統(tǒng)編人教版八年級(jí)語文下冊第1課《社戲》精品課件

1、1 1 社社 戲戲第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第3 3課時(shí)課時(shí)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時(shí)課時(shí) 戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國傳戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓。看戲是舊時(shí)中國人為數(shù)不統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓?？磻蚴桥f時(shí)中國人為數(shù)不多的娛樂方式之一，經(jīng)濟(jì)水平的落后又限制了這一多的娛樂方式之一，經(jīng)濟(jì)水平的落后又限制了這一活動(dòng)的頻率，往往只在年節(jié)活動(dòng)時(shí)才有機(jī)會(huì)享受?；顒?dòng)的頻率，往往只在年節(jié)活動(dòng)時(shí)才有機(jī)會(huì)享受。今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一訪當(dāng)?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒?dòng)訪當(dāng)?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒?dòng)“社戲社戲”，感受鄉(xiāng)

2、村生，感受鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好?；畹拇緲愫兔篮谩Ｕw感知整體感知 默讀課文，對有價(jià)值、有困惑的內(nèi)容進(jìn)默讀課文，對有價(jià)值、有困惑的內(nèi)容進(jìn)行批注。行批注。字音標(biāo)識(shí)字音標(biāo)識(shí)偏僻（偏僻（ ）照例（照例（ ）pp欺侮（欺侮（ ）絮叨（絮叨（ ）寬慰（寬慰（ ）囑咐（囑咐（ ）怠慢（怠慢（ ）鳧水（鳧水（ ）踴躍（踴躍（ ）宛轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)（ ）皎潔（皎潔（ ）糾葛（糾葛（ ）llwwxx dodowiwizhzhdidiffynynwnwnjiojiojiji字形易錯(cuò)。字形易錯(cuò)。 字音易錯(cuò)。字音易錯(cuò)。字形辨析字形辨析掇（掇（ ）攛掇）攛掇dudu輟（輟（ ）輟學(xué)）輟學(xué)綴（綴（ ）點(diǎn)綴）點(diǎn)綴棹（棹（ ）棹船）棹

3、船zhozho淖（淖（ ）泥淖）泥淖掉（掉（ ）掉進(jìn)）掉進(jìn)chuchuzhuzhunonodiodio注意注意“掇掇”字在字在“攛掇攛掇”“”“拾掇拾掇”等詞中讀輕聲。等詞中讀輕聲。詞語集注詞語集注歸?。簹w省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。指出嫁的女兒回娘家看望父母。裝模裝樣：裝模裝樣：故意做作，裝出某種樣子給人看。故意做作，裝出某種樣子給人看。怠慢：怠慢：冷淡冷淡。攛掇：攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。從旁鼓動(dòng)人做某事。探望、問候（多指對尊長）。探望、問候（多指對尊長）。常寫作常寫作“裝模作樣裝模作樣”。也可作為客套話，表示招待不周。也可作為客套話，表示招待不周。貶義詞，與貶義詞，與“慫恿慫恿”意思、

4、感情色彩相近。意思、感情色彩相近。鳧水：鳧水：游泳。游泳。弄潮：弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。在潮水中搏擊、嬉戲。潺潺：潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。在水里游。也有在水里游。也有“野鴨野鴨”的意思。的意思。還有一個(gè)意思是：形容情緒熱烈，爭先恐后。還有一個(gè)意思是：形容情緒熱烈，爭先恐后。踴躍：踴躍：跳躍跳躍。p 本文記敘了一件什么事？你認(rèn)為作者寫作本文記敘了一件什么事？你認(rèn)為作者寫作本文的用意是什么呢？本文的用意是什么呢？ 文章以文章以“社戲社戲”為題，寫了為題，寫了“我我”和伙和伙伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。 文章雖然題為文章雖然題

5、為“社戲社戲”，但寫看到的社戲的，但寫看到的社戲的內(nèi)容不多，而且內(nèi)容不多，而且“我我”似乎也并不真正喜歡社戲。似乎也并不真正喜歡社戲。而自始至終寫的是而自始至終寫的是“我我”的的“樂土樂土”平橋村，那平橋村，那里的人、情、景都很美，里的人、情、景都很美，“我我”很懷念那里。很懷念那里。理清事件理清事件 “ “一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特特”，大家對，大家對社戲社戲的理解可能也不盡的理解可能也不盡相同。我們一起來深入研讀課文，探查作相同。我們一起來深入研讀課文，探查作者的寫作意圖。者的寫作意圖。p 再讀課文，看看文章寫了哪些事件。完成課后再讀課文，看看文章寫了哪

6、些事件。完成課后“思考探究思考探究”一。一。 平橋概況（隨母歸省）平橋概況（隨母歸?。┗锇橛瓮妫ㄠl(xiāng)間生伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）活）無船出行（戲前風(fēng)波）無船出行（戲前風(fēng)波）月夜行船月夜行船趙莊趙莊看戲（船頭看戲）看戲（船頭看戲）停船吃豆（偷豆煮豆）停船吃豆（偷豆煮豆）深深夜返回（月夜歸航）夜返回（月夜歸航）再談吃豆（戲后余波）。再談吃豆（戲后余波）。p 對于這些事件，哪些著墨較多，哪些一對于這些事件，哪些著墨較多，哪些一筆帶過？筆帶過？平橋平橋概況概況（隨（隨母歸母歸省）?。┗锇榛锇橛瓮嬗瓮妫ㄠl(xiāng)（鄉(xiāng)間生間生活）活）無船無船出行出行（戲（戲前風(fēng)前風(fēng)波）波）月夜月夜行船行船趙莊趙莊看戲看戲（船（船頭看頭

7、看戲）戲）停船停船吃豆吃豆（偷（偷豆煮豆煮豆）豆）深夜深夜返回返回（月（月夜歸夜歸航）航）再談再談吃豆吃豆（戲（戲后余后余波）波）詳詳略略 看社戲是主要內(nèi)容，因此看社戲前后的波看社戲是主要內(nèi)容，因此看社戲前后的波折，夜航去看戲途中，戲后歸航偷豆等情節(jié)詳折，夜航去看戲途中，戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。p 結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。去看社戲前的波折。 首先，這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；同時(shí)，首先，這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；同時(shí)，波折中反映了波折中反映了“我我

8、”對看戲的渴望，反映了親人、朋對看戲的渴望，反映了親人、朋友對友對“我我”的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于“我我”確確實(shí)是一片實(shí)是一片“樂土樂土”；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪墊，使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。墊，使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。p 略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什么作用？么作用？ 從內(nèi)容上來看：從內(nèi)容上來看：交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣。是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣。 從結(jié)構(gòu)上來看：從結(jié)構(gòu)上來看：為下文和小伙伴去趙莊看戲做鋪為下文和小伙伴去趙

9、莊看戲做鋪墊，釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，墊，釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望第一盼望”的看戲的看戲自然更是樂趣無窮，吸引讀者細(xì)讀看戲部分；與結(jié)尾自然更是樂趣無窮，吸引讀者細(xì)讀看戲部分；與結(jié)尾句遙相呼應(yīng)。句遙相呼應(yīng)。 從情感上來看：從情感上來看：表達(dá)對平橋村的熱愛、懷念。表達(dá)對平橋村的熱愛、懷念。 本文圍繞主要事件本文圍繞主要事件“看社戲看社戲”，從想看戲，從想看戲不得，到能看戲而不愿看，從沮喪返航再到途不得，到能看戲而不愿看，從沮喪返航再到途中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿，其間欲揚(yáng)先抑，中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿，其間欲揚(yáng)先抑，山窮水盡而又柳暗花明。山窮水盡而又柳暗花明。研讀情節(jié)研讀情節(jié)1.1.

10、請同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。請同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。平橋平橋概況概況（隨（隨母歸母歸?。┦。┗锇榛锇橛瓮嬗瓮妫ㄠl(xiāng)（鄉(xiāng)間生間生活）活）無船無船出行出行（戲（戲前風(fēng)前風(fēng)波）波）月夜月夜行船行船趙莊趙莊看戲看戲（船（船頭看頭看戲）戲）停船停船吃豆吃豆（偷（偷豆煮豆煮豆）豆）深夜深夜返回返回（月（月夜歸夜歸航）航）再談再談吃豆吃豆（戲（戲后余后余波）波）伏伏起起伏伏起起起起余波余波2.2. 課文第課文第4949段寫戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記段寫戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。的好處。盼望看戲盼望看戲叫不到船叫不到船八叔船回八叔船回大人有工作

11、大人有工作伙伴愿同去伙伴愿同去怕孩子不可靠怕孩子不可靠寫包票寫包票 戲前風(fēng)波的三次起伏，寫出戲前風(fēng)波的三次起伏，寫出“我我”在希在希望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動(dòng)表現(xiàn)了望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動(dòng)表現(xiàn)了“我我”盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒看盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒看到盼望中的精彩社戲時(shí)的無趣、失望，為后到盼望中的精彩社戲時(shí)的無趣、失望，為后面的敗興而歸埋下了伏筆。面的敗興而歸埋下了伏筆。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入第第2 2課時(shí)課時(shí) 上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來體會(huì)章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來體會(huì)本文人物描寫的藝

12、術(shù)及綜合運(yùn)用多種表達(dá)方本文人物描寫的藝術(shù)及綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的效果。式的效果。探究描寫探究描寫1.1. 分析分析“我我”的表現(xiàn)的表現(xiàn) （1 1）“我我”盼望去看戲，卻因?yàn)闆]有船盼望去看戲，卻因?yàn)闆]有船而去不了，而去不了，“我我”因此著急又無奈。文中是怎因此著急又無奈。文中是怎樣描寫樣描寫“我我”的的“急急”的？細(xì)讀第的？細(xì)讀第4949段，圈段，圈畫寫畫寫“我我”心理心理“急急”的句子，歸納、批注心的句子，歸納、批注心理描寫手法。理描寫手法。 “我急得要哭我急得要哭”點(diǎn)出點(diǎn)出“急急”，正面描寫，正面描寫“我我”盼望盼望去看社戲的急切心情。去看社戲的急切心情。 “我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他

13、們在戲臺(tái)下我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝買豆?jié){喝”，想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情，想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情景，突出表現(xiàn)了景，突出表現(xiàn)了“我我”對看社戲的渴望和無法看戲?qū)瓷鐟虻目释蜔o法看戲的沮喪心情。過分的著急使的沮喪心情。過分的著急使“我我”有了幻想。這是有了幻想。這是側(cè)面描寫，沒有側(cè)面描寫，沒有“急急”字，但字，但“急急”的狀態(tài)寫得很的狀態(tài)寫得很到位。到位。 “不釣蝦，東西也少吃不釣蝦，東西也少吃”“”“看過戲的少年們也都聚看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口”。“我我”無心玩耍，也沒有胃口，表現(xiàn)

14、了無心玩耍，也沒有胃口，表現(xiàn)了“我我”沒能沒能去看社戲的沮喪和失落。仍沒有去看社戲的沮喪和失落。仍沒有“急急”字，但寫出字，但寫出了了“急急”的狀態(tài)：的狀態(tài)：“急急”得改變了生活常態(tài)，要得改變了生活常態(tài)，要“急急”出毛病了。出毛病了。 寫法歸納：多角度描寫寫法歸納：多角度描寫“我我”著急的心理，著急的心理，寫出了寫出了“我我”想去趙莊看戲的強(qiáng)烈愿望。想去趙莊看戲的強(qiáng)烈愿望。 （2 2）因?yàn)榘耸宓拇貋砹?，加上伙伴們）因?yàn)榘耸宓拇貋砹?，加上伙伴們“寫包票寫包票”，“我我”得以去看戲，心情自然變得以去看戲，心情自然變好了。文中是怎樣描寫好了。文中是怎樣描寫“我我”的的“愉悅愉悅”的心的心情的？?xì)

15、讀第情的？細(xì)讀第10141014段，圈畫描寫段，圈畫描寫“愉悅愉悅”心心情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。 “我們立刻一哄的出了門。我們立刻一哄的出了門?！薄啊薄傲⒖塘⒖獭薄啊薄耙缓逡缓濉北肀憩F(xiàn)了現(xiàn)了“我們我們”被允許去看社戲后急不可待而又歡快被允許去看社戲后急不可待而又歡快的心情。的心情。 “我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。不出的大。”“”“忽而忽而”表明孩子的心情易于突變，表明孩子的心情易于突變，“輕松輕松”“”“舒展舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同。全不同?！吧眢w也

16、似乎舒展到說不出的大身體也似乎舒展到說不出的大”是夸張是夸張手法，非常形象地表明手法，非常形象地表明“我我”的心情無限之好。的心情無限之好。 “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。氣里?！薄啊薄扒逑闱逑恪薄啊薄皳涿鎿涿妗薄啊薄半鼥V朦朧”分別從嗅分別從嗅覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸的景象和月色，覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸的景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好的景象正凸顯出的景象正凸顯出“我我”內(nèi)心的愉悅，這就是

17、內(nèi)心的愉悅，這就是“以景語寫情語以景語寫情語”的妙處。的妙處。 “最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了?！睂戇h(yuǎn)處看月下露天戲臺(tái)的朦朧美。將月下朦朧的寫遠(yuǎn)處看月下露天戲臺(tái)的朦朧美。將月下朦朧的戲臺(tái)比作戲臺(tái)比作“仙境仙境”，寫出了戲臺(tái)之美，體現(xiàn)了，寫出了戲臺(tái)之美，體現(xiàn)了“我我”心情的愉悅。心情的愉悅。 寫法歸納：動(dòng)作描寫、巧用修辭、感官寫法歸納：動(dòng)作描寫、巧用修辭、感官描寫、環(huán)境描寫。描寫、

18、環(huán)境描寫。 （3 3）“我我”對社戲已然沒有未看到時(shí)的對社戲已然沒有未看到時(shí)的興奮，而是感到滿滿的興奮，而是感到滿滿的“疲倦疲倦”。文中怎么寫。文中怎么寫我的我的“疲倦疲倦”的？細(xì)讀第的？細(xì)讀第19211921段，圈畫描寫段，圈畫描寫“疲倦疲倦”心情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。心情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。 “我有些疲倦了我有些疲倦了”直接點(diǎn)出直接點(diǎn)出“疲倦疲倦”。 “只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低?！?” 寫寫“我我”由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺。由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺。

19、“然而老旦終于出臺(tái)了然而老旦終于出臺(tái)了”“”“那老旦當(dāng)初還只是踱那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了了”“”“只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱”。 這幾句寫老旦出場表演時(shí)這幾句寫老旦出場表演時(shí)“我我”心理的微妙變化，妙在心理的微妙變化，妙在“虛詞虛詞”。如。如“然而老旦終于出臺(tái)了然而老旦終于出臺(tái)了”的的“然而然而”和和“終于終于”，如如“那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的

20、唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了椅上坐下了”的的“只是只是”和和“竟竟”，“不料他卻又慢慢的放下不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱在原地方，仍舊唱”的的“卻卻”和和“仍舊仍舊”。這些虛詞不著一個(gè)。這些虛詞不著一個(gè)“倦倦”字，卻間接寫出了戲劇的乏味和字，卻間接寫出了戲劇的乏味和“我我”的失望情緒，將的失望情緒，將“倦倦”態(tài)寫得妙趣橫生！態(tài)寫得妙趣橫生！寫法歸納：直接寫、寫幻覺、寫情節(jié)、妙用虛詞。寫法歸納：直接寫、寫幻覺、寫情節(jié)、妙用虛詞。2.2. 把握人物形象把握人物形象 “ “我我”看不到社戲看不到社戲“急得要哭急得要哭”，“興奮興奮”地地前往趙莊卻又不得不前往趙莊卻又不得不“疲倦疲倦”地

21、回家，但在這個(gè)過地回家，但在這個(gè)過程中，樸實(shí)真摯的感情、和諧友好的民風(fēng)已經(jīng)深深程中，樸實(shí)真摯的感情、和諧友好的民風(fēng)已經(jīng)深深地烙印在地烙印在“我我”的記憶里。平橋村形形色色的人物的記憶里。平橋村形形色色的人物里，作者著重刻畫了一些個(gè)體。其中你最喜歡的是里，作者著重刻畫了一些個(gè)體。其中你最喜歡的是誰？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？誰？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？（1 1）淳樸鄉(xiāng)民里的個(gè)體。）淳樸鄉(xiāng)民里的個(gè)體。 試用句型試用句型“我喜歡我喜歡的的，我從，我從里感受到了里感受到了”簡筆勾勒人物形象。簡筆勾勒人物形象。 例如：例如：我喜歡（我喜歡（慈愛慈愛）的（）的（外祖母外祖母），我從），我從（“外

22、祖母很氣惱，怪家里的人不早定外祖母很氣惱，怪家里的人不早定”“”“外祖母外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興”）里感受到）里感受到了（了（外祖母對外祖母對“我我”的疼愛和理解的疼愛和理解）。）。練一練：練一練： 我喜歡（我喜歡（ ）的（）的（ ），），我從（我從（ ）里感受到了（）里感受到了（ ）。）。 示例一：我喜歡（示例一：我喜歡（寬厚寬厚）的八公公，我從（）的八公公，我從（他借他借船給船給“我們我們”，并且不計(jì)較，并且不計(jì)較“我們我們”用了船上的鹽和用了船上的鹽和柴柴）里感受到了（）里感受到了（八公公的大方和寬厚八公公的大方和寬厚）。）。 示例二：我喜歡

23、（示例二：我喜歡（樸實(shí)熱情樸實(shí)熱情）的六一公公，我從）的六一公公，我從（他對他對“我我”認(rèn)可豆好吃的感激；他沒有責(zé)備孩子們認(rèn)可豆好吃的感激；他沒有責(zé)備孩子們偷豆，只是覺得踩壞了很可惜；他送母親和偷豆，只是覺得踩壞了很可惜；他送母親和“我我”豆豆吃并夸獎(jiǎng)吃并夸獎(jiǎng)“我我”“”“將來一定要中狀元將來一定要中狀元”）里感受到了）里感受到了（六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格）。）。（1 1）熱情伙伴里的個(gè)體。）熱情伙伴里的個(gè)體。 例如：例如：桂生（第桂生（第1919段）。段）?！拔矣行┢＞肓?，我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回

24、來說，沒沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！睆倪@話里可以看出什么？從這話里可以看出什么？ “沒有沒有”，是結(jié)果，簡單匯報(bào)。，是結(jié)果，簡單匯報(bào)。 “賣豆?jié){的聾子也回去了賣豆?jié){的聾子也回去了”，是桂生打聽之后的，是桂生打聽之后的答案，說明他曾四處去找，并且進(jìn)行了詢問。答案，說明他曾四處去找，并且進(jìn)行了詢問。 “日里倒有，我還喝了兩碗呢日里倒有，我還喝了兩碗呢”，這是在安慰，這是在安慰“我我”，要求買豆?jié){沒有錯(cuò)，不是無中生有。，要求買豆?jié){沒有錯(cuò)，不是無中生有。 “現(xiàn)在去舀一瓢水

25、現(xiàn)在去舀一瓢水”，是桂生對當(dāng)下問題給出的，是桂生對當(dāng)下問題給出的策略。這樣，一個(gè)熱心幫忙，細(xì)心安慰，想問題策略。這樣，一個(gè)熱心幫忙，細(xì)心安慰，想問題周到的桂生形象便躍然紙上。周到的桂生形象便躍然紙上。練一練：練一練： 從文中找出寫從文中找出寫“雙喜雙喜”和和“阿發(fā)阿發(fā)”的有關(guān)的有關(guān)句子，細(xì)細(xì)琢磨，模仿例子，深入分析文字背句子，細(xì)細(xì)琢磨，模仿例子，深入分析文字背后的意味。后的意味。 “雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙?！睂憚?dòng)作，兩人配寫動(dòng)作，兩人配合默契，阿發(fā)是雙喜的得力助手，很能干。合默契，阿發(fā)是雙喜的得力助手，很能干。 “近臺(tái)沒有什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷。近臺(tái)沒有什么空了，我們遠(yuǎn)

26、遠(yuǎn)的看罷。阿阿發(fā)說。發(fā)說?！睂懻Z言，阿發(fā)善于觀察，細(xì)心。寫語言，阿發(fā)善于觀察，細(xì)心。 “阿發(fā)一面跳，一面說道，阿發(fā)一面跳，一面說道，且慢，讓我來看一且慢，讓我來看一看罷?？戳T。他于是往來的摸了一回，直起身來說道，他于是往來的摸了一回，直起身來說道，偷我們的罷，我們的大得多呢。偷我們的罷，我們的大得多呢。”語言、動(dòng)語言、動(dòng)作結(jié)合，體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到，主張偷自作結(jié)合，體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到，主張偷自家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無私和憨厚。家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無私和憨厚。 “雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大的，于是

27、各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。捧?！彪p喜的想法表現(xiàn)了他考慮周到、顧全大局、雙喜的想法表現(xiàn)了他考慮周到、顧全大局、善于為他人著想的性格特點(diǎn)。善于為他人著想的性格特點(diǎn)。 “是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！你看，你把我的蝦嚇跑了！雙喜說。雙喜說?！薄笆堑氖堑摹睂懗隽穗p喜的誠實(shí)；寫出了雙喜的誠實(shí)；“我們請客我們請客”是偷豆的理由；是偷豆的理由；“我們當(dāng)初還不要你的呢我們當(dāng)初還不要你的呢”寫出了雙喜的機(jī)靈；寫出了雙喜的機(jī)靈；“你看，你把我的蝦嚇跑了！你看，你把我的蝦嚇跑了！”是雙喜在機(jī)智地是雙喜在機(jī)智地轉(zhuǎn)移話題。轉(zhuǎn)移話題。 分析

28、表達(dá)分析表達(dá) 文中運(yùn)用各種寫作手法來表現(xiàn)人物，塑造了一些文中運(yùn)用各種寫作手法來表現(xiàn)人物，塑造了一些“我我”童年時(shí)代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，童年時(shí)代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人與人之間和諧親密的關(guān)系讓與人之間和諧親密的關(guān)系讓“我我”念念不忘。而作者念念不忘。而作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。請同學(xué)們以本文所寫的某件事為例，具種表達(dá)方式。請同學(xué)們以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。體分析這些表達(dá)方

29、式各自的作用。 示例一：第示例一：第1 1段，講述了段，講述了“我我”的外祖母的家鄉(xiāng)平的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是，二是“我我”隨母親來平橋隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略。非常清楚，語言非常簡略。“但在我是樂土：因?yàn)槲业谖沂菢吠粒阂驗(yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯干幽幽南秩秩斯干幽幽南山山了了”，是充滿感情的議論語句，尤其是，是充滿感情

30、的議論語句，尤其是“樂土樂土”二字分外醒目，表達(dá)了二字分外醒目，表達(dá)了“我我”對平橋村的熱愛和懷念，對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。以及對自己在城里讀書生活的厭倦。 示例二：課文最后兩段，講述了示例二：課文最后兩段，講述了“我我”再次吃豆再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給而給“我我”家送來新豆，并且夸獎(jiǎng)家送來新豆，并且夸獎(jiǎng)“我我”有見識(shí)，說有見識(shí)，說明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全想博得他人的夸

31、贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我我”的內(nèi)心想法的內(nèi)心想法“我我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心怯X得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓種特殊的經(jīng)歷，讓“我我”感到新鮮、愉快。這一議論感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。句起著點(diǎn)明主旨的作用。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入第第3 3課時(shí)課時(shí) 一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上，興致盎一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上，興致盎然地去看一場其實(shí)單調(diào)乏味至極的社戲，回航然地去看一場其實(shí)單調(diào)乏味至極的社戲，回航時(shí)吃的也是時(shí)吃的也是“粗制濫造粗制濫造”的豆。這究竟對于的豆。這究竟對于“我

32、我”有著怎樣的誘惑力，以至于有著怎樣的誘惑力，以至于“我我”在成在成年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這節(jié)課就讓我們一起來探究吧！節(jié)課就讓我們一起來探究吧！研究探查研究探查1.1. 研究敘述視角：課后研究敘述視角：課后“思考探究思考探究”三三p “真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戲了。好戲了?！闭娴氖嵌购贸?，戲好看嗎？這真的是豆好吃，戲好看嗎？這句話怎樣理解？句話怎樣理解？社戲社戲?qū)懽鞅尘皩懽鞅尘?文章寫于文章寫于19221922年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)

33、過去年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過去1010余余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國仍處于封建年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對比，表達(dá)自點(diǎn)：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。社戲社戲就是其中的一篇。

34、就是其中的一篇。 社戲社戲取材于作者的童年生活，采用回憶的取材于作者的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了“我我”二十年二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。的是看社戲部分。 “ “我我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的

35、老人和美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔椅摇边€目還目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我我”童年在城鎮(zhèn)時(shí)未曾見到過的，在后來的人生路途中也童年在城鎮(zhèn)時(shí)未曾見到過的，在后來的人生路途中也很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我我”覺得那晚的戲是覺得那晚的戲是“好戲好戲”，那晚吃的豆是，那晚吃的豆是“好豆好豆”。另一方面，俗話說，距離產(chǎn)生美。時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早另一方面，俗話說，距離產(chǎn)生美。時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫

36、的生活片段，留下的不僅是一些記憶，年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以所以作者贊之以“好豆好豆”“”“好戲好戲”。說。說“好戲好戲”還有還有一個(gè)原因，是一個(gè)原因，是社戲社戲開頭講述開頭講述“我我”在大都市看戲，在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的感覺非常不好，于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的“社社戲戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我我”感覺很好。感覺很好。p 閱讀閱讀社戲社戲選入教材時(shí)刪減的部分內(nèi)容。說一說選入教材時(shí)刪減的部分內(nèi)容。說一說作

37、者在北京兩次看戲的感受如何。作者在北京兩次看戲的感受如何。 第一次看戲：第一次看戲：戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺(tái)我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺(tái)下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個(gè)空座，擠下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個(gè)空座，擠過去要坐時(shí)過去要坐時(shí)用了心，才聽到他是說用了心，才聽到他是說“有人，不行！有人，不行！”原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長過三

38、分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。 第二次看戲：第二次看戲：身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳

39、士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門。又?jǐn)D，終于出了大門。 作者在看戲的敘述中多次寫到作者在看戲的敘述中多次寫到“擠擠”。物如刑。物如刑具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂的環(huán)境氣氛使得的環(huán)境氣氛使得“我我”幾乎失去了做人的生趣。擁幾乎失去了做人的生趣。擁擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過程中擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲，

40、透露出一種沉重的體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲，透露出一種沉重的壓抑感。壓抑感。p 從從社戲社戲全文來看，作者抑前揚(yáng)后，甚至全文來看，作者抑前揚(yáng)后，甚至將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與刪節(jié)內(nèi)容有何異同？刪節(jié)內(nèi)容有何異同？ 三場戲都枯燥乏味，都沒看到什么，看戲的三場戲都枯燥乏味，都沒看到什么，看戲的“我我”三次都中途退場，但心情意緒、表達(dá)方式卻截然不同。三次都中途退場，但心情意緒、表達(dá)方式卻截然不同。兩次看京戲都窩窩囊囊心緒極壞，而看社戲卻是意趣兩次看京戲都窩窩囊囊心緒極壞，而看社戲卻是意趣盎然永生難忘；描述盎然永生難忘；描述“我我”在北京戲園中的感受時(shí)用

41、在北京戲園中的感受時(shí)用雜文手法，語言尖刻帶有諷刺性；而在回憶看社戲時(shí)，雜文手法，語言尖刻帶有諷刺性；而在回憶看社戲時(shí)，使用的是浪漫主義的敘述方式和優(yōu)美的抒情散文式筆使用的是浪漫主義的敘述方式和優(yōu)美的抒情散文式筆調(diào)，字里行間蕩漾著詩情畫意。調(diào)，字里行間蕩漾著詩情畫意。2.2. 探查作品思想探查作品思想p 本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 社戲社戲不僅僅是在寫一群天真無邪的少年駕著輕舟往不僅僅是在寫一群天真無邪的少年駕著輕舟往趙莊看社戲的事件，而是一個(gè)在城市流浪多年、飽經(jīng)世事滄趙莊看社戲的事件，而是一個(gè)在城市流浪多年、飽經(jīng)世事滄桑的成年人在描繪記憶中理想的農(nóng)村畫卷。桑的

42、成年人在描繪記憶中理想的農(nóng)村畫卷?！拔椅摇痹谄綐虼逶谄綐虼暹@片理想這片理想“樂土樂土”感受到的樸實(shí)真摯的友情、和諧質(zhì)樸的民感受到的樸實(shí)真摯的友情、和諧質(zhì)樸的民風(fēng)、溫馨甜美的風(fēng)光等等一切自由與美好，都在針刺苦難的風(fēng)、溫馨甜美的風(fēng)光等等一切自由與美好，都在針刺苦難的現(xiàn)實(shí)，都在表達(dá)對中國社會(huì)和中國農(nóng)民生存狀態(tài)的期望，它現(xiàn)實(shí)，都在表達(dá)對中國社會(huì)和中國農(nóng)民生存狀態(tài)的期望，它的本質(zhì)與的本質(zhì)與吶喊吶喊中其他篇章如中其他篇章如狂人日記狂人日記故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)孔孔乙己乙己等是一脈相連的。等是一脈相連的?？偨Y(jié)歸納總結(jié)歸納 課文在敘事安排上詳略得當(dāng)、波瀾起伏、課文在敘事安排上詳略得當(dāng)、波瀾起伏、引人入勝，在人物刻畫上多法綜

43、合、點(diǎn)面結(jié)合、引人入勝，在人物刻畫上多法綜合、點(diǎn)面結(jié)合、筆法細(xì)膩，在表達(dá)上亦莊亦諧、不拘形式、靈筆法細(xì)膩，在表達(dá)上亦莊亦諧、不拘形式、靈活生動(dòng)活生動(dòng)而這一切都是從主題出發(fā)，都是為而這一切都是從主題出發(fā)，都是為了表達(dá)的需要，為了表現(xiàn)平橋村的自然、人性了表達(dá)的需要，為了表現(xiàn)平橋村的自然、人性與情感的至美。與情感的至美。布置作業(yè)布置作業(yè)1.1. 課余時(shí)間閱讀魯迅的課余時(shí)間閱讀魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)孔乙己孔乙己祝福祝福，感受作者的鄉(xiāng)村情結(jié)。，感受作者的鄉(xiāng)村情結(jié)。2.2. 你參加過哪些具有鄉(xiāng)土特色的民俗活動(dòng)？你參加過哪些具有鄉(xiāng)土特色的民俗活動(dòng)？試仿照本課所學(xué)的寫作方法寫一個(gè)片段。試仿照本課所學(xué)的寫作方法寫一個(gè)片

44、段?？磻蚝罂磻蚝蟀鍟O(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 社戲社戲（鄉(xiāng)土情結(jié)）（鄉(xiāng)土情結(jié)）看戲前看戲前看戲時(shí)：看戲時(shí)：伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）平橋概況（隨母歸?。┢綐蚋艣r（隨母歸省）無船出行（戲前風(fēng)波）無船出行（戲前風(fēng)波）月夜行船月夜行船趙莊看戲（船頭看戲）趙莊看戲（船頭看戲）深夜返回（月夜歸航）深夜返回（月夜歸航）停船吃豆（偷豆煮豆）停船吃豆（偷豆煮豆）再談吃豆（戲后余波）再談吃豆（戲后余波）向往美好生活向往美好生活追憶童年往事追憶童年往事1 1 社社 戲戲社社 日日唐唐王駕王駕鵝湖山下稻粱肥，鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。家家扶得醉

45、人歸。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 1. 1.識(shí)記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解文章主要識(shí)記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解文章主要內(nèi)容。內(nèi)容。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 2. 2.品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；理解品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫在文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫在文中的作用。文中的作用。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 3. 3.感受江南水鄉(xiāng)淳樸、和睦的民風(fēng)民俗，體感受江南水鄉(xiāng)淳樸、和睦的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)友愛、會(huì)作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)友愛、善良的品質(zhì)。善良的品質(zhì)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介作者簡介作者作者生卒年

46、生卒年字字原名原名籍貫籍貫代表代表作品作品魯迅魯迅1881193618811936豫才豫才周樹人周樹人浙江紹興浙江紹興小說集小說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散，散文集文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集，散文詩集野草野草，雜，雜文集文集且介亭雜文且介亭雜文熱風(fēng)熱風(fēng)墳墳二心二心集集三閑集三閑集華蓋集華蓋集而已集而已集南南腔北調(diào)集腔北調(diào)集，等等。，等等。 本文選自本文選自吶喊吶喊（魯迅全集魯迅全集第一卷，第一卷，人民文學(xué)出版社人民文學(xué)出版社20052005年版）。有刪節(jié)。文章寫年版）。有刪節(jié)。文章寫于于19221922年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過去年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過去1010余年，但余年，但由于革

47、命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國仍處于封建軍由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，背景鏈接背景鏈接魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)個(gè)共同的特點(diǎn)：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。之間淳樸關(guān)系的追求。社戲社戲就是其中一篇。就是其中一篇。文體知識(shí)文體知識(shí)定義定義 以刻

48、畫人物形象為中心，通過完整的故事以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁小說小說三三要要素素人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等；側(cè)面描寫寫等；側(cè)面描寫開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）幕、尾聲）自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境類類別別按篇幅按篇幅及容量及容量按表現(xiàn)按表現(xiàn)的內(nèi)容的內(nèi)容按體制按體制按語言按語言形式形式長篇、中篇、短篇和微

49、型小說（小小說）長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）神話、科幻、公案、傳奇、武俠等神話、科幻、公案、傳奇、武俠等章回體小說、日記體小說、書信體小說、章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說自傳體小說文言小說和白話小說文言小說和白話小說憚憚（ ） 踴踴躍（躍（ ） 棹棹（ ）歸歸省?。?） 行行輩（輩（ ） 攛掇攛掇（ ）鳧鳧水（水（ ） 皎皎潔（潔（ ） 旺旺相相（ ）絮叨絮叨（ ） 屹屹立（立（ ） 宛宛轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)（ ）生難字生難字dndnynynzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffjiojioxinxin字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)x dox doyywnwn撮撮（ ） 桕桕

50、樹（樹（ ） 怠怠慢（慢（ ）漂漂渺渺（ ） 潺潺潺（潺（ ） 彌彌散（散（ ） 蘊(yùn)蘊(yùn)藻（藻（ ） 家家眷眷（ ） 楫楫槳（槳（ ） 囑囑咐（咐（ ） 糾糾葛（葛（ ） 欺欺侮侮（ ）cucujijididimiomiochnchnmmynynjunjunjjzhzhjijiww多音字多音字（ ）歸?。w?。?）省心）省心（ ）起哄）起哄（ ）哄騙）哄騙（ ）哄堂大笑）哄堂大笑省省哄哄xnxnshnshnhnhnhnhnhnhn（ ）行輩）行輩（ ）行走）行走行行hnhnxnxn（ ）吁氣）吁氣（ ）呼吁）呼吁吁吁xxyy詞語集注詞語集注絮叨：絮叨：來回地說。來回地說。寬慰：寬慰：寬解安慰。寬

51、解安慰。怠慢：怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動(dòng)詞。月光不明，在文中是形容詞活用為動(dòng)詞。踴躍：踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。宛轉(zhuǎn)：宛轉(zhuǎn)：同同“婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)”。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。悠揚(yáng)：悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。彌散：彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。屹立：屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形 容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。家眷：家眷：指妻子兒女等

52、（有時(shí)專指妻子）。指妻子兒女等（有時(shí)專指妻子）。皎潔：皎潔：（月亮等）明亮而潔白。（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。糾纏不清的事情；糾紛。整體感知整體感知本文的線索是什么？本文的線索是什么？（討論并歸納）（討論并歸納）社社 戲戲根據(jù)線索課文可以劃分為幾個(gè)部分？根據(jù)線索課文可以劃分為幾個(gè)部分？社戲社戲盼社戲盼社戲 看社戲看社戲憶社戲憶社戲u 整體感知故事情節(jié)整體感知故事情節(jié) 概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？寫？作者作者為什么為什么要這樣安排要這樣安排？1.1.隨母歸省小住平橋村隨母歸省小住平橋村2.2.釣蝦釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活放牛

53、的鄉(xiāng)間生活3.3.看社戲前的波折看社戲前的波折4.4.夜航去看社戲途中夜航去看社戲途中5.5.趙莊看社戲趙莊看社戲6.6.看社戲后歸航偷豆看社戲后歸航偷豆7.7.六一公公送豆六一公公送豆詳寫的是：詳寫的是：略寫的是：略寫的是：1 12 23 34 45 5 6 67 7 因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊看看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一

54、說自己對本文寫作意圖的理解。本文寫作意圖的理解。各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對本文寫作意圖的感悟。組對本文寫作意圖的感悟。u 理解作者寫作意圖理解作者寫作意圖 本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的的人情美人情美和和風(fēng)景美風(fēng)景美。那里的人聰明。那里的人聰明能干，熱情好客，純樸憨厚，無拘能干，熱情好客，純樸憨厚，無拘無束。那里的景如詩如畫，令人陶無束。那里的景如詩如畫，令人陶醉。本文充分表達(dá)了作者對自由美醉。本文充分表達(dá)了作者對自由美好生活的向往和追求。好生活的向往和追求

55、。品味語言品味語言 跳讀課文，品味文章重點(diǎn)詞語、句子或跳讀課文，品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。語段。a.a.找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。b.b.把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。 我們已經(jīng)我們已經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)開船，在橋石上一開船，在橋石上一磕磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是退后幾尺，即又上前出了橋。于是架架起起兩支櫓，一支兩人，一里一換，兩支櫓，一支兩人，一里一換， 一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船

56、的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們們熟練的駕船技巧熟練的駕船技巧和和勤勞肯干的品格勤勞肯干的品格，也折射出他，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快愉快心情。心情。 詞語例：詞語例： 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。喝采起來。 句子例：句子例： 運(yùn)用比喻的修辭手法，將運(yùn)用比喻的修辭手法，將“航船航船”比作比作“在在浪花里躥的大白魚浪花里躥的大白魚”，形象地寫出了小伙伴們劃，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高，船行速度之

57、快，也烘托出了小伙伴船本領(lǐng)之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴們歡快的心情。運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，老漁夫們歡快的心情。運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，老漁夫“停了艇子停了艇子”“”“喝采喝采”，從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們，從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們駕船本領(lǐng)的高超。駕船本領(lǐng)的高超。 段落例：段落例： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來夾雜在水氣中撲面的吹來料想便是戲臺(tái)，但料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，那聲音大概是橫笛，的夜氣里。的夜氣里。月夜行船（第月夜行船（第1111、1212自然段）自然段） 從視覺、嗅覺、觸覺、

58、聽覺四個(gè)方面著筆：視從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個(gè)方面著筆：視覺方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，覺方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火；嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火；嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；觸覺方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；觸覺方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；聽覺方面寫了聽覺方面寫了“宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)”“”“悠揚(yáng)悠揚(yáng)”的笛聲。的笛聲。 這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快，表現(xiàn)了烘托了行船之快，表現(xiàn)了“我我”和小伙伴們在月和小伙伴們在月下劃船去看社戲途中的急切、高興與激動(dòng)的心情，下

59、劃船去看社戲途中的急切、高興與激動(dòng)的心情，也揭示了也揭示了“我我”對童年生活的留戀。對童年生活的留戀。 “ “我我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？折的作用是什么？ 一是本村和鄰村都叫不到船；二是母親不一是本村和鄰村都叫不到船；二是母親不準(zhǔn)準(zhǔn)“我我”和別人一同去，怕外祖母擔(dān)心。寫看和別人一同去，怕外祖母擔(dān)心。寫看戲前的波折，極力渲染了戲前的波折，極力渲染了“我我”盼望去看社戲盼望去看社戲的急切心情。的急切心情。 質(zhì)疑答疑例：質(zhì)疑答疑例： “ “我我”所難忘的是平橋村老人孩子那份所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由

60、的空氣、人真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是這一切都是“我我”童年童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。再見到的?！拔椅摇蓖ㄟ^對這段往事的深情回憶，表通過對這段往事的深情回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。達(dá)了對美好生活的向往之情。 讀課文最后一個(gè)自然段，思考：真的是豆好吃，讀課文最后一個(gè)自然段，思考：真的是豆好吃，戲好看嗎？戲好看嗎？ 分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？ 當(dāng)當(dāng)“我我”看不成戲，看不成戲，“急得要哭急得要