五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案小數(shù)點(diǎn)位置變化2_冀教版

1、. 小數(shù)點(diǎn)位置變化教學(xué)目的：1小數(shù)點(diǎn)會(huì)動(dòng) 讓學(xué)生繼續(xù)玩2我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)數(shù)變小了，向右挪動(dòng)數(shù)變大了。讓學(xué)生再玩教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在探究的過程途中初步感知小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律。教學(xué)過程：一、熱身練習(xí)：填空0.4米= 分米 0.63平方米= 平方分米1580克= 千克 克備注：回憶和穩(wěn)固以前所學(xué)的單位間的進(jìn)率，為課后練一練第三題做準(zhǔn)備二、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們都看到每兩個(gè)人都有一張卡片，上邊是一個(gè)小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩，在玩中把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地匯報(bào)給老師和同學(xué)們?？沙槔ㄆ蠈懹?.826學(xué)生反響：1小數(shù)點(diǎn)會(huì)動(dòng) 讓學(xué)生繼續(xù)玩2我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)數(shù)變小了，向右挪動(dòng)數(shù)變大了。讓學(xué)

2、生再玩3小數(shù)點(diǎn)放在8的后面原來的數(shù)就變成了78.62;小數(shù)點(diǎn)放在6的后面原來的數(shù)就變成了786.2;小數(shù)點(diǎn)放在2的后面原來的數(shù)就變成了7862。師：都是這幾個(gè)數(shù)字，數(shù)字的順序也沒有改變，小數(shù)點(diǎn)的位置向右或向左挪動(dòng)，得到的數(shù)大小卻不一樣，由此我們可以看出，小數(shù)點(diǎn)位置變化決定著小數(shù)的大小。今天我們就來深化地研究一下“小數(shù)點(diǎn)位置的變化。老師板書課題備注：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在探究的過程途中初步感知小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律。三、探究新知1、教學(xué)例11 指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生匯報(bào)：5×10=50分5分=0.05元 0.05×10=0.5元 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)完好的思路老師給與表

3、揚(yáng)和鼓勵(lì)：“這個(gè)同學(xué)留意了我們今天要研究小數(shù)方面的知識(shí)，所以用小數(shù)來解決這個(gè)問題，真是個(gè)有心的孩子。師：其實(shí)生活中一些商品標(biāo)價(jià)都是用小數(shù)做標(biāo)記的，下面我們就利用小數(shù)來解決下面兩道題。2 師描繪：一枚紐扣0.05元，10枚0.5元，100枚、1000枚多少元呢?學(xué)生獨(dú)立解答。3 學(xué)生匯報(bào)做法，老師隨機(jī)板書：0.05×10=0.5元0.05×100=5元0.05×1000=50元老師用紅筆點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)用老師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，防止無必要的干擾因素4 指導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組合作師：觀察每一個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)通過觀察每個(gè)算式發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。略在學(xué)生

4、反響中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，原數(shù)就擴(kuò)大10倍，還可以說：“原數(shù)擴(kuò)大10倍 ，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位。第一個(gè)算式加強(qiáng)穩(wěn)固，下邊的算式學(xué)生說起來會(huì)很輕松。師：通過這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 老師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式，總結(jié)完好的規(guī)律2、穩(wěn)固練習(xí)： 練一練第二題。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)思路3、教學(xué)例2學(xué)生翻開書，讀題。獨(dú)立完成“3.87×1000=。針對(duì)最后一道題提問：3.87是幾位小數(shù)?擴(kuò)大1000倍小數(shù)點(diǎn)需要向右挪動(dòng)幾位?這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么問題?位數(shù)不夠怎么辦呢?在積的末尾補(bǔ)一個(gè)0小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，在積的末尾用零缺乏，差幾位就補(bǔ)幾個(gè)零。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：師：我們可以用畫弧

5、線的方法在原數(shù)的下面畫出小數(shù)要挪動(dòng)的位數(shù)，每條弧線上拖著一位，數(shù)位不夠的在弧線上補(bǔ)0，這樣就能防止挪動(dòng)的位數(shù)不準(zhǔn)確。老師隨機(jī)演示。備注：充分表達(dá)老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性，師生交融在一起學(xué)習(xí)新知。四、運(yùn)用新知1、師：小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律不僅應(yīng)用于這樣的計(jì)算中，還可以應(yīng)用在單位換算中。學(xué)生獨(dú)立完成練一練第一題：填表。簡單交流，只需說出單位換算的方法和結(jié)果2、學(xué)生獨(dú)立完成試一試。重點(diǎn)匯報(bào)“1.58千克= 千克 克= 克的思路。此處為教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)，比較抽象，需要詳細(xì)的方法指導(dǎo)。老師充分發(fā)散學(xué)生的思維，允許多種想法,隨后師生共同匯總幾種思路3、強(qiáng)化練習(xí)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)：練一練第三題。繼續(xù)強(qiáng)化匯報(bào)用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)的方法備注：難易結(jié)合，重點(diǎn)打破難點(diǎn)，充分發(fā)散學(xué)生的思維，允許學(xué)生的多種想法。表達(dá)思路的多樣性。五、歸納總結(jié)師：通