高一語文人教版必修1荊軻刺秦王學案含答案

1、荊軻刺秦王學習目標知識教育目標1.積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2.了解戰(zhàn)國策及相關知識，把握古代記敘散文的特點。3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。能力培養(yǎng)目標1.學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱張目舉，提高概括能力和表達能力。2.深入領會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術。德育滲透目標在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。知識鏈接一、作家作品戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有國策國事短長事語長書修書等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周

2、一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。戰(zhàn)國策的內容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。戰(zhàn)國策的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。二、背景資料故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之

3、前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。 方法學習一、字音識記翦(jin)謁(yè)於(w)髓(su)揕(zhèn) 拊(f) 袒(tn) 扼(è)淬(cuì) 忤(w)

4、 濡(rú) 徵(zh)瞋(chn) 遺(wèi) 陛(bì) 懾(shè)二、通假字1秦王必說見臣 （通“悅”，高興yuè）2使工以藥淬火 （通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中cuì）3日以盡矣 （通“已”，已經(jīng)）4而燕國見陵之恥除矣（通“凌”，凌辱）5今日往而不反者 （通“返”，返回）6請辭決矣 （通“訣”，訣別）7燕王誠振怖大王之威（通“震”，震懾）8設九賓 （通“儐”，儐相bnxiàng，迎賓贊禮的人。儐，舊讀bìn。） 9圖窮而匕首見 （通“現(xiàn)”）10秦王還柱而走 （通“環(huán)”，繞）三、古今異義 （1）樊將

5、軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意 窮困：古義，走投無路，陷入困境； 今義，生活貧窮，經(jīng)濟困難。 長者：古義，德高望重的人； 今義，年長的人。（2）秦之遇將軍，可謂深矣 深：古義，刻毒； 今義，有深度，與“淺”相對。（3）樊將軍仰天太息流涕曰 涕：古義，眼淚； 今義，鼻涕。（4）今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？ 可以：古義，兩個詞，可以用來； 今義，能夠，可能。（5）將軍豈有意乎？ 有意：古義，有心意，此處引申為同意、愿意； 今義，故意。（6）于是太子預求天下之利匕首 于是：古義，在這時； 今義，連詞，表示順承關系或另提一事。（7）于是荊軻遂就車而去，終以不顧 不顧：

6、古義，不回頭看； 今義，不照顧，不考慮，不顧忌。（8）荊軻逐秦王，秦王還柱而走 走：古義，跑； 今義，行走。（9）遂拔以擊荊軻，斷其左股 股：古義，大腿； 今義，屁股。四、一詞多意 陳述 （恐懼不敢自陳） 陳 通“陣”、列陣 （諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下） 只是，不過 （顧計不知所出耳）顧 回頭看 （荊軻顧笑武陽，） 接近、趨向 （于是荊軻遂就（上）車而去） 就 完成、達到 （軻自知事不就） 掙著 （自引而起，絕袖） 引 舉起 （荊軻廢，乃引其匕首提秦王） 謁見 （秦王必說見臣） 見 被 （而燕國見陵之恥除矣） 凸現(xiàn) （圖窮而匕首見） 五、詞類活用 （一）名詞的活用1名詞作狀語 進兵北略地 （方位名

7、詞作狀語，向北） 函封之 （名詞作狀語，用匣子） 發(fā)盡上指冠 （名詞作狀語，向上） 箕踞以罵曰 （名詞作狀語，象簸箕一樣）2名詞作動詞 前為謝曰 （方位名詞作動詞，走上前） 樊於期乃前曰 （方位名詞活用為動詞，走上前） 左右既前 （方位名詞活用為動詞，走上前） 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 （白衣冠：名作動，穿白衣，戴白帽） 乃朝服，設九賓 （朝服：名作動，穿朝服）（二）動詞的活用 使使以聞大王 （動詞的使動用法，使聽到）（三）形容詞的活用1形容詞作名詞 其人居遠 （形容詞活用作名詞，遠方）2形容詞作動詞 則秦未可親也 （形容詞作動詞，親近、接近）3形容詞的意動 太子遲之 （形容詞意動用

8、法，以為遲）群臣怪之 （形容詞意動用法，以為怪）六、文言句式判斷句    此臣日夜切齒拊心也    今日往而不反者，豎子也    仆所以留才，待吾客與俱    事所以不成者，乃欲以生劫之省略句    取之(以)百金 (省略介詞“以”)     欲與(之)俱(往) (省略介詞賓語和謂語)     待吾客與(之)俱(往) (同上)     嘉為(之)先言于秦王曰

9、 (同上)     乃(穿)朝服，設九賓 (省略謂語)     見燕使者(于)咸陽宮 (省略介詞)     使(之)畢使于前 (省略兼語)       獻(于)秦王 (省略介詞) 倒裝句    常痛于骨髓 (介賓短語后置)     嘉為先言于秦王 (介賓短語后置)     燕王拜送于庭 (介賓短語后置)     使畢使于前 (介賓短語后置

10、)     太子及賓客知其事者 (定語后置)     群臣侍殿上者 (定語后置)     秦王購之 (以)金千斤，邑萬家 (介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置) 固定結構 臣乃得有以報太子 (“有以”，意為：有用來的辦法)     而卒惶急無以擊軻 (“無以”，意為：沒有用來的辦法)     將奈何 （表疑問，怎么，下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同）    將軍豈有意乎 （ 表揣度，是否呢。）課文解析一、要

11、點賞析1課文中荊軻刺秦王是在什么形勢下發(fā)生的？寫這一形勢有什么作用呢？語言上又有什么特點？形勢是：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。渲染這一形勢既是鋪墊，又推動了情節(jié)的發(fā)展，促使刺秦王計劃的誕生。課文寫形勢，連用幾個動詞“破”“虜”“略”，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”字寫出了秦軍之“強”，“旦暮渡易水”寫出了燕國危機。2荊軻刺秦王前的謀劃表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？你能從文中的描寫看出他失敗的原因嗎？荊軻主要抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍的頭與督亢地圖為信物騙取秦王的信任，具有超人的膽識和氣魄。但是從文中看，他對刺殺的成功并沒有十

12、分的把握：一是對刺殺細節(jié)沒有提及，二是易水訣別大有一去不返的意味，三是他沒有等到另一個人一同去。3“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準備”中的高潮，作者是如何描寫這一場面的？請作具體分析?！耙姿蛣e”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準備”中的高潮?！敖园滓鹿谝运椭保还P道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄涼悲愴的氛圍，使人預感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉，“變徵之聲”復為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔眩统磷優(yōu)楦甙?，生離死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝

13、影師，運用點面結合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠以送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去，終已不顧”)交錯次第展開，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運。二、寫作特色1尖銳復雜的矛盾沖突秦軍所向披靡，燕國危在旦夕。荊軻“奉命于危難之際”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三。“朝見”秦王時，秦武陽怯陣，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復雜的矛盾沖突中，荊

14、軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。2精煉傳神的人物語言 太子丹婉責荊軻時，荊軻曰：“微太子言，臣愿得謁之?！笨烊丝煺Z，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點?！凹しI首”時，荊軻推心置腹，以誠感人，先動之以情，后曉之以理，再告知以謀，使得梵於期甘心自刎獻頭。太子疑其改悔時，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權勢、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當秦武陽“色變振恐”時，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解，真正時化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管

15、太子丹對他產生過懷疑，但荊軻還是堅守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒！3悲壯感人的場面描寫 一是“易水訣別”。秋風蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧”，大義凜然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”，聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠?！比齻€“皆”字，寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。整個送行場面的描寫，有主，有次；有景，有情；有呼，有應。不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄。二是“廷刺秦王”。一個人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團。作者即從正面描寫了荊軻的語言、

16、行動和神態(tài)，也從側面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)；既描繪了人物，也渲染了環(huán)境，從而突現(xiàn)了荊軻履險不驚、臨難不懼的氣度和品格。三、意旨探微本文敘述了荊軻刺秦王這一事件，從準備、實施到最后失敗，敘述了這一事件的完整過程，刻畫了一個反抗強暴、扶弱救困、勇敢沉著、視死如歸的英雄，為了捍衛(wèi)自己國家的安全，不惜犧牲自己的性命。文章對荊軻行刺前的精心準備作了較詳細的敘述，對行刺的過程作了栩栩如生的描繪，讀來驚心動魄，蕩氣回腸。課時訓練基礎鞏固1下面加點字的讀音有誤的一項是 ()A王翦(jin)拊(f)心樊於(w)期B徵(zh)音 厚遺(wèi) 揕(zhèn)其胸C陛(bì)下

17、 倚(y)柱 被八創(chuàng)(chun)D瞋(zhn)目 淬(cuì)之 夏無且(j)2下列各句中加點實詞解釋有誤的一項是 ()A進兵北略地略：掠奪、奪取B臣愿得謁之 謁：拜見C愿足下更慮之 更：更加D厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 遺：贈送3下列各項中加點字的用法相同的一項是 ()A丹不忍以己之私私見樊於期B顧計不知所出耳 終已不顧C樊於期乃前曰 又前而為歌D燕國見陵之恥除矣 見燕使者(于)咸陽宮4選項中的“而”與例句中“而”用法相同的一項是 ()例句：荊軻和而歌A又前而為歌B秦王驚，自引而起，絕袖C荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進D今行而無信，則秦未可親也5. 下列句子中全含通假字的一

18、組是 ()秦王必說見臣 今日往而不反者燕王誠振怖大王之威 秦王目眩良久卒起不意 非有詔不得上唯大王命之 秦王還柱而走燕國見陵之恥除矣 圖窮而匕首見A BC D6下列句中加點詞語的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是 ()A持千金之資幣物 B. 乃引其匕首提秦王C斷其左股 D. 一匕首入不測之強秦7下列與例句中加點字用法相同的一項是 ()例句：又前而為歌A乃遂收盛樊於期之首，函封之B箕踞以罵曰C頃之未發(fā)，太子遲之D皆白衣冠以送之8下列各組句式中不相同的一組是 ()A.B.C.D.課內閱讀閱讀下面的文字，完成914題。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵

19、之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚笙?。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之

20、，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以

21、罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ()A持千金之資幣物幣：禮品。B厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 遺：給予、贈送。C荊軻顧笑武陽，前為謝曰 謝：道謝。D圖窮而匕首見 窮：窮盡。10下列各句中無通假字的一項是 ()A秦王必說見臣 B群臣驚愕，卒起不意，盡失其度C秦王還柱而走 D乃引其匕首提秦王11依據(jù)詞類活用情況，與例句中加點的詞用法相同的一項是 ()例句：函封，燕王拜送于庭A軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵 B又前而為歌C皆白衣冠以送之 D秦武陽色變振恐，群臣怪之12.下列各句中加點詞意思不同的一組是 ()A荊軻顧笑武陽 顧野有麥場

22、B既已，無可奈何 既克，公問其故C軻自知是不就 瞬息可就D而燕國見陵之恥除矣 圖窮而匕首見13選項中的“而”與例句中的“而”用法相同的一項是 ()例句：荊軻和而歌A又前而為歌 B秦王驚，自引而起，絕袖C荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進D子子孫孫無窮匱也，而山不加增14對下列句子文言句式的判斷，正確的一項是 ()太子及賓客知其事者 群臣侍殿上者秦王復擊軻，被八創(chuàng) 而燕國見陵之恥除矣A和相同，和相同 B和相同，和不同C和不同，和相同 D和不同，和不同拓展閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成1519題。豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙

23、襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁進山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗兠諡樾倘耍雽m涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓，內持刀兵，曰：“欲為智伯報仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ?。居頃之，豫讓又漆身為厲注，吞炭為啞，使形狀不可知。行乞于市，其妻不識也。行見其友，其友識之，曰：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又牛|而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，

24、乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報襄子不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者，極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。”既去，頃之，襄子當出，豫讓伏于所當過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也。”使人問之，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之。”襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣

25、。子其自為計，寡人不復釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢，今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國志士聞之，皆為涕泣。 (節(jié)選自史記·刺客列傳)注：厲：通“癘”，一種毒瘡。15對下列句子中加點詞的解釋，有誤的一項是 ()A則雖死不恨恨：仇恨。 B女為說己者容 容：打扮。C襄子乃數(shù)豫讓曰 數(shù)：責備。 D顧不易邪 顧：難道。16下列各組句子中加點詞的意義和用法，不相同的一組

26、是 ()A居頃之 久之，目似瞑，意暇甚B其妻不識也 拔其劍以擊荊軻C以子之才 樊將軍以窮困來歸丹D去而事智伯 于是荊軻遂就車而去17下列各組句子中，全都直接表現(xiàn)豫讓“忠義”的一組是 ()去而事智伯 變名姓為刑人，入宮涂廁是懷二心以事其君也 我故國士報之子之為智伯，名既成矣 焉以致報仇之意，則雖死不恨AB C D18下列對原文的敘述與分析不正確的一項是 ()A豫讓曾先后臣事幾個主子，智伯對他很寵信。在智伯被襄子滅掉后，豫讓為報答知遇之恩一心為智伯報仇。B豫讓改變姓名，到宮中充當“刑人”，清掃廁所，想在襄子如廁時，趁其不備殺死他，結果被襄子識破。C豫讓“漆身”“吞炭”的目的是隱藏自己，方便報仇，但

27、他的朋友卻以為這樣做不值得，勸他放棄報仇投靠襄子。D豫讓為智伯報仇義無反顧，明知報仇之事難為卻拼死為之，就連險遭他刺殺的襄子也深深贊嘆他的忠義。19翻譯文言文中畫線的句子。(1)今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯。(2)然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。（二）閱讀下面一段文言文，完成20-23題。諸葛豐字少季，瑯邪人也。以明經(jīng)為郡文學，名特立剛直。元帝擢為司隸校尉，刺舉無所避。京師為之語曰：“間何闊，逢諸葛。”上嘉其節(jié)，加豐秩光祿大夫。時侍中許章以外屬貴幸，奢淫不奉法度，賓客犯事，與章相連。豐案劾章，欲奏其事，適逢許侍中私出，豐駐車舉節(jié)詔章曰：“下！”欲收之。章迫窘，馳

28、車去，豐追之。許侍中因得入宮門，自歸上。豐亦上奏，于是收豐節(jié)。司隸去節(jié)自豐始。豐上書謝曰：“臣豐駑怯。陛下不量臣能否，拜為司隸校尉，復秩臣為光祿大夫，官尊責重，非臣所當處也。?？肿涮顪锨?，無以報厚德，長獲素餐之名。故常愿捐一旦之命，不待時而斷奸臣之首，懸于都市，編書其罪，使四方明知為惡之罰，然后卻就斧鉞之誅，誠臣所甘心也。今邪穢濁混之氣上感于天，是以災變數(shù)見，百姓困乏。此臣下不忠之效也，臣誠恥之亡已。今陛下天覆地載，物無不容，使尚書令堯賜臣豐書曰：夫司隸者刺舉不法，善善惡惡，非得顓之也。勉處中和，順經(jīng)術意。恩深德厚，臣豐頓首幸甚。臣竊不勝憤懣，愿賜清宴，唯陛下裁幸?！鄙喜辉S。 是后所言益不用。

29、豐以春夏系治人，在位多言其短。上徙豐為城門校尉，豐上書告光祿勛周堪、光祿大夫張猛。上不直豐，乃制詔御史：“城門校尉豐，前與光祿勛堪、光祿大夫猛在朝之時，數(shù)稱言堪、猛之美。豐前為司隸校尉，不順四時，修法度，專作苛暴，以獲虛威，朕不忍下吏，以為城門校尉。不內省諸己，而反怨堪、猛，以求報舉，告案無證之辭，暴揚難驗之罪，毀譽恣意，不顧前言，不信之大者也。朕憐豐之耆老，不忍加刑，其免為庶人。” （節(jié)選自漢書·列傳第七十七·諸葛豐）20對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 （ ） A上不直豐，乃制詔御史 直：認為正直 B以明經(jīng)為郡文學，名特立剛直 特立：有獨特見地，與眾不同 C

30、豐亦上奏，于是收豐節(jié) 收：逮捕，拘押 D無以報厚德，長獲素餐之名 素餐：白吃飯，不勞而食21下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是 （ ） A豐以春夏系治人，在位多言其短 闕秦以利晉，唯君圖之 B朕憐豐之耆老，不忍加刑，其免為庶人 子而思報父母之仇，臣而思報君之仇，其有敢不盡力者乎 C不內省諸己，而反怨堪、猛 今人有大功而擊之，不義也 D許侍中因得入宮門，自歸上 因人之力而敝之，不仁22以下句子分別編為四組，全都說明諸葛豐“特立剛直”的一組是 （ ）以明經(jīng)為郡文學 刺舉無所避間何闊，逢諸葛 豐以春夏系治人豐案劾章，欲奏其事 A B C D23下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項

31、是 （ ）A諸葛豐性情特立剛直，皇上非常賞識他這種節(jié)操，先提拔他做了司隸校尉，后又讓他和光祿大夫享有同等官秩。B許章是皇上的外戚而且受到寵愛，諸葛豐因查證和彈劾許章的罪過而丟掉了司令校尉之職位。C諸葛豐上書謝罪說：“現(xiàn)在奸邪污濁之氣驚動了上天，因此災難、變異屢屢出現(xiàn)，老百姓因之而貧乏，這是臣下沒有盡心盡責效忠朝廷的結果?！盌皇上下詔給御史說，諸葛豐做司隸校尉時，不順應時令，整飭法紀，專門從事殘酷的懲罰，其目的是想以此獲得虛假威名；他彈劾堪、猛二人是為了報復他們。拓展練習24下列詞語中沒有錯別字的一組是 （ ）A胳膊 挖墻腳 墨守成規(guī) 卑躬屈膝B骨骼 莫須有 囤積居奇 以逸代勞C. 彗星 座右銘

32、 鳩占雀巢 在所不惜D. 慧眼 嚇馬威 星羅棋布 面面俱到25.為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網(wǎng)主頁增設“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（5分）（1）姓名：_作品名：_（2）按語：_提示：（1）夏瑜、藥（2）按語：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻于烈士的墓前。質疑探究荊軻刺秦王的故事一代代流傳，對荊軻的評價，歷來見仁見智。那么究竟如何來評價荊軻呢？思路提示一：肯定荊軻的人很多，第一個是司馬遷，史記·刺客列傳結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉脑伹G軻稱頌他“

33、雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”，陶潛說他“其人雖已沒，千載有馀情”，近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。思路提示二：荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。 你的觀點： 開闊眼界一、戰(zhàn)國四大刺客吳國專諸春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子

34、慶忌與其手握兵權的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。吳國要離春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭日夜憂慮。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。魏國聶政戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，

35、成功地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。燕國荊軻戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。二、文言常識：特殊句式文言特殊句式一般分五類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句、疑問句，其中較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習慣的常規(guī)語序，一般為“主謂賓”“定（狀）中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調等的需要語序會發(fā)生變化。 如果以這個常規(guī)語序為標準的話，我們會發(fā)現(xiàn)一些文言文句子有許多次序顛倒的情況，這是古人說話的習慣。這就像廣州方言“我走先”與普通話“我先走”一樣

36、，沒有修辭或強調的意義。但為了方便我們學習，就稱它為“倒裝句”，即指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫做“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫做“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫做“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫做“介詞短語后置”或“狀語后置”。判斷句判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。 1.用“者也”表判斷如：廉頗者，趙之良將也。（司馬遷廉頗藺相如列傳） 2.句末用“者也”表判斷如：城北徐公，齊國之美麗者也。（戰(zhàn)國策 .鄒忌諷齊王納諫） 3.用“者”表判斷

37、如：四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（王安石游褒禪山記） 4.用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷如：馬超、韓遂尚在關西，為操后患。（司馬光赤壁之戰(zhàn)） 5.用“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“必”等副詞表示肯定判斷如：“臣本布衣。”“此誠危急存亡之秋也?！保ㄖT葛亮出師表），此則岳陽樓之大觀也（范仲淹岳陽樓記） 6.用“非”表示否定判斷如：子非我，安知我不知魚之樂? （莊子秋水） 7.無標志判斷句文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。例如：劉備天下梟雄。（司馬光赤壁之戰(zhàn)） 被動句被動句是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主

38、語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，也叫意念被動句。 古代漢語中有標志的被動句式主要有四種： 1.用“于”表示被動關系用介詞“于”引出行為的主動者，“于”放到動詞后，它的形式是：“動詞+于+主動者”。例如：王建禽于秦。（禽，通“擒”） 句中的“于”用在動詞“禽”的后邊，引出動作行為的主動者“秦”，表示被動?！坝凇笨勺g為“被”。這種被動句有兩個條件：一是主語是被動者，二是句子里有表示被動的詞“于”。 2.用“見”來表示被動關系 在動詞前用“見”或又在動詞后加“于”引進主動者。它的形式

39、是：“見+動詞”或者“見+動詞+于+主動者”。例如：秦城恐不可得，徒見欺。（司馬遷廉頗藺相如列傳） 臣恐見欺于王而負趙。（司馬遷廉頗藺相如列傳） 3.用“為”表示被動關系“為”放在動詞前邊引出行為的主動者，它的形式是：“為+主動者+動詞”或者“為+主動者+所+動詞”。例如：吳廣素愛人，士卒多為用者。（司馬遷陳涉世家） 4.用“受”“被”“受于”表示被動關系它的形式是：“被（受）+動詞”或者“被（受）+動詞+于+主動者”。例如：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎? （“見”也表被動）（司馬遷屈原列傳） 省略句古今漢語都有成分省略，但在古漢語中，省略現(xiàn)象更為普遍，而且按照現(xiàn)代漢語習慣，一些不能省略的成分

40、也都省略了。 1、主語的省略，就是把主語省略掉承前省 如：永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章；（蛇）觸草木，（草木）盡死；（蛇）以嚙人，（人）無御之者。（柳宗元捕蛇者說） 蒙后省 如：沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。（公）度我至軍中，公乃入。”（司馬遷鴻門宴） 自述省 如：（予）愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。（柳宗元愚溪詩自序） 對話省 如：（孟子）曰：獨樂樂，與人樂樂，孰樂？ （王）曰：不若與人?！?2、謂語的省略，就是把謂語省略掉例如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（論語） 3、修飾語和中心詞的省略 例如：吾妻之美我者，私我也；（吾）妾之美我者，畏我也；（吾）客之美我

41、者，欲有求于我也。修飾語的省略 （鄒忌諷齊王納諫）4、賓語與兼語的省略，文言文不但常省略動詞賓語，也常省略兼語結構中的兼語。例如：杞子自鄭使（人）告于秦。（左傳.肴之戰(zhàn)） 5、介詞和介詞賓語的省略 例如：臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)（于）河南，臣戰(zhàn)（于）河北。（司馬遷鴻門宴） 倒裝句介詞結構后置/狀語后置“于”為標志。例如：“青，取之于藍，勝于藍。”勸學 ···以···為標志。例如：申之以孝悌之義。寡人之于國也 主謂倒裝感情較強烈；謂語由形容詞充當。如：甚矣，汝之不惠！愚公移山 快哉此風！ 黃州快哉亭記 賓語前置1否定句中代詞作賓語。舉例：如：“時人莫之許也?！保悏廴龂?#183;諸葛亮傳）正常語序應該是“時人莫許之也。 2疑問句中疑問詞作賓語。例如：“沛公安在？”（鴻門宴）（應為“沛公在安”3以“是”、“之”為標志。例如：“何陋之有？”（陋室銘）（應為“有何陋之”） 定語后置1“之者”為標志，即“中心詞+之+后置定語+者”的形式。如：“馬之千里者?！保R說） 2“中心詞+后置定語+者”，如：“求人可使報秦者，未得?！保ㄊ酚浟H藺相如列傳） 3中心詞+數(shù)量詞。如：“聞道百”（莊子秋水） 4“中心詞+