電大?？茖W前教育《幼兒園課程論》試題及答案

1、中央廣播電視大學2018-2018學年度第二學期“開放專科”期末考試幼兒園課程論試卷一、填空題【空1分，共10分）1 .雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：一、課程即經(jīng)驗、2 .蒙臺梭利課程的教育內(nèi)容由一,-和一這四個方面組成。3 .一般認為，幼兒園課程的基礎是一、哲學和。4 .海伊斯科普課程的設計者認定，是兒童發(fā)展過程的核心。二、選擇題1 .下列關于蒙臺梭利的描述正確的是（）。A.她是幼兒園的創(chuàng)立者B.她設計的課程反映了強烈的經(jīng)驗主義的色彩C.她強調(diào)兒童的感官訓練D.她是唯理論的代表人物2 .根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學的觀點，家園合作的關系對發(fā)展中的

2、幼兒來說，是一個（）A.大系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.小系統(tǒng)D.外系統(tǒng)3 .“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個課程目標是（）A.以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標D.行為目標4 .如果課程編制者認為課程內(nèi)容是兒童的學習經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時，必然會（）A.關注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設B.注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C.較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性D.強調(diào)教師的事先預設5 .幼兒園綜合性課程中教育活動設計的原則（I。A.應與兒童的個體差異相適應B.應與群體兒童相適應C.應與文化差異相適應D.應將發(fā)展與學習連結一體三、名詞解釋題（每小題

3、5分，共20分）1 .單元教案2 .行為課程3 .DI直接教案模式4 .一元化課程四、簡答題（每小題8分，共32分）1 .簡述游戲在幼兒園課程中的作用。2 .課程編制過程模式中的目標與目標模式中的目標相比，具有哪些特征？3 .當今我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些發(fā)展趨勢？4 .簡述課程內(nèi)容的不同取向對幼兒園課程內(nèi)容選擇的影響作用。五、論述題（每小題14分，共28分）1 .試述幼兒園課程的要素及要素相互之間的關系。2 .舉例說明如何在幼兒園教育活動開展過程中處理好兒童生成的學習活動與教師預定的教案任務之間的關系。試卷代號：2511中央廣播電視大學2018-2018學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

4、幼兒園課程論試卷答案及評分標準（供參考）一、填空題（每空1分，共10分）1 .課程即科目課程即目標課程即計劃2 .日常生活練習感官訓練肌肉訓練初步知識的學習3 .心理學社會學4 .主動學習二、選擇題（每小題2分，共10分）1. BC2.B3.AD4.AB5.ABCD三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1 .單元教案是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。2 .張雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，課程內(nèi)容直接

5、來源于兒童直接的活動，課程實施強調(diào)兒童通過行為進行學習，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進行的活動。3 .DI直接教案模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學三年級）兒童設計的課程方案，其主要目標是幫助兒童獲得學業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構成該模式的三個主要來源是：行為主義理論；對課堂資源運用的邏輯分析；對概念和任務的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小組教案和兒童個別練習相結合。4 .-元化課程是一種“主流中心的課程”，這是一種以占主導地位的民族的文化、歷史、立場和經(jīng)驗為中心而設置的課程。四、簡答題（每小題8分，共32分）1-（1）游戲能促進兒童認知、情感和動作技能

6、的發(fā)展。（2分）（2） 游戲有益于幼兒進行幼兒園課程各學科（領域）的學習。（3分）（3） 游戲有益于幼兒園課程各學科（領域）的整合。（3分）（2） .（1）過程模式的目標只是總體教育過程的一般性的、寬泛的目標；（3分）（3） 這些目標不構成評價的主要依據(jù)；（2分）（4） 這些目標是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導性原則和方法，使教師明確教育過程中內(nèi)在的價值標準及總體要求，而不是課程實施后的某些預期結果。（3分）3 .幼兒園課程管理多元化、自主化；（2分）幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊；（2分）0-6歲學齡前兒童教育課程一體化；（2分）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務相融合；（1

7、分）重視教師職業(yè)水平的提高。（1分）4 .（1）課程內(nèi)容即教材。這種取向將課程內(nèi)容彳為是預設的的知識和技能。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時會注重內(nèi)容的基礎性和系統(tǒng)性。（1分）（2） 課程內(nèi)容即學習活動。這種取向把其關注點放在兒童做些什么方面，強調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)兒童在學習中的主動參與。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時，會注重設計和安排大量的兒童主動參與的活動，會注重使課程內(nèi)容貼近社會生活。（2分）（3） 課程內(nèi)容即學習經(jīng)驗。這種取向把課程內(nèi)容看成是兒童的學習經(jīng)驗。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時會充分顧及兒童的興趣、需要和能力，會注重課程內(nèi)容與兒童發(fā)展

8、特征相符合，使課程內(nèi)容能夠通過兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。（2分）五、論述題（每小題14分，共28分）1-（1）幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的。（3分）（2）各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學和所確定的教育目標上的不同上，主要表現(xiàn)為“相對更對兒童自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對更強調(diào)對教師教案的學業(yè)知識、技能”，以及強調(diào)的程度如何等方面。（3分）（3）課程的理念一旦確定，課程的目標、內(nèi)容、方法和評價等各種成分就有可能在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。（5分）對兒童自然發(fā)展和一般能力獲得的強調(diào)對教師教學的學業(yè)知技能荻得的誣調(diào)課程目標過程取向結果取向理程內(nèi)容兒童經(jīng)驗知識邏輯教育方法啟發(fā)、房尋傳虬灌輸教育彤式個別、小組小綱集體課程評訪過程評價目標評階（4）各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目標、內(nèi)容、方法、組織形式和評價等的依