖意要力爭(zhēng)做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫。此題考查病句的辨析與修改能力。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。考試大綱中規(guī)定的病句的六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細(xì)分析選項(xiàng)，注意句子的

37、主干和修飾成分，抓住句中的一些關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞“和”、介詞、代詞、謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”、數(shù)量詞、并列詞語(yǔ)和短語(yǔ)等。修改病句時(shí)，要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)盡可能要小，改完后認(rèn)真讀一讀，看句子是否通順。16. 九年級(jí)（1）班把天下第一樓節(jié)選部分的內(nèi)容排成話劇進(jìn)行表演，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)，完成下面的任務(wù)。（1）故事最后，盧孟實(shí)失意地離開(kāi)福聚德，走時(shí)留下一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)劇情擬出橫批。上聯(lián)：好一座危樓誰(shuí)是主人誰(shuí)是客下聯(lián)：只三間老屋時(shí)宜明月時(shí)宜風(fēng)橫批：（2）班里的曉華同學(xué)非常適合演克五，可他覺(jué)得自己演不好，不想演這個(gè)角色，你怎么和他溝通呢？（3）小亮在看完表演的話劇后寫(xiě)了段感想，其

38、中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。甲天下第一樓講述的是清末民初的老字號(hào)烤鴨店“福聚德”III入不敷出、勢(shì)如累卵到名噪京華、東山再起，再到面臨倒閉的曲折發(fā)展歷程。雖然同學(xué)們只是表演了其中的一小部分，但這出話劇的魅力還是彰顯了出來(lái)。觀看每一位同學(xué)的表演，我可以想象出他們?yōu)榇烁冻隽硕嗌倥ΑＲ覜](méi)有彳也獲得了豐盛的藝術(shù)享受。 【甲】處畫(huà)線句中存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，修改意見(jiàn)：。 【乙】處畫(huà)線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)將“改”為“o”【答案】（1）沒(méi)有不散的宴席（2）曉華，大家都認(rèn)為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個(gè)角色。如果你仔細(xì)地研究劇本，就一定能將克五這個(gè)角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

39、（3）將“名噪京華”與“東山再起”互換位置；豐盛；豐富【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)天下第一樓主要內(nèi)容的理解及上下聯(lián)內(nèi)容擬寫(xiě)橫批，所寫(xiě)內(nèi)容是對(duì)聯(lián)的補(bǔ)充、概括、提高，語(yǔ)言具有高度的概括性即可，如：沒(méi)有不散的宴席。（2）題目中的曉華非常適合演克五，但他不自信，勸說(shuō)的時(shí)候要使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要指明他的這方面的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)要得體。如：曉華，大家都認(rèn)為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個(gè)角色。如果你仔細(xì)地研究劇本，就一定能將克五這個(gè)角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。（3）【甲】“名噪京華、東山再起”不符合事物的邏輯，東山再起是名噪京華的前提，故應(yīng)把它們調(diào)換位置。【乙】“豐盛”和“享受”搭配不

40、當(dāng)，應(yīng)把“豐盛”改為“豐富”。故答案為：（1）沒(méi)有不散的宴席曉華，大家都認(rèn)為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個(gè)角色。如果你仔細(xì)地研究劇本，就一定能將克五這個(gè)角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。將“名噪京華”與“東山再起”互換位置；豐盛；豐富.【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)橫批的能力。所謂”橫”，指的是橫寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)方式，有揭示、評(píng)論之意，指的是對(duì)整副對(duì)聯(lián)的主題內(nèi)容起補(bǔ)充、概括、提高作用。此題考查口語(yǔ)交際的能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時(shí)要把自己的意思表達(dá)明確。本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類

41、題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。17. 學(xué)習(xí)了鄒忌諷齊王納諫后，同學(xué)們對(duì)鄒忌的進(jìn)諫策略和齊威王的納諫魄力十分佩服，于是開(kāi)展了一次主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。（1）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將下聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：鄒忌巧言善辯進(jìn)言委婉下聯(lián)：（2）同學(xué)們想建議李校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，如果你是學(xué)生代表，你會(huì)怎樣勸說(shuō)李校長(zhǎng)？（不超過(guò)40個(gè)字）（3）受齊王通過(guò)不同途徑采納諫言的啟發(fā)，學(xué)校就如何正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)向大

42、家征集建議。下面是小明同學(xué)建議書(shū)中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫助修改。甲-，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人員監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的有利信息做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理二,學(xué)校應(yīng)組織多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法律教育。乙三,使用網(wǎng)絡(luò)u 【甲】處畫(huà)線句子有不合邏輯的語(yǔ)病，應(yīng)將“改”為“?！?【乙】處畫(huà)線句子中有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改”為“O”【答案】（1）齊王廣開(kāi)言路從諫如流（2）李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好?。。?）有利；不良；引領(lǐng)；引導(dǎo)【解析】【分析】（1）此題要求根據(jù)鄒忌諷齊王納諫的課文內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，這篇文章的主要人物是鄒忌和齊

43、王，一個(gè)是臣子，一個(gè)是君王，一個(gè)善于進(jìn)諫，一個(gè)善于納諫，上聯(lián)寫(xiě)的是鄒忌的特點(diǎn)，下聯(lián)應(yīng)該對(duì)齊王的特點(diǎn)，另外注意上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同。如:齊王廣開(kāi)言路從諫如流。（2）本題要求勸說(shuō)李校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣要委婉，要闡明“開(kāi)設(shè)信箱”目的和意義語(yǔ)言要連貫、得體、簡(jiǎn)潔。此題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如：李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好?。。?）【甲】網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成不良影響的是不良信息，而不是有利信息，故這句話不合邏輯，應(yīng)將“有利”改為“不良”?！疽摇縿?dòng)詞"引領(lǐng)”和賓語(yǔ)“正確認(rèn)識(shí)、謹(jǐn)慎選擇、合理使用網(wǎng)絡(luò)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“引領(lǐng)”

44、改為“引導(dǎo)”o故答案為：（1）齊王廣開(kāi)言路從諫如流（2）李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好?。。?）有利；不良；引領(lǐng)；引導(dǎo)【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。此題考查口語(yǔ)交際的能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要

45、有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時(shí)要把自己的意思表達(dá)明確。本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。18. 綜合性學(xué)習(xí)時(shí)序已屆春日，讓我們?cè)谕瓿上铝谢顒?dòng)中“尋覓春天的蹤跡”（1）仿照下面的例句再寫(xiě)一個(gè)句子。例句：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的綠灑田野，愛(ài)她的勃勃生機(jī)。仿句：人們都愛(ài)春天，（2）二十四節(jié)氣歌中“春雨驚春清谷天”一句，點(diǎn)出了立春、雨水、春分、

46、谷雨等六種節(jié)氣。（3）我國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且每一個(gè)名字都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。你能從春季的六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)名字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵嗎？（4）“最是青春好讀書(shū)”，下面語(yǔ)段中，畫(huà)線的句中成語(yǔ)使用不當(dāng)，句有語(yǔ)病，請(qǐng)你幫助修改。打開(kāi)書(shū)。走進(jìn)光怪陸離的思想?yún)擦郑啻荷倌觐D覺(jué)異香彌漫，沁人肺腑。在晨曦與晚霞的交替中，青春少年明白了時(shí)光的匆匆；在痛苦與歡笑的輪換中，青春少年明白了學(xué)習(xí)的艱辛。面對(duì)中考，認(rèn)真拼搏過(guò)思考過(guò)的青春少年堅(jiān)信成功總有一天會(huì)向他招手?！敬鸢浮浚?）示例一：愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，愛(ài)她的香飄大地。示例二：愛(ài)她的氣象萬(wàn)干，愛(ài)她的花紅柳綠。（2）驚蟄；清明（3）示例一：立春，帶

47、著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是新舊交替的標(biāo)志。示例二：驚蟄，春雷響動(dòng)，驚動(dòng)萬(wàn)物，蟄伏地下冬眠的動(dòng)物開(kāi)始出土活動(dòng)。示例三：春分，分就是半，這是春季九十天的中分點(diǎn)，這一天晝夜相等。（4）“光怪陸離”改為“五彩繽紛”等與“思想?yún)擦帧蹦艽钆涞脑~語(yǔ)。；“拼搏過(guò)”與“思考過(guò)”對(duì)調(diào)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）仿寫(xiě)的句子要與例句的句式相同或相似，從語(yǔ)法的角度看，要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶等多種修辭手法；從表達(dá)方面看，語(yǔ)言表達(dá)的要簡(jiǎn)明、連貫、得體。本題用“四字詞語(yǔ)”描述春天即可。（2）平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些文化常識(shí)，要加強(qiáng)記憶和積累，多閱讀課外讀物，拓寬自己的知識(shí)面，分類歸納整理，

48、以備不時(shí)之需?？记斑M(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)二十四節(jié)氣歌+“春雨驚春清谷天”一句，本題依次填入：驚蟄、清明。（3）我國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且每一個(gè)名字都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。早在東周春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，中國(guó)勞動(dòng)人民中就有了日南至、日北至的概念。隨后人們根據(jù)月初、月中的日月運(yùn)行位置和天氣及動(dòng)植物生長(zhǎng)等自然現(xiàn)象，利用之間的關(guān)系，把一年平分為二十四等份。并且給每等份取了個(gè)專有名稱，這就是二十四節(jié)氣。到秦漢年間，二十四節(jié)氣已完全確立。不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且每一個(gè)名字都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。如：立春，帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是新舊交替的標(biāo)志。（4）“光怪陸離”的意

49、思是“形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變”，用在這里不合適，將“光怪陸離”改為“五彩繽紛”等與“思想?yún)擦帧蹦艽钆涞脑~語(yǔ)。句有語(yǔ)病，語(yǔ)序不當(dāng)，可將“拼搏過(guò)”與“思考過(guò)”調(diào)換位置。故答案為：示例一：愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，愛(ài)她的香飄大地。示例二：愛(ài)她的氣象萬(wàn)干，愛(ài)她的花紅柳綠。驚蟄清明示例一：立春，帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是新舊交替的標(biāo)志。示例二：驚蟄，春雷響動(dòng)，驚動(dòng)萬(wàn)物，蟄伏地下冬眠的動(dòng)物開(kāi)始出土活動(dòng)。示例三：春分，分就是半，這是春季九十天的中分點(diǎn)，這一天晝夜相等。（4）“光怪陸離”改為“五彩繽紛”等與“思想?yún)擦帧蹦艽钆涞脑~語(yǔ)?！捌床^(guò)”與“思考過(guò)”對(duì)調(diào)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查仿寫(xiě)句子的能力，句子仿寫(xiě)必須做到四統(tǒng)一：話題要統(tǒng)一；句式要統(tǒng)一；修辭要統(tǒng)一。仿寫(xiě)句子的考查一般與對(duì)運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫(xiě)時(shí)要仔細(xì)分析給定句子所運(yùn)用的修辭格，或比喻或排比，或?qū)ε蓟虮葦M等；